機(jī)械基礎(chǔ)是一門機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)課程。本課程涉及專業(yè)知識內(nèi)容較多，學(xué)生普遍感覺學(xué)習(xí)困難，反映學(xué)習(xí)枯燥、乏味。筆者從機(jī)械基礎(chǔ)課程的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，通過對機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)現(xiàn)狀存在弊端的分析，對技校機(jī)械基礎(chǔ)課程課堂教學(xué)提出一些改革思路與方法。

一、機(jī)械基礎(chǔ)課程的培養(yǎng)目標(biāo)

機(jī)械基礎(chǔ)課程的培養(yǎng)目標(biāo)就是使學(xué)生成為技術(shù)型人才。換句話說機(jī)械基礎(chǔ)是發(fā)明創(chuàng)造的基礎(chǔ)。學(xué)生熟練掌握本專業(yè)所需要的基本理論知識，熟悉常用設(shè)備的性能、結(jié)構(gòu)、工作原理，以及使用、維護(hù)和調(diào)整方法，學(xué)習(xí)新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新材料和現(xiàn)代企業(yè)管理基本知識。開設(shè)本課程的主要目的是為專業(yè)課服務(wù)，讓學(xué)生在掌握基本理論知識的基礎(chǔ)上，提高分析、解決實際問題的能力。

二、機(jī)械基礎(chǔ)理論課程教與學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)無創(chuàng)新

教學(xué)無創(chuàng)新，激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。機(jī)械基礎(chǔ)是很直觀、形象、生動的課程，然而現(xiàn)在的教學(xué)基本上是老師講述，輔以模型、掛圖、示教板的演示。也就是說，憑老師一張嘴、一支粉筆加之有限的教具、掛圖，用靜態(tài)的方式講解機(jī)械、機(jī)構(gòu)、液壓等動態(tài)傳動。憑空的想象加大了學(xué)生理解、掌握知識的難度。因此學(xué)生上課注意力不集中，學(xué)習(xí)積極性和興趣不高。

2.教學(xué)設(shè)備落后

機(jī)械基礎(chǔ)是動態(tài)的課程。為了提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校購置了齒輪、輪系傳動柜及部分模型、示教板和多套掛圖，但模型的逼真性、運(yùn)動的自如性、內(nèi)部結(jié)構(gòu)的可視性、模型大小的適中性及掛圖的清晰性等都制約了老師的課堂發(fā)揮和學(xué)生的想象，從而限制了教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.學(xué)生不善于思考

造成這一現(xiàn)象的主要原因是當(dāng)前學(xué)生畢業(yè)就業(yè)困難的形勢，在學(xué)生心理上形成讀書、學(xué)技術(shù)沒有前途、沒有出路的觀念。所以，在學(xué)習(xí)上缺乏自覺性和上進(jìn)心，得過且過，考試時互相抄襲。

三、教學(xué)改革措施

1.統(tǒng)領(lǐng)教材

教材是教學(xué)之本，是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。目前學(xué)校的教材，將國家對學(xué)校制定的培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)技能簽定標(biāo)準(zhǔn)作為教學(xué)改革的指南，教師要統(tǒng)領(lǐng)教材的知識點(diǎn)，給學(xué)生講解時要詳盡周全。盡管教師在教學(xué)的過程中，多次嘗試設(shè)計各種各樣的教學(xué)方法，但是在講授理論課時由于內(nèi)容抽象較難理解，結(jié)果是教師拼命地想講明白，學(xué)生們也非常專注地想聽明白，但課程中的許多術(shù)語、原理等總讓許多學(xué)生如墜五里霧中，在實際應(yīng)用時不知如何下手。教師教學(xué)費(fèi)力，學(xué)生學(xué)習(xí)吃力，實際效果不理想。在機(jī)械基礎(chǔ)課上課的第一天，筆者沒有直接講解本書的課程，而是從思想品德、操作技能、專業(yè)理論、文化知識、身心健康等方面進(jìn)行教養(yǎng)，此后引入三國時代諸葛亮發(fā)明的木牛流馬，其在崎嶇的棧道上運(yùn)送軍糧，且“人不大勞，牛不飲食”。從古代的簡單機(jī)械，到現(xiàn)代的令人不可思議的高科技，再復(fù)雜的設(shè)備都離不開機(jī)械基礎(chǔ)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生感到發(fā)明創(chuàng)造并不陌生，讓學(xué)生能夠感覺到、摸得著。

2.合理安排課程

合理安排課程，做到理論和實習(xí)的有機(jī)結(jié)合。技工教育是技能教育，強(qiáng)調(diào)操作性、實用性，因此一定要牢固樹立技能教學(xué)的觀念，加大實訓(xùn)、實習(xí)的資金投入，增強(qiáng)實訓(xùn)教學(xué)。加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)，學(xué)校與人才市場的聯(lián)系，根據(jù)用人單位的需求、工作崗位的要求培養(yǎng)學(xué)生。

3.勇于創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，為了鞏固學(xué)生已掌握的技能和提高其學(xué)習(xí)興趣，課外時間成立創(chuàng)新小組，教師指導(dǎo)學(xué)生制作簡單的手工。對出現(xiàn)的故障，老師和學(xué)生一起分析，找出故障產(chǎn)生的原因，提高學(xué)生的創(chuàng)造性。如在差動螺旋傳動中，教師指導(dǎo)學(xué)生在螺桿上車出兩段不同螺距而旋向相同的螺紋（同為右旋），其中一個螺母焊接在鋼板上，而另一個螺母可以移動，并且讓固定螺母的導(dǎo)程大于活動螺母的導(dǎo)程，根據(jù)公式L=N(Ph1-Ph2)，活動螺母的移動距離要減小、移動方向和螺桿的移動方向是相同的，我們做出的模型在運(yùn)動時和教材上介紹的內(nèi)容一樣。這下，可樂壞了同學(xué)們。教師在制作的過程中，要把書上的內(nèi)容看懂看透，才能做得成功，并且做完演示后同學(xué)們很難忘記。這個實驗成功后，再讓學(xué)生獨(dú)立完成差動螺旋傳動，當(dāng)兩段螺紋的螺距相等時，無論我們怎樣轉(zhuǎn)動螺桿，兩活動螺母之間都不會相對移動的模型，和復(fù)式螺旋傳動的模型（即螺桿上兩段螺紋的旋向相反，根據(jù)公式L=N(Ph1+Ph2)活動螺母的實際移動距離增大）。這樣在享受成功的快樂中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在質(zhì)疑過程中，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。

4.創(chuàng)造條件使用多媒體教學(xué)

創(chuàng)造條件使用多媒體教學(xué)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的直觀性。多媒體是利用計算機(jī)對文字、圖像、圖形、動畫、音頻、影視等媒體結(jié)合起來，呈現(xiàn)一個豐富多彩的感官世界。如在蝸桿傳動部分，書上僅介紹了蝸桿傳動的組成、旋轉(zhuǎn)方向的判定、應(yīng)用特點(diǎn)和基本參數(shù)。筆者在課件中首先向?qū)W生們講述蝸桿的發(fā)展史，接著向?qū)W生們展示各種蝸桿傳動的類型，在講解到阿基米德螺線時，又穿插了阿基米德的故事，豐富了學(xué)生們的知識。在講解應(yīng)用時，插入一張蝸桿傳動的Flash圖片，通過電機(jī)轉(zhuǎn)動速度快，蝸桿轉(zhuǎn)動速度慢現(xiàn)象比較傳動比的大小。摸到箱體的發(fā)熱說明其效率低；聽聽傳動的聲音小，沒有噪聲，說明傳動平穩(wěn)；用三根繩子拉蝸桿沒有拉動，說明它有自鎖性等等。這一章的課件教學(xué)活動，是對教材內(nèi)容的超越，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的是一個嶄新的動感世界，信息量大，教學(xué)直觀、具體，學(xué)生思維活躍，積極性也相應(yīng)提高，從而大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

5.幫助學(xué)生實現(xiàn)從“被動學(xué)習(xí)”向“主動學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變

教師加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，重在培養(yǎng)大學(xué)生的自學(xué)能力、分析能力與綜合運(yùn)用能力，我們采取了以下幾項措施：一是在教材中明確標(biāo)明學(xué)習(xí)的任務(wù)、內(nèi)容、要求和目標(biāo)，讓學(xué)生認(rèn)識到應(yīng)該掌握的內(nèi)容、應(yīng)該達(dá)到的水平、應(yīng)該具備隨機(jī)學(xué)習(xí)的素質(zhì)。二是對學(xué)生的自學(xué)、聽課、記筆記給以具體的幫助和指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇參考書，正確處理預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)、聽課與記筆記的關(guān)系。三是對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法提出一定的目標(biāo)和要求。例如對聽課的紀(jì)律和聽課效果、課堂筆記和課外作業(yè)都要做出必要的督促和檢查，及時檢查學(xué)生掌握知識的程度，及時評議。四是發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體性和主動性，推行實用教學(xué)法，以提問式、討論式、自檢式等多種形式建立師生的雙向交流，及時反饋教學(xué)信息，有教有學(xué)，教與學(xué)有機(jī)結(jié)合，共同提高教學(xué)質(zhì)量。

6.教師每節(jié)課后都要有教學(xué)反思

所謂教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實踐的再認(rèn)識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來是教師提高個人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。但教學(xué)反思不能流于形式，要持之以恒，把學(xué)生在課堂上的表情表現(xiàn)都記錄下來，思考下一次如何講解才能讓學(xué)生更容易接受。

總之，無論采用什么樣的方法，目的只有一個，一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切。

（作者單位：平頂山高級技工學(xué)校）