一、職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)現(xiàn)狀

職業(yè)學(xué)校中的語文教學(xué)往往會(huì)令學(xué)生和教師感到壓力大、困難多，原因主要有以下兩點(diǎn)。

第一，職業(yè)學(xué)校生源整體素質(zhì)較一般高校低，學(xué)生在小學(xué)和初中階段并沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，且知識(shí)面較窄，理解能力以及想象能力較有限，語言表達(dá)、閱讀、寫作等基礎(chǔ)較差。

第二，多數(shù)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生和家長并沒有給予語文學(xué)習(xí)足夠的重視。語文是一門基礎(chǔ)課程，而職業(yè)技術(shù)學(xué)校以技能課程為主，語文課程中所包含的知識(shí)顯然并不如技能知識(shí)般那樣實(shí)用。學(xué)生認(rèn)為職業(yè)學(xué)校就是教學(xué)生一技之長，本著學(xué)技術(shù)、好求職的目的來到職業(yè)學(xué)校。學(xué)技能的目的是為了今后謀生活，而語文教學(xué)中的閱讀、寫作等對(duì)今后從事某種工作并沒有幫助。因而學(xué)生在對(duì)待語文學(xué)習(xí)時(shí)，往往采取的是消極、冷漠的態(tài)度，無心學(xué)習(xí)，導(dǎo)致語文教師力不從心，無法更好地傳授知識(shí)。

二、樹立語文教學(xué)新觀念

在日益受到重視的職業(yè)教育中，語文教學(xué)必須符合時(shí)代的要求。語文教學(xué)模式如果還沿用傳統(tǒng)的理念、模式，那么必將阻礙職業(yè)教育的發(fā)展。傳統(tǒng)語文教育對(duì)于語文的知識(shí)體系以及學(xué)科體系比較重視，教學(xué)方式上往往是老師教授、學(xué)生做觀眾，這樣的模式不僅打壓了學(xué)生的積極性，也不適應(yīng)職業(yè)教育培養(yǎng)人才的目標(biāo)。

如今我們處于知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)需要高素質(zhì)的人才，因此語文教學(xué)的觀念也應(yīng)應(yīng)時(shí)而變，即創(chuàng)立能夠與職業(yè)教育要求相符合的新觀念，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建新型的教學(xué)模式。

建立起能夠適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的語文教學(xué)模式，對(duì)傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式進(jìn)行改革，關(guān)鍵在于更新教師的教學(xué)觀念。教師要打破語文學(xué)科體系的教學(xué)觀念，建立起新觀念，按照學(xué)生群體的發(fā)展?fàn)顩r和自身特點(diǎn)因材施教。此外，職業(yè)學(xué)校中的語文教師還應(yīng)大膽創(chuàng)新。例如調(diào)整課堂中老師和學(xué)生的地位，讓學(xué)生的主體地位能夠得到體現(xiàn)，將語文教學(xué)和學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，將專業(yè)學(xué)科中的知識(shí)作為語文課程的導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力和積極性，讓學(xué)生個(gè)性能夠得到充分發(fā)揮。

三、對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行全方位改革

課堂教學(xué)作為語文教學(xué)過程中最基本也是最主要的形式，必須適應(yīng)現(xiàn)代化教育技術(shù)的發(fā)展，通過在教學(xué)方式和教學(xué)手段等方面進(jìn)行改革，達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標(biāo)。進(jìn)行教學(xué)改革時(shí)，要全方位地開展工作，從教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、形式、手段等各個(gè)方面進(jìn)行改革，從職業(yè)教育發(fā)展的角度來推進(jìn)改革。

1.教學(xué)目標(biāo)的改革

首先，要重新確立職業(yè)學(xué)校中語文教學(xué)的目標(biāo)，讓學(xué)生知道語文能力不僅是一種修養(yǎng)，更是一種技能，更是從事各類職業(yè)必備的一項(xiàng)基本素質(zhì)。為了適應(yīng)職業(yè)教育的要求，職校語文教師一定要對(duì)職校中的語文學(xué)科有正確的理解，跳出語文的學(xué)科范圍，從職業(yè)教育的角度對(duì)語文特點(diǎn)進(jìn)行分析，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和情況，確定語文教學(xué)的目標(biāo)，其中還必須考慮如何通過語文教學(xué)教會(huì)學(xué)生做人、學(xué)習(xí)和發(fā)展。

2.教學(xué)內(nèi)容的改革

語文教學(xué)的內(nèi)容不僅僅是字、詞、句、篇那樣簡單，還包括文化生活、科學(xué)技術(shù)等諸多動(dòng)態(tài)內(nèi)容。語文如果能與生活進(jìn)行聯(lián)系，便立刻生動(dòng)活潑起來。因此，教學(xué)者要在傳授語文知識(shí)的同時(shí)，有意識(shí)地將語文與生活進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生能夠看到廣闊的語文空間；同時(shí)，還要對(duì)語文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)給予充分重視，通過將語文和專業(yè)學(xué)習(xí)相聯(lián)系，建立起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提升他們的文化水平。

3.教學(xué)方法的改革

教學(xué)方法作為教學(xué)內(nèi)容的載體，在語文教學(xué)中起著十分重要的作用。通過適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的教學(xué)方法，助推教學(xué)內(nèi)容的改革和創(chuàng)新，可以獲得意想不到的效果。因此，教師應(yīng)樹立起開放課堂的教學(xué)觀念，將課堂從傳統(tǒng)的模式中解放出來，把課堂作為教師與學(xué)生共同思考的場(chǎng)所；同時(shí)，教師要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行大膽創(chuàng)新，例如通過班級(jí)討論、座談、師生切磋、模擬教學(xué)等方式來進(jìn)行語文教學(xué)，能夠使學(xué)生對(duì)知識(shí)接受得更快、更好。

4.教學(xué)手段的改革

目前的語文教學(xué)手段較傳統(tǒng)的黑板、粉筆來講已經(jīng)有了較大的進(jìn)步，以多媒體為主的現(xiàn)代化教育手段推動(dòng)了教學(xué)內(nèi)容的改革，并讓我們真正步入了教育信息化時(shí)代。傳統(tǒng)的教學(xué)手段，即通過掛圖、粉筆、黑板、模型等方式進(jìn)行教學(xué)，多為語言、符號(hào)、文字的信息載體，這對(duì)傳授知識(shí)型的語文教學(xué)尚可，而對(duì)以閱讀教學(xué)為代表的技能型語文教學(xué)則不適宜。職業(yè)學(xué)校學(xué)生語文技能水平不一，傳統(tǒng)的教學(xué)手段顯然是不合適的，教師可通過影視、圖像等多種形象的手段來幫助語文教學(xué)，讓學(xué)生利用感官來接受信息，從而提升語文教學(xué)的效果。

5.考核方式的改革

考核方式作為教學(xué)的指揮棒，也是語文教學(xué)改革中的關(guān)鍵部分，考核方式的改革是否合理、科學(xué)，決定著其他方面的改革進(jìn)展。目前，語文考核方式存在的弊端主要為形式單一、知識(shí)性過重、試題過于標(biāo)準(zhǔn)化、學(xué)生無法自由發(fā)揮。這種傳統(tǒng)的考核方式會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)，讓學(xué)生覺得語文學(xué)習(xí)方法就是死記硬背，導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)動(dòng)腦、不肯動(dòng)腦，對(duì)于知識(shí)只會(huì)苛求標(biāo)準(zhǔn)答案，一味地死記硬背。

目前，我們正處于不斷發(fā)展進(jìn)步的時(shí)代中，要求每個(gè)人都要勇于開拓并積極創(chuàng)新，具有開拓精神、創(chuàng)新能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的人才才是社會(huì)所需要的。因此，職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)者要本著讓學(xué)生能夠融入社會(huì)并良好生存的目標(biāo)來進(jìn)行語文教學(xué)，將知識(shí)測(cè)試轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰y(cè)試，注重學(xué)生的能力考核，特別是創(chuàng)新能力的考核；在命題操作方面，要以大綱為基準(zhǔn)，在形式方面要趨于多樣化，例如綜合運(yùn)用口試和筆試來考核學(xué)生、課內(nèi)和課外的內(nèi)容進(jìn)行融合等。

四、發(fā)揮學(xué)生的主體作用

1.變講授為導(dǎo)學(xué)

在教學(xué)過程中，要以學(xué)生為主體，來構(gòu)建職業(yè)院校語文教學(xué)的新模式。教師要樹立起新的觀念，實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生的主體作用能夠充分發(fā)揮。素質(zhì)教育的最基本要求便是“以學(xué)生為主體“，由于職業(yè)學(xué)校中的學(xué)生不同與其他普通高中的學(xué)生，因此要根據(jù)學(xué)生的思想、觀念、特點(diǎn)、興趣愛好等進(jìn)行教學(xué)。教師在語文教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?nèi)计饘?duì)知識(shí)和理想的熱情追求；要將主動(dòng)權(quán)移交到學(xué)生手中，將講堂變?yōu)閷W(xué)堂，將專制變?yōu)榧?lì)，將控制變?yōu)閰f(xié)調(diào)，通過誘導(dǎo)、引導(dǎo)等方式，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

2.創(chuàng)造活力課堂

輕松的、充滿活力的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍。因此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)揮主體作用的學(xué)習(xí)氛圍，讓課堂教學(xué)在輕松、和諧的氛圍內(nèi)進(jìn)行。教師應(yīng)做課堂教學(xué)的組織者，與學(xué)生之間建立起平等的教育和被教育關(guān)系，縮小師生之間的距離，從而使師生能夠在情感、心理上進(jìn)行溝通和聯(lián)系。教師在教學(xué)過程中，要經(jīng)常走下講臺(tái)，與學(xué)生一起進(jìn)行討論和分析，用和藹親切的態(tài)度消除學(xué)生緊張、畏懼的心理，讓學(xué)生敢想、敢說、敢問，在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得成長。

3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生的主體作用能否充分發(fā)揮，與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有著密切的關(guān)系。教師要讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，表現(xiàn)出自己的才能和個(gè)性。例如在學(xué)生學(xué)寫應(yīng)聘信或招聘信息時(shí)，教師在課前可以要求學(xué)生先去查找一些媒體的招聘信息，并將這些材料帶進(jìn)課堂中；然后教師通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生自己去分析比較，找出其中的問題并進(jìn)行改正，從而提高學(xué)生對(duì)語言的應(yīng)用能力和語文組織水平，讓枯燥的教學(xué)內(nèi)容能夠吸引學(xué)生的注意，并通過讓學(xué)生進(jìn)行角色聯(lián)系等方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；最后教師讓學(xué)生之間互相交流，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，改變學(xué)生被動(dòng)聽課的狀況，讓學(xué)生意識(shí)到語文學(xué)習(xí)的重要性和實(shí)用價(jià)值。教師在教學(xué)過程中只需要發(fā)揮引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生活學(xué)活用即可。

4.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

職業(yè)學(xué)校語文教師不僅要將語文課堂當(dāng)作傳授知識(shí)的場(chǎng)所，更要將其當(dāng)作師生情感交流的平臺(tái)。教師應(yīng)通過主動(dòng)與學(xué)生交流情感，來創(chuàng)造出師生平等、愉悅交流的氛圍；接著再利用教材中特有的情感內(nèi)容，進(jìn)行加工和發(fā)揮，使學(xué)生的情感能夠被打動(dòng)和激發(fā)，燃起學(xué)習(xí)的火花，從而形成學(xué)習(xí)語文的動(dòng)力。將學(xué)生作為主體的教學(xué)模式是一種教師能夠與學(xué)生進(jìn)行充分交流、研究的教學(xué)模式，在師生平等的環(huán)境中，學(xué)生的自覺性和積極性得到調(diào)動(dòng)，學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)；再通過討論和筆試等方式，讓學(xué)生體會(huì)到語文的魅力，掌握語文的基本技巧。

五、提高職校語文教師的綜合素質(zhì)

在職業(yè)學(xué)校中進(jìn)行語文教學(xué)改革，既是時(shí)代的要求，也是職校語文教師的使命。正確面對(duì)并處理好傳統(tǒng)模式、觀念與新模式、新觀念的關(guān)系，解決好兩者之間的矛盾，關(guān)鍵是要提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。首先，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念以及思想認(rèn)識(shí)，激勵(lì)教師通過一些積極的嘗試和創(chuàng)新，探索出更好的教學(xué)方式和做法。其次，提高教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平。由于職業(yè)學(xué)校中語文教學(xué)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，因此語文教師自身要更新觀念，并不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。“要使學(xué)生有‘一杯水’，教師就要有‘一桶水’”，職業(yè)學(xué)校中的教師必須不斷的學(xué)習(xí)，拓寬自己的知識(shí)面，提高自己的知識(shí)水平。

綜上所述，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代中，對(duì)職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)進(jìn)行改革是大勢(shì)所趨。為了實(shí)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)，達(dá)到育人的標(biāo)準(zhǔn)，語文教學(xué)勢(shì)必要擺脫傳統(tǒng)觀念和理念，積極探索新的教學(xué)方式、教學(xué)方法。本文對(duì)職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，結(jié)合了筆者自身多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，查閱了相關(guān)資料文獻(xiàn)，提出了一些改革的具體措施和建議，希望能夠?yàn)槁毿５膹V大語文教師提供參考。

（作者單位：廣東省普寧職業(yè)技術(shù)學(xué)校）