課堂氣氛是班集體在課堂上表現(xiàn)出來的心理氣氛，通常是指課堂里占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。一般認為，課堂氣氛是由教師的教風、學生的學風以及教室中的環(huán)境共同形成的一種心理狀態(tài)。課堂氣氛影響學生的學習效率和人格發(fā)展，良好課堂氣氛的營造需要教師精心組織與主動創(chuàng)設。

旅游概論是技校旅游管理專業(yè)的基礎課，特別需要良好的課堂氛圍才能很好地推進教學。營造良好的課堂氣氛，需要教師從以下幾方面努力。

一、轉(zhuǎn)變觀念

只有在良好的課堂氛圍中，學生才能得到全面發(fā)展，教師應轉(zhuǎn)變自己的觀念。

1.如何看待學生

學生是有血有肉的，有豐富思想的，有著不同需求又有個性的完整生命體。教師首先是學生的榜樣、朋友與知己，是學生心靈的塑造者、保護者，營造良好課堂氣氛取決于教師對自己和對學生地位的認識。

2.如何看待課堂教學

教學，應有知識、方法、情意、發(fā)展等四個方面的目標。具體來說，包括讓學生掌握基礎知識和技能，學會學習和應用知識的方法，對學生進行思想觀念和道德品質(zhì)教育，促進學生的智能發(fā)展和良好心理品質(zhì)的形成等五個要求。對學生而言，課堂教學是學校生活的最基本構成；對于教師而言，課堂教學是其職業(yè)生活的最基本構成。其質(zhì)量直接影響教師對職業(yè)的感受與態(tài)度，以及專業(yè)水平的發(fā)展及生命價值的體現(xiàn)。

二、創(chuàng)設精神氛圍

1.以教師的師愛調(diào)動學生

作為教師，首先要把自己放在和學生平等的地位上，教師要真心實意地熱愛每一個學生。為活躍課堂氣氛，有時教師逗笑學生，有時會給學生一個會心的微笑，這些都能表達出教師的情感，也能喚起學生同樣的情感體驗，促進師生間的情感交流，調(diào)動學生的積極性。

2.以教師的語言鼓舞學生

教師在講課中努力做到語調(diào)輕重結合，抑揚頓挫恰如其分。適當用幽默的語言活躍課堂氣氛，使學生在輕松、愉快的心境下攝取教學信息。

3.以積極的評價激勵學生

在課堂教學中，及時對學生進行評價是很有必要的?！澳阏f得真好”“你的回答很精彩”這些評價語言對學生產(chǎn)生了激勵作用，這是課堂上師生共享成功樂趣的情感交流。

4.以教師的人格魅力影響學生

孔子說過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！苯處熓钦n堂活動的組織者，其人格魅力是一種巨大的精神力量，具有很強的教育作用。教師要善于控制自己的情緒，說出去的話要算數(shù)，在學生的心中樹立威信。

三、善于把握分寸

營造良好的課堂氣氛，教師要善于巧妙地處理教學中的一些關系。

1.多與少

課堂教學是面對全體學生還是少數(shù)優(yōu)生？如果教學只抓優(yōu)生，丟掉大多數(shù)，在課堂上教師當“導演”，優(yōu)生當“主角”，大多數(shù)學生則只當“觀眾”，這樣的課堂氣氛必然是冷清、乏味的。只有讓全體學生參與課堂教學活動，才能培養(yǎng)學生樹立自主學習的意識，真正成為學習的主人。

在整個授課的過程中，精心設計課堂，設計一些可以讓班級全體學生參與的問題。例如，在開始旅游概論這門課之前，提出這樣的思考題：談談對旅游、旅游業(yè)的認識，在旅游交通中讓學生談談見過的特別的交通工具。通過日常生活，每個學生都或多或少對這些問題有一定的認識，在這樣的情況之下，每個學生都有發(fā)言權，學生主動性強，學習熱情高漲。

2.快與慢

課堂教學有具體任務，因而必須講究效率。有人認為，教師講授學生學得快，學生自學、討論慢。其實，為了求進度，唱“獨角戲”、搞“一言堂”，學生沒有對知識進行智力加工，沒有融會貫通，這樣反而慢了。

相反，安排一定的時間讓學生討論、切磋、研討和實踐，在多種多樣、生動活潑的學習中開拓思路，發(fā)揮潛能，握住“金鑰匙”，則他們自己會不斷學習、更新知識。這樣的學習開頭似乎慢了，最終將意外加速。

例如，《旅游概論》第二章《旅游的產(chǎn)生與發(fā)展》主要講述旅游發(fā)展的歷史，可以采取分組學習的方式，讓學生總結各個階段的發(fā)展原因、特征，通過交流、討論，學生不僅可以掌握本章的知識內(nèi)容，還學到了科學的學習方法——對比分析、合作研究，學生的學習積極性會大大提高。

四、創(chuàng)設物質(zhì)環(huán)境

物質(zhì)環(huán)境是多方面的，如教室的布置應美觀、整潔、優(yōu)雅，給學生以美的享受。桌椅的擺設可隨教學方式改變，有秧田式、對向式、擂臺式等，排列方式適應教學形式，也能使氣氛更加活躍。

實踐證明，良好、和諧的課堂氣氛能激發(fā)學生的學習興趣，開發(fā)他們的思維潛能，良好的課堂氣氛能直接影響到教學的成敗。只有在這樣的課堂上，師生才能全身心地投入，他們不只是在教與學，還在感受課堂中生命的涌動和成長。只有在這樣的課堂里，學生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動才會閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力，才能體現(xiàn)出育人的本質(zhì)，實現(xiàn)育人的功能。

（作者單位：山東省勞動和社會保障廳服務技工學校）