俞仲文，1947年生于上海，1968年到黑龍江建設(shè)兵團工作，1978年考入牡丹江師范學院，1979年跳級考入華南師范大學攻讀碩士學位，1982年被分配到同濟大學任教，1984年6月調(diào)至深圳大學，1991年9月任深圳師專、教育學院副院長，1992年7月被任命為籌備小組組長開始籌建深圳高等職業(yè)技術(shù)學院（1997年正式命名為深圳職業(yè)技術(shù)學院），其后被任命為黨委書記、院長，2007年7月，任廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學院院長。

這就是俞仲文簡單的履歷，尤其是在深圳的24年中，他參加了兩所大學的建設(shè)，見證了深圳高等職業(yè)教育從無到有、從小到大的輝煌歷史?，F(xiàn)如今在廣州的他，又一心一意地撲在廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學院的發(fā)展上。

1992年，一紙調(diào)令，俞仲文開始了自己的職業(yè)教育生涯。他一手創(chuàng)辦了深圳職業(yè)技術(shù)學院，并僅用10多年的時間就使其成為中國職業(yè)教育的“旗艦”。

最意外： 突然接到新任命

1992年1月，鄧小平視察南方并發(fā)表了重要談話。離開深圳時，小平對時任市委書記李灝說：“你們要搞快一點。”怎樣才可以搞得再快一點？如何保持經(jīng)濟高速增長的勢頭和可持續(xù)發(fā)展的后勁？答案是：人才是一切發(fā)展的關(guān)鍵因素，而大批高素質(zhì)的技術(shù)應用型人才更是當務之急。

隨即，李灝主持召開市委常委會議，專門研究深圳高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整等問題。會議僅用20多分鐘，就一致決定成立深圳高等職業(yè)技術(shù)學院。當時俞仲文是教育學院的副院長，對深圳高等職業(yè)技術(shù)學院的創(chuàng)辦進程很關(guān)注，但從沒有把這件事和自己聯(lián)系在一起。“所以，當林祖基同志在1992年6月29日把我叫到他的辦公室時，我感到非常意外。他開宗明義地對我說：為了適應深圳未來的發(fā)展，我們決定再辦一所大學，叫做深圳高等職業(yè)技術(shù)學院。市委已決定讓你當籌備組組長。你是一位有能力、有思想的同志，相信你一定不辱使命，將這所大學辦出與深大不同的特點?！?月3日，市委正式下文，任命俞仲文為深圳高等職業(yè)技術(shù)學院籌備組組長，全面負責學院的籌建工作。

只有親歷了那段歷史的人才知道，創(chuàng)辦深職院這個決策的落實過程，曾經(jīng)承受過多大的壓力：高等職業(yè)教育從1978年改革后興起，最高峰時全國約有126所職業(yè)高校，但由于政策不穩(wěn)定和惡性競爭等原因，1990年前后，許多職業(yè)高校紛紛“下馬”，全國職業(yè)教育陷入了前所未有的低潮之中。深圳要在“逆勢”中創(chuàng)辦一所職業(yè)教育學院，當然會引起激烈爭議。

“平息爭議的最好方法，是做出一番實績。我開始了45歲之后的一個多姿多彩的人生奮斗新階段——創(chuàng)辦深圳高等職業(yè)技術(shù)學院。”俞仲文坦言。

最辛苦：先做三個月“光桿司令”

俞仲文剛走馬上任時，“深職院”僅僅是一個構(gòu)想，既沒有人員編制，也沒有校舍、經(jīng)費，僅有原教育學院的10位“拓荒?！迸c他一起創(chuàng)業(yè)。他們是吳明新、戴士弘、陳柏松、何錫斌、盧湛常、赤瑛、楊偉、楊路、陸萬偉、鐘惠賢。

“如何‘無中生有’地辦好這所學院，我們這‘十一羅漢’既有很大的決心，也有很大的擔心。大家都只是模糊地意識到普通大學教育和職業(yè)教育有所不同，對于‘不同’在哪里，沒有人能答得上來。我們決定到企業(yè)去尋找答案，因為，企業(yè)才是未來學院學生們走上工作崗位的最后‘考官’?！庇嶂傥娜缡钦f。

1992年7月，天氣異常炎熱，俞仲文和吳明新（后任學院黨委副書記）等騎著自行車穿街走巷，開始到深圳各個企業(yè)進行調(diào)查。在一次次與企業(yè)的交流和調(diào)查分析中，他們對學院初期的辦學思路和辦學目標逐漸清晰：深圳高等職業(yè)技術(shù)學院必須走一條以市場需求為導向、以能力培養(yǎng)為根本的新路子，學校培養(yǎng)出的學生必須是既要懂得理論、又懂得實踐的復合型人才。

隨后，這“十一羅漢”利用暑假，趕出了一份《關(guān)于深圳高等職業(yè)技術(shù)學院的籌建初步方案》，方案論證了辦學的可行性、專業(yè)設(shè)置、辦學模式等。8月初，俞仲文把這個方案呈送給李灝，李灝閱后在方案上批示：“大體可以，開始時專業(yè)設(shè)置不宜太多，從建校開始，一切均須講質(zhì)量、效益，著眼于培養(yǎng)高質(zhì)量的人才”。

當年10月20日，市委、市政府就下發(fā)《關(guān)于成立深圳高等職業(yè)技術(shù)學院籌備組的通知》，俞仲文等11名同志才正式從深圳教育學院調(diào)出，成為深圳高等職業(yè)技術(shù)學院最早的一批創(chuàng)業(yè)者。“有意思的是，按發(fā)文順序，是先有我這個籌備組長，后再成立籌備組。也就是說我做了3個多月名副其實的‘光桿司令’?！闭勑﹂g能看出俞仲文對那段歲月的珍視。

最感動： 各級領(lǐng)導關(guān)懷與支持

深職院剛剛創(chuàng)辦時，深圳財政遠無今日這般富足，加之當時全國高等職業(yè)教育行業(yè)普遍不景氣?！靶疫\的是，從起步至今，我們在遇到困難時總是能得到各級領(lǐng)導的熱情關(guān)懷與大力支持?！庇嶂傥念H為感激。

深職院遇到的第一個“生死劫”是差點被兼并。1993年春，深職院的籌建工作緊鑼密鼓地進行，有關(guān)部門突然提出，將學院作為一個相對獨立的部分并入深圳大學，理由是深圳已有深圳大學，沒必要再多花錢辦一所職業(yè)教育學院。對于這個提議俞仲文感到非常吃驚，因為綜合性高等教育和高等職業(yè)技術(shù)教育是兩個概念，深圳經(jīng)濟的發(fā)展不僅需要普通的大學生，也需要其他多種規(guī)格、多種層次的技術(shù)人才。2月6日，他給李灝寫信，申明不宜將深圳高等職業(yè)技術(shù)學院并入深圳大學的意見。李灝和其他市領(lǐng)導充分討論后，決定頂住輿論壓力成立這所學院。

緊接著，第二個“生死劫”降臨。那是1993年5月21日，廣東省高校設(shè)置評議委員會召開“深圳高等職業(yè)技術(shù)學院建校論證會”。由于當時的“深職院”還只是一片荒地，既沒有教學樓的影子，也沒有可蓋樓的資金，專家們紛紛對學院的辦學規(guī)模、投資計劃、建校用地等問題提出質(zhì)疑，首次建校評審沒有通過。這個結(jié)論對俞仲文打擊很大，擔心沒法實現(xiàn)當年招生的既定目標。會后，俞仲文馬上將專家們的意見向時任副市長李容根匯報，希望市政府采取一些緊急對策，加快學院籌建步伐。李容根聽完匯報馬上表態(tài)說：“老俞，我們不是爭取1993年招生，而是必須在1993年招生，市里面的問題我來協(xié)調(diào)解決，招生問題你想辦法解決?！?/p>

市政府說到做到。6月23日，時任市委書記、市長厲有為同志簽署了《關(guān)于請求正式批準深圳高等職業(yè)技術(shù)學院建校的請示》，向省政府承諾了保證學院辦學條件的幾點意見。有了市政府的承諾，深職院才在復議中通過評審，算是拿到了“準生證”。

可是，如何招生又遇上了難題。當時教育部明文規(guī)定高職院院校不能招錄職業(yè)高中、技校、中專的學生；即使能破例招錄，這些學生又將以何種方式錄取？讓他們參加高考顯然是不可能的，因為職業(yè)高中與普通高中的知識結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容是不同的……

種種層出不窮的實際操作難題，讓俞仲文焦頭爛額。這時候，市政府再次出面與市內(nèi)一所院校協(xié)商，希望能以他們的名義幫忙招生，結(jié)果卻遭到拒絕。最后，還是時任省高教局副局長周鶴鳴同志和規(guī)劃處的何玉芝主任幫助協(xié)調(diào)，才爭取到以省里大專班的名義進行招生。

1994年1月，為了使深職院的招生合法化，俞仲文與籌備組的吳明新、盧湛常又前往廣州拜訪當時分管教育的盧鐘鶴副省長，就學院單獨招生問題請求他的支持。盧副省長聽完他們的匯報后，立即拍板同意以后由深職院單獨命題、單獨招生，并在學院關(guān)于改革招生辦法的報告中做了“讓深圳先做實驗，以后再逐步完善”的批示——今天的中國高等教育界，單獨命題仍算是一個“新鮮事物”，在10多年前，這是一個多么需要膽略與遠見的決定?。?/p>

“今天深職院已經(jīng)向社會輸送了數(shù)萬名畢業(yè)生。每每憶及這些往事，我內(nèi)心的感激和震撼都只會增加，而不會因為光陰的流逝而有所消退——改革的成功和偉大之處就在于：我們的一批老前輩敢于打破體制禁錮，毅然推動各項事業(yè)的發(fā)展。沒有他們的勇氣，沒有他們的創(chuàng)新，也就不會有深職院今天的成就?！庇嶂傥娜缡钦f。

最自豪： “深職院”模式風靡全國

1994年之后，深職院的招生規(guī)模呈現(xiàn)跳躍式發(fā)展，1995年800人，1999年2020人……當在校生只有三四千人的時候，學院就鮮明地提出要搞萬人大學。尤為難能可貴的是，建校以來學院的畢業(yè)生平均就業(yè)率高達96.86%，來登門取經(jīng)的已達到近4萬人次，從中央到地方的各級領(lǐng)導也紛紛來校視察。

總結(jié)深職院創(chuàng)校十幾年的成功經(jīng)驗，首先要提的就是俞仲文等“十一羅漢”為學院定的辦學定位?！爱敃r我們認為，從深職院走出去的學生，必須是既有很強專業(yè)基礎(chǔ)，又有很強動手能力的實用型人才。我們培養(yǎng)的主要不是‘白領(lǐng)’，那是本科院校的任務；我們培養(yǎng)的也不只是體能意義上的‘藍領(lǐng)’，那是中職學校的任務；我們的任務是培養(yǎng)善于將工程圖紙轉(zhuǎn)化為實物的‘灰領(lǐng)’人才?！?/p>

“十一羅漢”為深職院定下四個任務：第一個是學校成為培養(yǎng)“能工巧匠的基地”；第二個是成為高級技工、技師和高級技師的培訓、考評基地；第三個是成為中等職業(yè)教育專業(yè)老師的培養(yǎng)基地；第四個是成為現(xiàn)代化學校和推廣新技術(shù)、新工藝的生產(chǎn)力促進中心。這樣，學校的功能就非常清晰了，成為區(qū)別于普通大學的一種新型的高等院校。

深職院在創(chuàng)立之初，就銳意進行了教學模式的創(chuàng)新和改革。學院的很多教育理念和做法，在當時就準確地回答了什么是高等職業(yè)教育以及中國如何舉辦高等職業(yè)教育等許多重大問題，在全國產(chǎn)生了巨大的社會影響，并成為眾多職業(yè)院校的效仿對象。例如，他們率先提出了高等職業(yè)技術(shù)教育的六大基本特征；率先與企業(yè)共同建立專業(yè)管理委員會；率先建立了從崗位需求出發(fā)、以能力為本的教學設(shè)計方案；率先建立了獨特的校內(nèi)實踐教學基地；率先建立了高標準、嚴要求、大劑量的實訓課模式；率先提出了諸如“灰領(lǐng)”人才、教學設(shè)計、說課、新“三明治”教學方式、雙師素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)的訓導方式等一大批嶄新的教育理念。他們最早提出“教授手上要有油”的理念，要求專業(yè)教師必須深入企業(yè)調(diào)查，同時也邀請業(yè)界人士加入專業(yè)管理委員會，對課程設(shè)置進行論證，盡量做到企業(yè)需要什么人才，我們就培養(yǎng)什么樣的人才。我們還要求所有學生必須持有“雙證”才能畢業(yè)，即學生不僅要拿到學習成績的合格證，還必須拿到一項技能考核或技術(shù)等級的合格證書。

對于如何提高學生的實踐動手能力，俞仲文等更是傾注了大量的資金和心血。創(chuàng)校之初，他們的教學資金非常緊張，但仍拿出8萬元“巨款”，為環(huán)境設(shè)計專業(yè)的學生購買了一套電腦設(shè)計軟件，使學生在社會上很多人還不知道電腦是什么“腦”的時候，就掌握了用電腦設(shè)計、制圖的技能。這樣的學生怎么可能不受企業(yè)的歡迎呢？在市政府的大力支持下，他們吸收了新加坡、香港一些職業(yè)院校的成功經(jīng)驗，建立了設(shè)施齊全的實訓基地——工業(yè)訓練中心，并建立了校企合作共建工業(yè)中心的模式。

客觀地說，俞仲文們雖然自稱為是職業(yè)教育的“后來者”，卻因為敢于探索、敢于開風氣之先，而在很多方面成為中國現(xiàn)代職業(yè)教育的“探路人”。他們不僅為中國高等職業(yè)教育貢獻了一個又一個新穎的理念，更以過人的膽識、領(lǐng)先的市場戰(zhàn)略見解、踏實苦干的作風闖出了一條新路。

俞仲文回憶起創(chuàng)建深職院的燃情歲月時依舊很激動：“我最想表達的是感謝歷屆市委、市政府領(lǐng)導的支持與關(guān)懷，正是這些決策者的高瞻遠矚和堅定不移，讓我在深職院書記、校長這個崗位干了15年零7個月。我要感謝當年在一起拼搏，承受了巨大改革壓力和工作任務的廣大教職員工們，是他們給了我勇氣和力量，也正是他們成為這所學校的脊梁骨，共同締造了這段濃墨重彩的輝煌歷史”。

最期待：嶺南職院領(lǐng)航民辦高職

“退休后就沒有閑過，參與廣東省、全國示范校的評估等工作，還有全國十幾個學校邀請我去當顧問，過去為深圳服務，現(xiàn)在為全國服務，比以前更忙了?！爆F(xiàn)在，身為廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學院的院長，他最期待的是能帶領(lǐng)學校成為民辦高職的領(lǐng)跑者，再續(xù)輝煌。

任廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學院院長伊始，俞仲文就感覺到了民辦職業(yè)教育與公辦教育的冰火兩重天，無論是從政策還是資金上，都要差很多。“但民辦高職也是社會主義建設(shè)的一部分，為了學生，我們只能借助現(xiàn)有的條件，改革學校的發(fā)展思路，努力提升自己?！?/p>

俞仲文上任后，對廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學院進行了一系列的改革：教學改革、學生工作改革、人事制度改革、管理制度改革等等。這些改革在今天看來都是成功的，4年多的時間，廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學院已經(jīng)邁上了新臺階。

“首先要建立起現(xiàn)代大學制度，我從經(jīng)費制度、董事會領(lǐng)導下的校長負責制等開始了改革的步伐”。

對于經(jīng)費，俞仲文進行了切塊包干的改革，與董事會協(xié)商，把學費的60%用于學校自身的發(fā)展費用，這60%中，有一半確保人員的工資，以穩(wěn)定教師隊伍；8%～15%用于購買教學設(shè)備……切塊包干后每筆費用都有去向，有指標。

董事會領(lǐng)導下的校長負責制度也進行了完善，董事會的職權(quán)是什么？校長的職權(quán)是什么？可以說現(xiàn)在已經(jīng)初步形成了。同時為了完善這個董事會領(lǐng)導下的校長負責制，學校實施了開放辦學，建立了由31家單位組成的理事會。31家理事會有企業(yè)、工商聯(lián)單位等。

第二項改革是人事制度改革，在人事薪酬制度上，分成基本工資和績效工資?；竟べY根據(jù)教師的工作年限、職稱等評定。對于績效工資，俞仲文帶領(lǐng)學校設(shè)計了一個五大能力模塊，幾十項指標，上不封頂，下不保底。每項能力指標達標就算分數(shù)，最后累計分數(shù)與工資掛鉤。這樣，一個教師最高一個月拿到一千多，最少的拿到二百多?！安还芏嗌?，大家都沒有怨言，這就是活力?！?/p>

第三項大的改革是放權(quán)給二級學院，使二級學院從教學單位變?yōu)檗k學單位?！拔野堰@些人、財、物按照一定的份額下放給二級學院，讓他們自主面向社會、面向市場，獨立來辦學。如果二級學院在完成計劃之后還有創(chuàng)收，那么創(chuàng)收的大部分留給二級學院自己支配，他們有了活錢，辦事空間就大了，積極性也高了。”俞仲文如是說。

當然接二連三的還有第四項、第五項改革……不管哪項改革，都是俞仲文對嶺南職院的期待，他期待嶺南職院教職員工越來越好，每年的年終獎勵，他都親自發(fā)給每個員工，包括后勤人員、司機班人員；他期待嶺南職院的學生有更好的前途，每年他都引進創(chuàng)新教育項目，給學生充分展示才華的機會；他期待學院能夠領(lǐng)航民辦高職的發(fā)展，每年他都帶領(lǐng)學院牽頭承辦幾個知名會議，打造學院的品牌。

俞仲文的不懈努力，終于讓夢想照進現(xiàn)實。