大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，不但可以自造飯碗，也為社會(huì)創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下對(duì)繁榮社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定也發(fā)揮著重要的作用。政府相關(guān)部門(mén)和高校為促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)做出了積極的努力，那么高校大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的態(tài)度如何？大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最擔(dān)心的問(wèn)題是什么？大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的路上還需要哪些支持？筆者對(duì)這些問(wèn)題在8所本科院校和3所高職院校進(jìn)行了調(diào)研。調(diào)研采取問(wèn)卷調(diào)查和訪談相結(jié)合的形式，共發(fā)放問(wèn)卷500份，回收有效問(wèn)卷487份，有效回收率為97.4%。

高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)狀況調(diào)查

高校畢業(yè)生畢業(yè)后的方向和創(chuàng)業(yè)選擇。雖然大學(xué)生都很清楚現(xiàn)在的就業(yè)形勢(shì)，但在畢業(yè)后的方向選擇上，工作、考研和出國(guó)分列在第一、第二和第三的位置，創(chuàng)業(yè)作為畢業(yè)后的選擇的比例不到1%。

問(wèn)及被調(diào)查者“父母對(duì)自己畢業(yè)后的期望？”，對(duì)“找個(gè)好工作、考研、出國(guó)、創(chuàng)業(yè)、繼承家族企業(yè)”幾個(gè)選項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示：選擇“找個(gè)好工作”所占比重最大，達(dá)到51.9%，被排在首位；其次是“考研”和“出國(guó)”，而“創(chuàng)業(yè)”被排在第四位。被調(diào)查者個(gè)人對(duì)畢業(yè)方向選擇結(jié)果與家長(zhǎng)對(duì)畢業(yè)后的方向選擇相吻合，都未將“創(chuàng)業(yè)”排在首位。

在工作單位的傾向上，大學(xué)生就業(yè)更傾向于國(guó)企、公務(wù)員等。絕大部分學(xué)生追求的仍然是工作的穩(wěn)定性。

調(diào)查中，當(dāng)問(wèn)及“關(guān)于就業(yè)與創(chuàng)業(yè)，你認(rèn)為自己目前處于什么狀態(tài)”時(shí)，回答“還在準(zhǔn)備，但沒(méi)有方向目標(biāo)”的為32.6%；回答“完全沒(méi)有準(zhǔn)備，也沒(méi)有明確的方向目標(biāo)”的為15.5%，回答“已經(jīng)準(zhǔn)備就緒，有明確方向目標(biāo)”的為16%。不約而同的是，大一至大四年級(jí)中有51%的學(xué)生認(rèn)為目前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，很難找到合適的工作。62%的學(xué)生把原因歸結(jié)為工作經(jīng)驗(yàn)不足。

高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的困難。調(diào)查表明，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率在全世界為20％，在中國(guó)成功率僅為10％，甚至有學(xué)者指出不到1%。在創(chuàng)業(yè)環(huán)境日益改善的情況下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)仍然面臨諸多困難。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，啟動(dòng)資金的來(lái)源、實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)或者是行業(yè)的選擇，以及政策的可操作性都是讓他們苦惱不已的問(wèn)題。

困難一：?jiǎn)?dòng)資金。接受采訪的幾名大學(xué)生中，他們的起步資金多數(shù)由家中提供，對(duì)那些家底不厚的人來(lái)說(shuō)，這種方式顯然行不通。沒(méi)有資金，再好的創(chuàng)意也難以轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力。

困難二：行業(yè)選擇。問(wèn)及選擇在哪個(gè)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)，調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域主要集中在服務(wù)業(yè)，特別是商貿(mào)、流通、物流（51%）；一半以上創(chuàng)業(yè)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)。與所學(xué)專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)的占11%。這表明，大學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)對(duì)創(chuàng)業(yè)有著重要的直接關(guān)系。

困難三：沒(méi)經(jīng)驗(yàn)也無(wú)借鑒。問(wèn)及被調(diào)查者創(chuàng)業(yè)“風(fēng)險(xiǎn)”的大小，有60.7%的人選擇了“有風(fēng)險(xiǎn)但相信能成功”，表明了被調(diào)查者對(duì)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知的態(tài)度；認(rèn)為“風(fēng)險(xiǎn)大”的占35.9%；而認(rèn)為“風(fēng)險(xiǎn)小”的所占比重最低，僅占3.4%，表明被調(diào)查者對(duì)創(chuàng)業(yè)“風(fēng)險(xiǎn)”的認(rèn)識(shí)和自信。但事實(shí)上，對(duì)困難的準(zhǔn)備不足成為許多創(chuàng)業(yè)失敗的學(xué)生在總結(jié)自己創(chuàng)業(yè)道路時(shí)經(jīng)常提到的感悟。在沒(méi)有可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)的情況下，大部分人的創(chuàng)業(yè)只能看到曙光，卻看不到方向。

關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的思考

創(chuàng)業(yè)教育實(shí)際上就是一種培養(yǎng)自我謀職的教育活動(dòng)，是指充分挖掘?qū)W生潛能，以開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合能力為目標(biāo)的教育。與傳統(tǒng)教育相比，它不是教育學(xué)生如何被動(dòng)地去接受別人的挑選，如何去適應(yīng)別人，而是指出一個(gè)方向，開(kāi)發(fā)一種素質(zhì)，培養(yǎng)一種能力，使學(xué)生去廣闊的天地里遨游和飛翔。也就是說(shuō)，它不是直接幫助學(xué)生去尋找工作崗位，而是重在教給學(xué)生尋找或創(chuàng)造工作崗位的方法，因此，創(chuàng)業(yè)教育是增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意愿，提高創(chuàng)業(yè)能力，促發(fā)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的催化劑，也是構(gòu)建就業(yè)教育體系的重要組成部分，其對(duì)于培養(yǎng)和造就千百萬(wàn)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才，從而成為推進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的“驅(qū)動(dòng)力”，具有重大的意義。

因此，在學(xué)校里就開(kāi)始進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育是很有必要的。而自主創(chuàng)業(yè)在大學(xué)生就業(yè)中所占比重較低，學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的缺乏也是其中一個(gè)較大的原因。在如何引導(dǎo)大學(xué)生理性創(chuàng)業(yè)的問(wèn)題上，各高校應(yīng)盡快完善創(chuàng)業(yè)教育體系，為眾多的有志于創(chuàng)業(yè)的在校大學(xué)生提供一個(gè)獲取創(chuàng)業(yè)知識(shí)的平臺(tái)。

調(diào)整高校辦學(xué)指導(dǎo)思想 。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育既是一種教育思想，又是一種教育模式。實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，關(guān)鍵要在教育思想，教育方法和人才培養(yǎng)模式方面進(jìn)行改革，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力、擇業(yè)能力、應(yīng)變能力。因此，學(xué)校應(yīng)該堅(jiān)持全面推進(jìn)素質(zhì)教育，使人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃成為安排和開(kāi)展學(xué)校一切工作的基本依據(jù)，成為學(xué)校考核各單位工作的尺度。

營(yíng)造良好的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境。實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育也離不開(kāi)相應(yīng)的輿論氛圍和環(huán)境。一是大力提倡和宣揚(yáng)創(chuàng)業(yè)精神，提高師生員工對(duì)創(chuàng)業(yè)者社會(huì)價(jià)值的認(rèn)識(shí)。二是推進(jìn)校企結(jié)合和“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。三是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)，要?jiǎng)?chuàng)造條件建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)，創(chuàng)造寬松的環(huán)境，為大學(xué)生提供更多的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓大學(xué)生增長(zhǎng)創(chuàng)業(yè)才干。

打好創(chuàng)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)和加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)品質(zhì)培養(yǎng)。為了加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，高校要在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法上進(jìn)行改革。要著力進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，充分發(fā)揮第一課堂在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的主戰(zhàn)場(chǎng)作用。職業(yè)教育的各門(mén)課程尤其是專(zhuān)業(yè)課都應(yīng)包括大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，使大學(xué)生在獲得專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)接受創(chuàng)業(yè)教育。成功的創(chuàng)業(yè)者必須具有企業(yè)家的心理素質(zhì)、思維方式、行為特征等，所以，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育在內(nèi)容上還必須加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)培養(yǎng)。

開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體驗(yàn)。創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)重在實(shí)踐。為此，高校要建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地，認(rèn)真組織大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)多種形式的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，磨練大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意志，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，讓大學(xué)生在實(shí)踐中感悟勞動(dòng)的艱辛，品嘗自己勞動(dòng)的收獲，學(xué)到在課本上學(xué)不到的知識(shí)。

大學(xué)生實(shí)踐基地可分為兩類(lèi)，一類(lèi)是學(xué)校內(nèi)的資源。學(xué)校要充分利用校內(nèi)資源組織大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)。可以成立有學(xué)生自主管理和經(jīng)營(yíng)的商業(yè)公司，建立學(xué)生超市、書(shū)亭和各類(lèi)符合學(xué)生市場(chǎng)的產(chǎn)品和服務(wù)的提供實(shí)體。調(diào)動(dòng)學(xué)校資源的過(guò)程中要注意各部門(mén)的有效配合，做好溝通工作，尤其對(duì)場(chǎng)地的審批以及相應(yīng)費(fèi)用的收取方面要協(xié)調(diào)一致，否則容易造成對(duì)學(xué)生積極性的打擊。第二類(lèi)是校外的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。主要是讓學(xué)生有親身參與實(shí)際的機(jī)會(huì)，深入到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，深入崗位去了解和感受實(shí)際的商業(yè)運(yùn)行。但校外實(shí)踐基地的選擇注意和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的方向創(chuàng)業(yè)行業(yè)要盡可能相關(guān)，同時(shí)要和企業(yè)進(jìn)行深入的溝通獲得真正的理解和支持，避免走過(guò)場(chǎng)和應(yīng)付。學(xué)?？梢栽O(shè)立創(chuàng)業(yè)中心進(jìn)行統(tǒng)一管理和協(xié)調(diào)，盡量為學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

構(gòu)建新型就業(yè)指導(dǎo)工作服務(wù)體系。面對(duì)就業(yè)新形勢(shì)，首先要更新觀念，拓寬學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心的功能，使之集管理、服務(wù)、教育、指導(dǎo)為一體。“就業(yè)指導(dǎo)”要向“生涯指導(dǎo)”轉(zhuǎn)變，從畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)變?yōu)槿叹蜆I(yè)指導(dǎo)，從單純指導(dǎo)求職到指導(dǎo)求職和指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)相結(jié)合轉(zhuǎn)變。為了實(shí)現(xiàn)這一功能，必須要建立一支知識(shí)化、專(zhuān)業(yè)化的專(zhuān)兼結(jié)合的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。招畢辦、學(xué)工部和教學(xué)系里面的相關(guān)工作人員以及班主任都要學(xué)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)知識(shí)。另外，特別需要引進(jìn)和培養(yǎng)一批具備相應(yīng)學(xué)科背景，掌握不同行業(yè)或職業(yè)的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)，并具有一定的咨詢(xún)和指導(dǎo)能力的專(zhuān)職就業(yè)指導(dǎo)人員。