一、職業(yè)學(xué)校教學(xué)評(píng)估的本質(zhì)

職業(yè)學(xué)校教學(xué)評(píng)估，是對(duì)職業(yè)學(xué)校的教學(xué)進(jìn)行價(jià)值判斷的過程。它是根據(jù)職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)學(xué)校教學(xué)目的要求，依據(jù)國家主管機(jī)關(guān)提出的有關(guān)規(guī)程、條例、標(biāo)準(zhǔn)、政策和法規(guī)以及職業(yè)學(xué)校教學(xué)的實(shí)際需要和要求，設(shè)定評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，再將職業(yè)學(xué)校教學(xué)的實(shí)際情況與標(biāo)準(zhǔn)加以對(duì)照、比較、審定，做出價(jià)值性的判斷，即評(píng)估確定實(shí)際與標(biāo)準(zhǔn)的響應(yīng)達(dá)到度。由此可見，評(píng)估的本質(zhì)就是價(jià)值性判斷。

職業(yè)學(xué)校教學(xué)評(píng)估，不能等同于教學(xué)檢查、調(diào)研、考核、評(píng)議等概念。評(píng)估是全面性、調(diào)整性、客觀性和數(shù)量化的，不是一般性的事實(shí)描述，也不是簡單的數(shù)量化的測(cè)定。它以現(xiàn)實(shí)狀況為依據(jù)，以標(biāo)準(zhǔn)（評(píng)估體系）為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)條件、過程和成果進(jìn)行價(jià)值判斷、評(píng)估。評(píng)估具有示差、反饋、引導(dǎo)、指導(dǎo)和教育的功能。其中示差性是評(píng)估的基本功能，它能清楚地指示出評(píng)估對(duì)象的實(shí)際效能水平與評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)之間的差距。職業(yè)學(xué)校教學(xué)評(píng)估的本質(zhì)、屬性和功能，決定了它對(duì)于促進(jìn)職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升、培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的高技能人才具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)意義。

二、職業(yè)學(xué)校教學(xué)評(píng)估的作用

通過對(duì)職業(yè)學(xué)校的評(píng)估，可以為職業(yè)學(xué)校管理部門提供可靠的信息，便于上級(jí)主管部門掌握情況，做出合理決策；可以促進(jìn)職業(yè)學(xué)校及其主管部門端正辦學(xué)思想，增加教學(xué)投入，進(jìn)行必需的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，不斷完善教學(xué)條件，優(yōu)化教學(xué)過程，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革；也可以激勵(lì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師發(fā)揮積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不斷深化改革，有效提高教育與教學(xué)質(zhì)量。

職業(yè)學(xué)校教學(xué)評(píng)估的目的、功能和意義決定了其在學(xué)校教學(xué)過程中的重大作用，現(xiàn)從如下三個(gè)方面進(jìn)行說明。

1.鑒定作用

所謂鑒定作用，就是通過評(píng)估的結(jié)果確定評(píng)估對(duì)象對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)的“達(dá)到度”，或者區(qū)分各評(píng)估對(duì)象的優(yōu)差程度。對(duì)于評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)響應(yīng)度高的先進(jìn)學(xué)校，可樹為樣板，推廣其經(jīng)驗(yàn)，使之起到示范的作用。對(duì)于與標(biāo)準(zhǔn)還存在較大差距的學(xué)校，可以令其限期改正，盡快達(dá)到目標(biāo)。而對(duì)于那些不具備辦學(xué)條件、無法達(dá)到目標(biāo)的學(xué)校，則令其停辦，以保證職業(yè)學(xué)校的教育質(zhì)量。

2.導(dǎo)向作用

職業(yè)學(xué)校教學(xué)評(píng)估的導(dǎo)向作用，主要是指利用教學(xué)評(píng)估對(duì)職業(yè)學(xué)校教學(xué)進(jìn)行辦學(xué)思想和業(yè)務(wù)指導(dǎo)思想方面的積極引導(dǎo)。要堅(jiān)定以教學(xué)為中心，以實(shí)訓(xùn)教學(xué)為重點(diǎn)，突出職業(yè)技能訓(xùn)練；盡快改善辦學(xué)條件，保證職業(yè)學(xué)校教學(xué)整體功能的實(shí)現(xiàn)。此外，在評(píng)估體系中，通過對(duì)項(xiàng)目的設(shè)立和權(quán)重的分配，還可以引導(dǎo)學(xué)校在重點(diǎn)項(xiàng)目、關(guān)鍵問題或薄弱環(huán)節(jié)上，投入更大的精力予以強(qiáng)化；也可以對(duì)學(xué)校的特色予以肯定，以達(dá)到取長補(bǔ)短、互相學(xué)習(xí)、共同提高的目的。

3.監(jiān)督作用

上級(jí)主管部門通過評(píng)估獲得的豐富信息，可以作為主管部門對(duì)學(xué)校教學(xué)實(shí)行監(jiān)督、控制的依據(jù)。評(píng)估的監(jiān)控作用主要包括方向監(jiān)控、質(zhì)量監(jiān)控和效果監(jiān)控。沒有全面客觀的信息反饋，監(jiān)督和控制就是盲目的。所以，通過教學(xué)評(píng)估獲得準(zhǔn)確的信息和科學(xué)的結(jié)論，才能有助于上級(jí)主管部門對(duì)職業(yè)學(xué)校貫徹執(zhí)行職教方針政策的情況和辦學(xué)能力、教學(xué)水平和管理水平進(jìn)行有效的監(jiān)督和控制，保證職業(yè)學(xué)校沿著正確的辦學(xué)方向不斷發(fā)展。

4.診斷作用

評(píng)估不是目的，從評(píng)估的基本屬性來看，它是一種加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校管理的手段。職業(yè)學(xué)校評(píng)估不僅描述學(xué)校教學(xué)的事實(shí)，測(cè)量學(xué)校教學(xué)的事實(shí)，而且要找出事實(shí)與評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的差距以及產(chǎn)生這種差距的原因。對(duì)評(píng)估取得的信息，進(jìn)行全面、系統(tǒng)、科學(xué)的統(tǒng)計(jì)分析處理，將得出的結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的解釋和運(yùn)用，找出職業(yè)學(xué)校在教學(xué)方面的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)、成績和問題，這樣才能比較準(zhǔn)確地確定職業(yè)學(xué)校今后改進(jìn)的方向和措施，以便于今后更好地開展教學(xué)工作，更上一個(gè)層次。

5.激勵(lì)作用

通過教學(xué)評(píng)估，可以使職業(yè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大師生在看到成績的同時(shí)，也看到自己學(xué)校與國家標(biāo)準(zhǔn)及兄弟學(xué)校之間的差距，從而產(chǎn)生更大的壓力、動(dòng)力和活力，明確方向，堅(jiān)定信心，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力。

為了更好地發(fā)揮評(píng)估的作用，在評(píng)估時(shí)必須把目標(biāo)評(píng)估、過程評(píng)估和條件評(píng)估很好地結(jié)合起來。應(yīng)把職業(yè)學(xué)校教學(xué)條件評(píng)估放在適當(dāng)?shù)奈恢?，不能絕對(duì)化。對(duì)于那些目前教學(xué)條件較差，但經(jīng)過全體職工的艱苦努力取得良好成績的學(xué)校，在指出存在問題的同時(shí)，應(yīng)給予充分的肯定和表揚(yáng)。不能只看教學(xué)水平一時(shí)的高低，而忽視教學(xué)條件的作用和主觀努力程度。這樣，評(píng)估得出的結(jié)論才是比較客觀公正和有說服力的，也才能較好地發(fā)揮評(píng)估的作用。

總之，依據(jù)職業(yè)學(xué)校教學(xué)評(píng)估的本質(zhì)，獲取全面、客觀的評(píng)估信息，是做好職業(yè)學(xué)校教學(xué)評(píng)估工作并充分發(fā)揮其五大作用的前提。只有這樣，職業(yè)學(xué)校教學(xué)評(píng)估工作才能有效地促進(jìn)各職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

（作者單位：吉林市職業(yè)技能鑒定中心）