摘要：加強高職學生社會主義核心價值觀教育，是新形勢下高校思想政治教育創(chuàng)新的要求，是當前高校思想政治教育面臨的重大課題。本文通過對高職學生價值取向的分析，提出社會主義核心價值觀教育要根據(jù)社會主義核心價值體系的內(nèi)在要求和實施特點，拓寬踐行社會主義核心價值體系的途徑，充分發(fā)揮思想政治理論課在社會主義核心價值觀教育中的主陣地作用，以社會主義核心價值體系指導(dǎo)開展校園文化活動，將社會主義核心價值觀教育滲透到對學生日常服務(wù)、管理、指導(dǎo)、咨詢的各個環(huán)節(jié)，高度重視實訓(xùn)、實習教學過程中的社會主義核心價值觀

教育。

關(guān)鍵詞：高職學生 價值取向 社會主義核心價值觀

任何社會都有自己的核心價值體系，在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的社會主義國家，就要大力建設(shè)社會主義核心價值體系，對青年學生進行社會主義核心價值觀教育。

一、加強高職學生社會主義核心價值觀教育的重大意義

價值觀念是人們以自身需要為尺度，對各種事物或現(xiàn)象所蘊涵意義的認識和評價。人們受自身具體利益和需求的影響，必然會形成不同的價值觀。同時，在一個社會中，人們還有共同的利益和需求，因此必然會形成共同的價值觀，這就是在各種價值觀中居于主導(dǎo)地位，起著統(tǒng)領(lǐng)作用的核心價值體系。一個政黨要有戰(zhàn)斗力，一個國家要有凝聚力，一個民族要有生命力，都要依賴于強大而牢固的核心價值體系，并使之成為政黨、國家、民族共同的思想道德基礎(chǔ)。社會主義核心價值體系是由馬克思主義指導(dǎo)思想、中國特色社會主義共同理想、愛國主義為核心的民族精神，以改革創(chuàng)新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀為基本內(nèi)容，是興國之魂，是社會主義先進文化的精髓，決定了中國特色社會主義的發(fā)展方向。只有大力推進社會主義核心價值體系建設(shè)，才能最大限度地凝聚社會思想共識，有效抵御各種錯誤思潮的影響，讓社會主義榮辱觀逐漸深入人心，在全社會確立褒揚真善美，貶斥假惡丑的鮮明導(dǎo)向，促進良好思想道德的形成和發(fā)展。

大學生是祖國的未來，是中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，是社會主義文化的重要體現(xiàn)者和傳承者。用社會主義核心價值體系教育大學生，幫助他們堅定建設(shè)中國特色社會主義的信念，對改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的信心，對黨和政府的信任，能夠為大學生的健康成長注入強大的精神動力。大學生是學習和踐行社會主義核心價值體系最積極、最活躍的群體，他們走上社會之后，將對整個社會的思想文化建設(shè)起到積極的帶頭作用。這既可促進我國社會主義文化建設(shè)的進程，又可使大學生更加適應(yīng)社會發(fā)展，真正成為建設(shè)社會主義事業(yè)的生力軍。

加強大學生社會主義核心價值觀教育，是新形勢下高校思想政治教育創(chuàng)新的現(xiàn)實要求，是當前高校思想政治教育面臨的重大課題。把社會主義核心價值體系作為大學生思想政治教育的主要內(nèi)容，幫助大學生深刻領(lǐng)會社會主義核心價值體系的科學內(nèi)涵，自覺踐行社會主義核心價值體系，樹立正確的人生觀和價值觀，全面提高思想政治

素質(zhì)。

二、當前高職學生價值取向分析

伴隨著我國社會經(jīng)濟政治體制的深刻變化，社會結(jié)構(gòu)的深刻變動，利益格局的深刻調(diào)整，當代大學生的思想觀念和價值取向逐漸顯現(xiàn)出了符合時代變化的新特點。中共山東省委高校工委調(diào)查表明，當前大學生主流價值觀積極向上，對社會主義核心價值體系高度認同。90%的學生認同“大學生應(yīng)走在公民道德建設(shè)的前列”，表示要努力踐行社會主義核心價值體系，積極引領(lǐng)社會道德風尚。81.4%的學生認同“人的價值在于奉獻”，有八成以上的大學生積極參與志愿服務(wù)活動。大多數(shù)學生具有較強的集體主義觀念，能正確看待個人和集體的關(guān)系。84.1%的學生認同“在考慮利益問題時，首先考慮國家利益和集體利益”；近80%學生認同“個人只有在集體中才能得到更好的發(fā)展”；大學生高度認同中國傳統(tǒng)美德，95.8%的學生認同“誠信是做人之本”。

對于大學校園里的一些不文明現(xiàn)象和行為，大多數(shù)學生明確表示反對。調(diào)查顯示，超過半數(shù)的學生反對婚前性行為，66.6%的學生抵制“長明燈、長流水”現(xiàn)象，五成以上學生反對“在課桌、墻壁等地方‘亂涂鴉’”。

近幾年來，我國高等職業(yè)教育發(fā)展較快，在校學生已占整個高校的一半左右。高職院校培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理一線的高技能應(yīng)用型人才。與普通本科學生相比，高職學生由于生源文化的差異，以及培養(yǎng)目標和就業(yè)崗位的不同，教學過程突出技能訓(xùn)練等，又有著許多鮮明的特點。我們學院與五個兄弟院校開展了抽樣問卷調(diào)查，對于“當國家、集體利益和個人利益發(fā)生矛盾時，你選擇什么”的問題，60.9%的學生選擇以國家、集體利益為重，毫不猶豫地放棄個人利益。但37%的學生是在無可奈何的情況下才放棄個人利益，2.2%的學生是放棄國家、集體利益，追求個人利益?！皩π@里，考場作弊、替考、買論文等現(xiàn)象的態(tài)度”，39.9%的學生表示自己不會去做；7.5%的學生感到很羞愧，自己有過這樣的行為；43.1%的學生表示理解，不想因此影響聲譽；10.%的學生認為沒什么大不了，自己也做過，只要不被發(fā)現(xiàn)就行?！澳闶欠裨敢饧幢阕约撼蕴?，也要幫助他人”，9.8%的學生表示愿意，17.1%的學生不愿意，63.7%的學生回答愿意，但應(yīng)注意方式方法，9%的學生選擇不知道?！澳阗澩胰艘欢ㄒ疹櫥蛸狆B(yǎng)老人’這句話嗎”，75.6%的學生贊同。關(guān)于“無私奉獻和先己后公”的調(diào)查結(jié)果則令人大跌眼鏡，這種現(xiàn)象不能不引起我們的高度關(guān)注和深刻反思。通過問卷調(diào)查、座談、訪談等多角度的分析，在肯定高職學生價值觀念主流的同時，有些現(xiàn)象也應(yīng)引起我們的關(guān)注。部分高職學生追求個人成才、成功，但對社會現(xiàn)實缺乏全面認識，重金錢實惠而輕理想追求；有的學生學習不夠努力，通宵上網(wǎng)打游戲；個別學生遵守紀律不嚴，有抽煙酗酒的不良嗜好。

三、努力把社會主義核心價值觀融入教育的全過程

在社會主義核心價值觀教育中，要根據(jù)社會主義核心價值體系的內(nèi)在要求和特點，積極拓寬踐行社會主義核心價值體系的有效途徑。使之貫穿于校園文化建設(shè)、精神家園建設(shè)、和諧校園建設(shè)之中，成為大學生思想政治教育的鑄魂工程，使廣大學生真學、真懂、真信、真用。

1.充分發(fā)揮思想政治理論課在社會主義核心價值觀教育中的主陣地作用

幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀，推進社會主義核心價值體系“進課堂”“進教材”“進頭腦”工作，把社會主義核心價值觀教育貫穿于思想政治理論課教學的全過程，并積極探索思想政治理論課教學的新方法，新手段，提高教學的針對性和實效性。創(chuàng)設(shè)師生互動、教學相長的教育情境，把理論體系轉(zhuǎn)化成學生的語言體系，廣泛聯(lián)系現(xiàn)實生活中的鮮活事例，把專深的理論通俗化，把抽象的范疇具象化，把無形的理論描述有形化，做到言之有理，言之有物，使課堂教育實現(xiàn)情感共振、思想共識的良好效果。

2.以社會主義核心價值體系引領(lǐng)校園文化活動

通過開展主題鮮明、形式多樣、寓教于樂的校園科技文化藝術(shù)體育活動，發(fā)揮校園文化活動熏陶、凝聚、激勵、審美的作用。積極舉辦社會主義核心價值觀教育專題講座、學術(shù)研討會等第二課堂活動。深入開展學雷鋒活動，采取有效措施推動學習活動常態(tài)化，大力發(fā)揚艱苦奮斗、勞動光榮、勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)。利用學校深厚的精神文化傳統(tǒng)影響學生，利用良好的校風、教風、學風熏陶學生，利用優(yōu)美的校園環(huán)境來帶動學生，利用各種制度規(guī)范來約束學生。加強社會公德、職業(yè)道德、個人品德教育，把誠信建設(shè)擺在突出位置，形成守信光榮、失信可恥的校園氛圍。

3.將社會主義核心價值觀教育滲透于各個環(huán)節(jié)

將社會主義核心價值觀教育滲透于學生的日常服務(wù)、管理、指導(dǎo)、咨詢等各個環(huán)節(jié)，扎實開展生活、生存、生命教育，心理健康教育和擇業(yè)就業(yè)教育，充分挖掘獎、貸、勤、免、補等獎勵資助制度的教育引導(dǎo)功能。同時，切實解決學生的實際困難，尤其要高度關(guān)注學習困難、生活困難、心理困難、就業(yè)困難的“四困學生”，設(shè)身處地為他們想問題，找出路，解憂愁，滿腔熱情地為他們多辦實事、好事，為每個學生的成長發(fā)展創(chuàng)造有利條件，提供發(fā)展空間。

4.要高度重視實訓(xùn)、實習教學過程中的社會主義核心價值觀教育

高職院校的目標是培養(yǎng)高端技能人才，技能訓(xùn)練課占總學時50%以上，學生到對口企業(yè)頂崗實習不少于一學期。因此，要高度重視實訓(xùn)、實習教學。

（1）選聘優(yōu)秀實習指導(dǎo)教師。實習教師與學生朝夕相處，近距離接觸，他們的言傳身教對學生有較大的影響。這就要求實習教師不僅有較高技能水平，懂教學規(guī)律，更重要的是品行端正。在實訓(xùn)、實習教學過程中“傳道、授業(yè)、解惑”，不僅要傳授技能，還要重視學生思想政治教育及社會主義核心價值觀教育。

（2）校企合作是高職院校辦學的重要形式。學校在選擇合作企業(yè)上，要將有良好的企業(yè)文化作為必要條件。學生實訓(xùn)、頂崗生產(chǎn)實習的環(huán)境和過程，符合社會主義核心價值觀教育的要求，企業(yè)積極參與對學生的社會主義核心價值觀教育。

（3）充分挖掘合作企業(yè)中高技能人才的先進典型教育資源?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的”，大力弘揚典型的先進事跡和時代精神，使學生充分認識到“立人先立德”，人要有所作為，必須要有良好的道德品質(zhì)做基礎(chǔ)。引導(dǎo)學生注重個人的品德修養(yǎng)，踐行社會主義核心價值觀，樹立“行行可立業(yè)，處處可見功，勞動最光榮”的思想，使廣大學生成為中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

本文是2011年山東省教育廳人文社會科學研究項目《高職院校學生價值取向研究》（課題編號J11WA54）的階段性成果。

（作者單位：山東勞動職業(yè)技術(shù)學院）