對于參加成人高考復習的學生來說，沒有比快速提高成績更為急迫的了。對于指導成人高考復習的老師而言，沒有比看到學生成績節(jié)節(jié)攀升更能帶來成就感的了。任何一名指導成人高考復習的英語老師，都會發(fā)現(xiàn)學生在各個方面的發(fā)展是不均衡的，都有自己的特點。因此，在教學中，除了課堂教學中的集體訓練外，還要在課外指導學生進行自我訓練，包括題型訓練和個性化方案訓練。

一、題型訓練(以完形填空和短文改錯為例)

作為指導成人高考復習的英語老師，要想提高學生的英語成績，必需做好以下幾項工作：

一是與學生交流，了解他們的英語學習習慣和學習計劃。

二是在掌握了基本信息的基礎上，制定有效的學習方案。

三是在實施過程中，要進行適當?shù)闹笇?，力爭好的成績?/p>

四是在方案成功后，抓住有利時機繼續(xù)進行得當?shù)纳钊胫笇А?/p>

1.例1

學生甲，基礎一般(平時成績65～75分)，完形填空做了很多篇，但成績一直未提高，為此他很苦惱。在與他交談后，筆者發(fā)現(xiàn)他對背文章很感興趣，學習主動性高。

（1）方案。

第一步，讓該生停止做模擬題，在早讀時將前一個月所作的完形填空題讀一遍，試找出出題規(guī)律。歷時一周。

第二步，做歷年成人高考和部分高考完形填空題，做前根據(jù)自己的理解填空，在核對完答案后進行默記或背誦，第二天將文章默寫。共計做30篇，歷時25天。

第三步，配合對課文的復習，對詞組及固定搭配強化記憶，注意其與完形填空題選項的聯(lián)系。強化時間為一周。

（2）過程及問題。從第二步開始費時較多，其后稍少。三步全完成后(約50天)的月考中，除了完形填空較好之外，學生甲的單詞拼寫和短文改錯成績也有較大的提高，特別是閱讀理解更超出其平時水平。其后學生甲的成績一直比較穩(wěn)定。

2.例2

學生乙，基礎較好(平時成績75～85分)，在高考復習班學習一段時間(約3個月)后，閱讀理解和其他項目均有明顯進步，唯有完形填空一直是攔路虎(平時得分在12～18之間，且波動較大)。在與其交談中筆者發(fā)現(xiàn)，其對完形填空的空格不適應，有畏懼心理，平時做完形填空題較少。

（1）方案。

第一步，改進早讀方法，采用“隔詞讀法”(一篇文章分三次讀：第一次讀奇數(shù)詞，第二次讀偶數(shù)詞，第三次按正常順序讀)讀成人高考閱讀理解文章(約30篇)，再用“倒序讀法”(一篇文章分兩次讀：第一次從最后一個句子往前讀，第二次按正常順序讀)讀以前做過的成人高考和高考完形填空題(約20篇)。

第二步，改變做題習慣，做題時不看選項，根據(jù)文章上下文填詞，然后與選項對照。約做30篇。

第三步，在老師指導下學會自己編寫完形填空題。

（2）過程及問題。在做第一步時，由于其不適應“隔詞讀法”，一度想不通，但堅持一段時間后(約一個月)，反倒喜歡上這種方法，受益匪淺。學生乙在做完第二步后成績有較大提高(24～28分)，做完第三步后成績基本可以穩(wěn)定在24分以上。

3.例3

學生丙，基礎較好，英語題型中除短文改錯外其他都能較好完成。在與學生丙的交談中，筆者發(fā)現(xiàn)其對短文改錯有排斥和畏懼心理，做題時遇到短文改錯就不做或亂做一通。鑒于以上情況，筆者設計了以下方案。

（1）方案。

第一步，做標出了錯誤的短文改錯，每次5篇(其中有一篇是成人高考題)，做完后要講體會并總結錯誤的特點。共計做40篇，歷時一周。

第二步，做單句改錯。分為名詞、動詞、形容詞(副詞)、冠詞、連詞、介詞、代詞，特殊句式以及邏輯錯誤。做完后要分析錯誤的設計技巧。共250句，歷時3天。

第三步，學會設計短文改錯。給其一篇短文，按照高考短文改錯的要求，設計短文錯誤，之后與原題比較，找出差距。共15篇，歷時2周。

第四步，做較難的短文改錯。將一篇短文改錯拉長(即不列出10個選項)，要求找出9個錯誤并改正，共做20篇，歷時一周。

（2）過程及問題。做完第一步，學生丙信心大增，認為“短文改錯不過如此”，但這種體會是比較膚淺的。而第三步是最難進行的，學生丙克服了困難，成績大大提高。這之后，對他而言做短文改錯就成為一件樂事，在考試時取得了較好的成績。

二、個性化方案訓練

個性化方案訓練是針對特殊學生個體英語學習中出現(xiàn)的問題而量身定做的學習方案。在與學生進行了充分交流及了解學生所存在的問題后，進行細致的分析研究，設計出的方案要比泛泛而談更具有可行性和有效性。

1.例1

學生A，平時英語成績一般(60～70分)，英語是其所有科目中最薄弱的一門課。自初中起，他就一直請英語家教或參加各種英語培訓班(包括各種速成班)，但成績一直沒有什么起色，以至于一上英語課他就打瞌睡或者做其他科目的作業(yè)。在與他進行了多次交流后，筆者發(fā)現(xiàn)他身上有各種毛病，但最為關鍵的是不能踏踏實實學習，功夫沒有用在得當?shù)牡胤?。?jù)此，筆者特制定了以下方案。

（1）方案。

第一步，提高上課的效率。筆者要求他上課輕聲地跟著老師說，并且多回答老師提出的問題。早讀內(nèi)容定為前一天做過的練習和老師講過的內(nèi)容，不懂的做特殊標記，勤問同學或老師，不使問題成堆。

第二步，進行循序漸進的詞句訓練，不強調(diào)死記硬背。同時，每天抄寫一篇200字左右的趣味英語短文(方法：每記一句默寫一句，結束后對照原文。最后能默寫三句才能過關。)

第三步，進行試題的變體訓練。根據(jù)成人高考要求，將題型作一些變化，以提高訓練效率。以書面表達為例，筆者用了五種題型的變體。第二、三兩步同時進行，全部在第一個學期完成。

第四步，對兩種不同的教材進行對照分析，以利于掌握高中的知識點。同時，針對短文改錯，也將初中的知識點做了梳理。歷時20天左右，第二學期開始進行。

第五步，做題以成人高考試題為主，參考近兩年的模擬題和高考題。做完后要分析得失，寫一篇體會并與老師討論薄弱題型的解題辦法。同時進行速度訓練，120分鐘的題目要求能夠在100分鐘內(nèi)完成。

（2）過程及問題。本方案看起來很耗時間，但在實施過程中費時并不多。由于A同學其他科目優(yōu)秀，所以沒有什么后顧之憂，進行各種訓練是非常順利的。

2.例2

學生B，平時成績?yōu)?0～70分 ，由于該生在成人高考前的暑假參加了瘋狂英語培訓，歷時一個月，詞匯量比一般學生大，閱讀理解力較好。在與其進行了多次交流后，筆者為其設計了如下方案。

（1）方案。

第一步，選擇《大學英語精讀》教材對其進行嚴格訓練。要求先讀完課文，再將課文譯成中文。一冊結束后，將中文譯成英語，與原文進行比較，要求學完第一冊和第二冊，第三冊和第四冊只要求看懂。

第二步，使用題型的變體進行詞句篇方面的訓練。方法如學生A所用方案第二步和第三步，但時間要少一半。

第三步，在老師指導下分析成人高考試題出題特點，并訓練出題。

第四步，做題。在前三步的基礎上做題（主要是以近五年的成人高考題為主，以近兩年的高考題為輔）。120分鐘的試卷要求在90至100分鐘內(nèi)完成。

（2）過程及問題。這個方案的實施，要冒很大的風險，很大程度上取決于學生對老師的信心和信任。在實施過程中，由于要兼顧學生數(shù)學、語文等科目的學習，故這些練習大都在英語課內(nèi)完成。

（作者單位：浙江省杭州市蕭山區(qū)技工學校）