一、建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化“雙師型”教師隊(duì)伍的重要性

“工欲善其事，必先利其器”，建設(shè)高素質(zhì)、專業(yè)化的“雙師型”教師隊(duì)伍，大幅度提高中職學(xué)校教師隊(duì)伍的建設(shè)水平，是適應(yīng)中職學(xué)校加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)、提高辦學(xué)質(zhì)量的迫切需要。

二、“雙師型”教師的基本內(nèi)涵

具有專業(yè)教師職稱和工程技術(shù)系列職稱，或取得職業(yè)資格等級(jí)證書的教師，一般稱之為“雙師型”教師。其基本內(nèi)涵：具有較強(qiáng)的現(xiàn)代教育理論和教育實(shí)踐能力；具有較寬的專業(yè)理論知識(shí)和廣博精深的知識(shí)結(jié)構(gòu)；具有較高的專業(yè)實(shí)踐能力，具備特定崗位的技術(shù)技能，熟悉實(shí)際生產(chǎn)工藝流程，有較強(qiáng)的動(dòng)手示范、親自解決疑難問(wèn)題的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)能力。

三、中等職校學(xué)?！半p師型”教師的現(xiàn)狀

目前，中等職校學(xué)?！半p師型”教師的含金量普遍不高。以筆者所在的銅陵市為例，整合優(yōu)化組建銅陵市職業(yè)技術(shù)教育中心，整合后學(xué)校占地面積580畝，規(guī)劃建筑面積達(dá)19.54萬(wàn)平方米，可容納在校生8000人，教職工總數(shù)為300人，專任教師240人，辦學(xué)規(guī)模可謂不小。然而，學(xué)?！半p師型”教師卻只占教師總數(shù)的35%左右，難以滿足現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育的需求。而就是這些所謂的“雙師型”教師也不全是“名符其實(shí)”的，他們一部分是從事普通教育的教師轉(zhuǎn)崗而來(lái)的，一部分是走出大學(xué)校門就進(jìn)入中職學(xué)校的新生代教師，基本沒(méi)有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這影響了中等職業(yè)技術(shù)教育助推經(jīng)濟(jì)發(fā)展的服務(wù)能力。據(jù)了解，“雙師型”教師的這種現(xiàn)狀，在我國(guó)眾多中等職校中普遍存在。

四、“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的主要對(duì)策

中等職?！半p師型”教師短缺且含金量不高的狀況，確實(shí)令人擔(dān)憂，必須尋求對(duì)策予以解決。筆者認(rèn)為可采取以下主要對(duì)策。

1.拓展校本培訓(xùn)潛力

應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，建設(shè)有學(xué)校特色的“雙師型”教師隊(duì)伍。校本培訓(xùn)首先是基礎(chǔ)理論課、專業(yè)理論課教師與實(shí)踐課教師相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)行傳幫帶。其次是夯實(shí)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，組織教師定期參加技術(shù)培訓(xùn)和實(shí)踐鍛煉；產(chǎn)教結(jié)合，以實(shí)踐操作代替培訓(xùn)，以賽帶練打造過(guò)硬技能。競(jìng)賽是教師成長(zhǎng)的助推器，鼓勵(lì)專業(yè)教師參加各級(jí)各類技能競(jìng)賽，營(yíng)造以賽帶練、以賽促技的良好氛圍。

2.開(kāi)展校企合作，讓教師到企業(yè)鍛煉

不到企業(yè)難以培養(yǎng)真正的“雙師型”教師，學(xué)校要制定教師的個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)劃或?qū)I(yè)發(fā)展規(guī)劃，根據(jù)制度規(guī)定專業(yè)教師必須到企業(yè)實(shí)踐。保證專業(yè)教師通過(guò)在企業(yè)的實(shí)踐，了解本專業(yè)目前生產(chǎn)、技術(shù)、工藝、設(shè)備的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，并及時(shí)反饋到學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)校的教學(xué)具有科學(xué)性、前瞻性。

3.引進(jìn)智力組建兼職教師隊(duì)伍

引進(jìn)工程技術(shù)人員，聘為學(xué)校的兼職教師；建立兼職教師人才檔案，實(shí)施“青藍(lán)工程”，與本校教師結(jié)成師徒關(guān)系，進(jìn)行傳、幫、帶。

4.建立和健全“雙師型”教師的激勵(lì)機(jī)制

對(duì)派到企業(yè)生產(chǎn)單位進(jìn)修的教師，學(xué)校按公務(wù)給以補(bǔ)助。對(duì)獲得人力資源和社會(huì)保障部門頒發(fā)的職業(yè)資格證書或相應(yīng)技術(shù)等級(jí)證書的教師予以獎(jiǎng)勵(lì)。在專業(yè)技術(shù)職稱評(píng)審中，同等條件下“雙師型”教師可以優(yōu)先推薦。

5.開(kāi)辟“雙師型”教師成長(zhǎng)的綠色通道

發(fā)揮高職師范院校師資和技術(shù)資源的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)辟“雙師型”教師成長(zhǎng)的綠色通道，有計(jì)劃地安排專業(yè)骨干教師到高校學(xué)習(xí)、進(jìn)修，把高校中與職教專業(yè)相關(guān)的最前沿、最先進(jìn)的理念和研究成果及時(shí)引進(jìn)到學(xué)校。

6.多種渠道培養(yǎng)“雙師型”教師

第一，教師進(jìn)協(xié)會(huì)，教師成為所屬行業(yè)協(xié)會(huì)理事，參與協(xié)會(huì)活動(dòng)，及時(shí)了解相關(guān)行業(yè)信息。行業(yè)協(xié)會(huì)雖然是非政府機(jī)構(gòu)，但它是連接企業(yè)與政府的橋梁和紐帶，對(duì)整個(gè)行業(yè)具有組織與管理功能，能夠協(xié)調(diào)解決行業(yè)共性問(wèn)題。第二，構(gòu)建專家隊(duì)伍，邀請(qǐng)企業(yè)老總走進(jìn)校園講授企業(yè)文化，提高教師對(duì)優(yōu)秀企業(yè)文化的認(rèn)識(shí)。第三，邀請(qǐng)企業(yè)班組長(zhǎng)走進(jìn)校園，講授企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程和車間管理文化，提高教師對(duì)企業(yè)管理和生產(chǎn)的認(rèn)識(shí)。第四，邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生走進(jìn)校園，講述各自的生涯規(guī)劃、奮斗歷程、職場(chǎng)得失，提高師生對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)。第五，有計(jì)劃地派遣部分優(yōu)秀中青年骨干專業(yè)教師赴職業(yè)教育發(fā)達(dá)的國(guó)家進(jìn)修。

綜上所述，只有努力實(shí)踐以上“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的主要對(duì)策，才能適應(yīng)新時(shí)期中等職業(yè)技術(shù)教育形勢(shì)發(fā)展的需求，真正造就一支特別能戰(zhàn)斗的“雙師型”教師

隊(duì)伍。

（作者單位：安徽省銅陵經(jīng)濟(jì)技術(shù)學(xué)校）