中職語文是一門基礎(chǔ)性極強(qiáng)的學(xué)科，在培育中職學(xué)生人文修養(yǎng)的同時(shí)，要把文化知識寓于實(shí)踐放在首要地位，其培養(yǎng)目標(biāo)是具有綜合的職業(yè)和實(shí)踐能力，在生產(chǎn)、技術(shù)、服務(wù)和管理等領(lǐng)域有很強(qiáng)實(shí)操技能的高效率專業(yè)人才。因此，中職語文教學(xué)要充分發(fā)揮其綜合效能，全面提升學(xué)生素質(zhì)。在新形勢下，中職學(xué)校要提升中職語文教育水準(zhǔn)，重點(diǎn)突出中職語文教學(xué)的實(shí)用性，主要應(yīng)從以下三方面入手。

一、不斷深化內(nèi)容設(shè)計(jì)，增強(qiáng)中職語文課程的實(shí)用性

中職語文是一門服務(wù)于專業(yè)課的實(shí)用性極強(qiáng)的基本課程，在教學(xué)過程中，務(wù)必要密切聯(lián)系專業(yè)實(shí)際，人性化地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，提升語文教學(xué)的實(shí)用度，同時(shí)為中職學(xué)生的人文修養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

1.要勇于改革，不斷嘗試創(chuàng)新

中職語文教學(xué)要對教學(xué)內(nèi)容做最適合實(shí)情的修正。根據(jù)專業(yè)不同，在課文篇數(shù)上有所講究，可對現(xiàn)有課件內(nèi)容進(jìn)行篩選或重組，盡量挑選與中職學(xué)生所選專業(yè)息息相關(guān)、聯(lián)系緊密的材料作為教學(xué)內(nèi)容。譬如導(dǎo)游專業(yè)，不妨增加一些和旅游有關(guān)的史詩性題材、歷史軼事、人物典故、現(xiàn)代氣息濃郁的詩歌；計(jì)算機(jī)專業(yè)，適當(dāng)增加些玄幻小說或者信息技術(shù)類文章；餐飲管理專業(yè)，可選擇成功管理經(jīng)典案例或者管理類哲理小故事；再比如會計(jì)專業(yè)，把重點(diǎn)放在實(shí)用財(cái)經(jīng)類公文的寫作上……

2.語文作業(yè)要靈活安排

中職語文教學(xué)的實(shí)用性重在與社會實(shí)際接軌，把語文知識運(yùn)用到社會實(shí)踐中。語文教學(xué)的實(shí)用性主要體現(xiàn)在，要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)與社會需要的直接聯(lián)系，把語文知識運(yùn)用、滲透到社會實(shí)踐里面。在教學(xué)中，教師要按照一定的教學(xué)目的和要求，針對具體的教學(xué)對象和教材內(nèi)容，對于課堂教學(xué)的整個(gè)流程及其具體環(huán)節(jié)作出行之有效的設(shè)計(jì)、謀劃。比如開展一次社會實(shí)踐、社會公益活動或外出參觀等活動，都可以界定在語文作業(yè)的范疇內(nèi)。學(xué)生不能只扣住教材本身來學(xué)習(xí)，要進(jìn)行內(nèi)容拓展，所以要賦予語文作業(yè)更多姿多彩的內(nèi)容與形式。例如學(xué)生可以通過發(fā)微博寫出自己的體驗(yàn)，或者用視頻記錄下活動過程在網(wǎng)絡(luò)上分享；寒暑假期間，學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，把學(xué)到的所有數(shù)據(jù)規(guī)律及信息運(yùn)用到學(xué)習(xí)的過程中；同時(shí)要讓學(xué)生多與語文親密接觸，多看多讀一些文學(xué)作品和新聞報(bào)刊，培養(yǎng)閱讀能力和邏輯思維能力。又如利用“求職信”的教學(xué)，在課堂上開展一場模擬人才招聘會，既可訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力，又可讓學(xué)生提前了解就業(yè)信息，感受就業(yè)的壓力。

二、全面變革教學(xué)方式，強(qiáng)化中職語文教學(xué)的實(shí)效性

教師在教學(xué)過程中，可以運(yùn)用參與討論式教學(xué)方式來提高教學(xué)的效率和效果。討論式教學(xué)是在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，最大化地運(yùn)用小組討論的教學(xué)方式，可以起到以下三個(gè)作用：一是通過增加學(xué)生的發(fā)言機(jī)會，讓學(xué)生參與程度更高，參與面更廣，提高學(xué)習(xí)主動性；二是培養(yǎng)和激發(fā)創(chuàng)造性，促使學(xué)生多方面、多角度進(jìn)行思維，有助于雙方互動；三是有利于培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、不斷挖掘的意識與

習(xí)慣。

此外，啟發(fā)式教學(xué)也是語文課堂上要善加應(yīng)用的一種重要的教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)是指學(xué)生在仔細(xì)分析數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真思考；教師通過不斷的靈感刺激、提醒和引導(dǎo)等方式，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)造性思考，提高分析問題和解決問題的能力。在實(shí)踐中，教師要靈活應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)，把握整個(gè)結(jié)構(gòu)體系，掌握教學(xué)內(nèi)容，這就要求教師應(yīng)深入研究教材，同時(shí)，要掌握實(shí)際情況和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，以激發(fā)學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的探索精神，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在這樣循循善誘的啟發(fā)下，才能使啟發(fā)式教學(xué)發(fā)揮最大教學(xué)效果。

三、完善評價(jià)機(jī)制，確保中職語文教學(xué)的目的性

完善的評價(jià)機(jī)制就像一位嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩綄?dǎo)者，對整個(gè)中職教育起到舉足輕重的作用。評估過程不僅要重視學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)，還要更多地關(guān)注整個(gè)學(xué)習(xí)過程和參與度的評價(jià)，更加注重知識、技能及理解能力和綜合分析能力的提高，并解決自主學(xué)習(xí)過程中綜合能力評價(jià)的問題。因此，評價(jià)機(jī)制應(yīng)該是“多維”的，即根據(jù)不同的專業(yè)、教學(xué)目標(biāo)分層設(shè)計(jì)。評價(jià)方法也是不一樣的，如：成長記錄評價(jià)、筆試，設(shè)立評價(jià)指標(biāo)，有閱讀與寫作能力評估、評價(jià)和綜合實(shí)踐能力的評價(jià)等。要從不同的角度、不同層次的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行綜合評價(jià)。總之，教師應(yīng)該通過多種方式，在成長的系統(tǒng)性和規(guī)范性方面，形成很強(qiáng)目的性和針對性的評價(jià)，通過完善的評價(jià)機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的目的性，讓學(xué)生對語文課真正喜歡和感

興趣。

綜上所述，在中職語文教學(xué)的實(shí)踐中，學(xué)校一定要注重內(nèi)容的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新；教學(xué)方式不拘一格，要有變革和變化；注重密切聯(lián)系不同專業(yè)；有一套科學(xué)合理、專業(yè)高效的評估體系，從而讓中職語文的含金量大幅度提升。

（作者單位：廣東省河源市高級技工學(xué)校）