技校的學(xué)生一般綜合素質(zhì)偏低，絕大部分學(xué)生文化基礎(chǔ)不好，缺乏學(xué)習(xí)興趣、違紀(jì)行為普遍、自卑感強(qiáng)烈。技校學(xué)生難教，技校班主任難當(dāng)，是每一位技校班主任的共同體會(huì)。班主任要在這樣的環(huán)境中做好班級(jí)管理工作，就需要用智慧、技巧、情感和責(zé)任心來營造一個(gè)相互尊重、相互理解、相互信任的和諧的教育氛圍，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事，綜合素質(zhì)得以提高。

一、尊重學(xué)生，從記住每一位學(xué)生的名字開始

在一個(gè)班級(jí)里，老師最早時(shí)間記住的學(xué)生名字有兩類，一類是好學(xué)生，另一類是問題學(xué)生。這兩類學(xué)生老師隨時(shí)能說出其名，因此與他們接觸的比較多。特別是問題學(xué)生，違紀(jì)問題比較多，班主任常常圍著他們轉(zhuǎn)。這兩類之間還有一類不好不差、平時(shí)比較安靜的學(xué)生，則要有一段時(shí)間才能記住他們的名字。對不同類型學(xué)生的不同態(tài)度，老師在工作中會(huì)自然流露出來，往往會(huì)影響教育教學(xué)效果。如果在學(xué)生入學(xué)伊始，班主任就能在短時(shí)間內(nèi)熟記每一位學(xué)生的名字，并且做到隨時(shí)能叫出學(xué)生的名字，學(xué)生即刻會(huì)感到獲得了尊重和重視，會(huì)感到老師無比的親切。師生之間的互相尊重、互相信任，就能夠營造出團(tuán)結(jié)、互助、和諧的班集體，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。在這樣的班集體中，學(xué)生會(huì)積極地參加集體活動(dòng)，珍惜、尊重老師的勞動(dòng)成果， 并主動(dòng)地協(xié)助班主任做好班級(jí)管理工作，可謂“親其師”而“信其道”。記住學(xué)生的名字，是師生溝通情感的紐帶；記住學(xué)生的名字，是教育公平的體現(xiàn)；記住學(xué)生的名字可以促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成。一個(gè)能記住學(xué)生名字的老師，學(xué)生也一定會(huì)永遠(yuǎn)記住他。

二、為人師表，班主任是學(xué)生的好榜樣

孔子在《論語?子路》中說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。” 前蘇聯(lián)的教育家加里寧也說：“教師的世界觀、他的品行、他的生活，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生?！奔夹５膶W(xué)生有較多的不良習(xí)慣，認(rèn)知水平低，他們很愿意改變自己的現(xiàn)狀，常常會(huì)以班主任為榜樣而效仿。因此，班主任在日常的班級(jí)管理中要為人師表，做出榜樣示范：一是以一個(gè)“模范公民”的形象生活在學(xué)生中。二是要以身作則、率先垂范，言行一致。在工作中堅(jiān)持原則，秉公辦事，賞罰分明。三是能深入實(shí)際，密切聯(lián)系學(xué)生，多為學(xué)生辦好事、實(shí)事。四是能認(rèn)真開展批評(píng)與自我批評(píng)，做到隨時(shí)堅(jiān)持真理，修正錯(cuò)誤。五是博學(xué)多才、能力出眾。知識(shí)淵博、多才多藝的老師和班主任最受學(xué)生歡迎。班主任具備的主要能力有：駕馭全班的能力、善于分析綜合的決策能力、知人善任的組織能力、創(chuàng)新開拓能力、協(xié)調(diào)能力、應(yīng)變能力、表達(dá)能力等。六是要行為端正、儀表美觀、談吐文明。班主任的穿著打扮，是其內(nèi)在美的外在表現(xiàn)，無聲地傳播著文明與美，向?qū)W生暗示著對人生的追求，對真、善、美的認(rèn)識(shí)，對生活的熱愛與充滿信心。班主任的言行舉止、工作作風(fēng)無不 “潛移默化”地影響著學(xué)生，教育效果是不言而喻的。

三、給“特殊學(xué)生”特別的關(guān)愛

巴特爾說“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融?！睈蹆?yōu)秀學(xué)生容易，愛特殊學(xué)生難。關(guān)愛特殊學(xué)生，需要教師的寬容、理解、欣賞。班級(jí)里常常遲到、早退、曠課、打架或偷竊的問題學(xué)生，他們學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，道德意識(shí)不強(qiáng)，文明修養(yǎng)缺乏，自由散漫，無視校紀(jì)校規(guī)，法律知識(shí)缺乏、法律意識(shí)淡薄，由于較多地受到批評(píng)或長期得不到重視，自尊心常常受損。他們很渴望得到老師的寬容、理解，渴望老師欣賞他們的優(yōu)點(diǎn)和特長。此時(shí)班主任將心比心，寬容、諒解，才能為特殊學(xué)生趕走心靈的烏云，帶來陽光。學(xué)會(huì)欣賞，才能使特殊學(xué)生消除自卑，給他們帶來希望。把愛撒給每一個(gè)學(xué)生，一視同仁，公正地對待每一個(gè)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生受到班主任愛心教育及仁愛行為的影響后，體驗(yàn)到人與人之間的友愛、善良、公正、尊重、信任等美好感情，就會(huì)逐步形成人與人、人與自然之間關(guān)系的正確認(rèn)識(shí)，學(xué)生就會(huì)由單純接受別人的愛，轉(zhuǎn)變?yōu)閻弁瑢W(xué)、愛老師、愛父母、愛集體、愛公物、愛人民、愛祖國的高尚情感和信念。在這種情況下，班級(jí)里就能形成健康、正直、向上的班風(fēng)。班主任在這樣一個(gè)和諧的班集體中，便能順利地開展多姿多彩的活動(dòng)，學(xué)生通過參加集體活動(dòng)，綜合素就能很快地提高。

四、小結(jié)

技工學(xué)校的班級(jí)管理的方法還有很多，例如：班規(guī)制定、集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)、情感的培養(yǎng)、做學(xué)生的知心朋友、寬容等很實(shí)用的方法。班主任要根據(jù)本班學(xué)生的具體情況，采取操作性較強(qiáng)的治班方法，以飽滿的工作熱情、精湛的教育藝術(shù)、恰當(dāng)?shù)墓芾矸椒ǎM最大的責(zé)任，把學(xué)生培養(yǎng)成為身心健康的具有專業(yè)知識(shí)和技能的技術(shù)人才。

（作者單位：柳州市技工學(xué)校）