提高教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)的永恒話題，它具有放之四海皆準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn)，歷久彌新，永不衰竭。質(zhì)量是硬道理，沒(méi)有質(zhì)量就談不上發(fā)展，沒(méi)有質(zhì)量就無(wú)法滿足社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)生的要求，沒(méi)有質(zhì)量就談不上辦精品甚至名品學(xué)校，因此，抓好質(zhì)量是每個(gè)學(xué)校乃至每個(gè)老師面臨的共同課題。那么從哪幾個(gè)方面入手提高教學(xué)質(zhì)量呢？
　　一、向使命和胸懷要質(zhì)量
　　君子的德性高潔，胸襟廣闊，他以“濟(jì)蒼生”“拯天下”為己任，“寧為君子儒，不為小人儒”，對(duì)知識(shí)的本身要保持“默而識(shí)之”，對(duì)自我的學(xué)習(xí)和對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求要保持“學(xué)而不厭”的自我追求和永不停止的態(tài)度及精神，對(duì)教學(xué)要保持“誨人不倦”的職業(yè)道德和教學(xué)態(tài)度，要有“幼吾幼以及人之幼”的愛(ài)心和感恩之心。只有內(nèi)心充滿了高尚，我們的工作才能變得光芒四射，我們的事業(yè)才能充滿無(wú)限生機(jī)。
　　二、向管理要質(zhì)量
　　沒(méi)有管理就沒(méi)有質(zhì)量，初中學(xué)生正處在青春萌動(dòng)時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生好動(dòng)不好靜、好玩不好學(xué)，精力充沛，躁動(dòng)躁進(jìn)，性格、習(xí)慣正在成型但沒(méi)有定型，對(duì)世界有一定認(rèn)識(shí)但遠(yuǎn)沒(méi)有清醒認(rèn)識(shí)的時(shí)候，似是而非，似懂非懂，懵懵懂懂，正是最需要管理、引導(dǎo)、疏導(dǎo)、指導(dǎo)的關(guān)鍵時(shí)期，管理得法，指導(dǎo)到位，對(duì)學(xué)生人生的成長(zhǎng)和以后的發(fā)展有著重要的意義。因此，敢管、會(huì)管、能管、管好就成為我們必須去做并且做好的重要工作，也是學(xué)校長(zhǎng)效發(fā)展、提高質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。
　　三、向細(xì)節(jié)要質(zhì)量
　　細(xì)節(jié)是一種習(xí)慣，不關(guān)注細(xì)節(jié)不養(yǎng)成習(xí)慣就不會(huì)有快速的提高。所以關(guān)注學(xué)生的書(shū)寫(xiě)品質(zhì)、書(shū)寫(xiě)速度、書(shū)寫(xiě)的準(zhǔn)確度是提高質(zhì)量的重要指標(biāo)。因此，對(duì)所有的課堂作業(yè)要限時(shí)限量，在規(guī)定的時(shí)間里完成規(guī)定的動(dòng)作，在規(guī)范上做文章，改作業(yè)要和改考試卷一樣，只在錯(cuò)誤的地方做標(biāo)記，所有作業(yè)都要給一個(gè)分?jǐn)?shù)，把每次練習(xí)都當(dāng)成考試，扎扎實(shí)實(shí)地打基礎(chǔ)。要求每一個(gè)學(xué)生都有糾錯(cuò)本，把改正錯(cuò)誤當(dāng)成提高自身學(xué)習(xí)質(zhì)量的一次機(jī)會(huì)。
　　四、向基礎(chǔ)要質(zhì)量
　　基礎(chǔ)是一種能力，基礎(chǔ)就是分?jǐn)?shù)。沒(méi)有基礎(chǔ)就不可能有拔高有提高。在考試中，百分之八十的考題是基礎(chǔ)，抓好基礎(chǔ)就抓住了問(wèn)題的關(guān)鍵，不能一味追求“高、大、全”，死啃“偏、難、怪”，靡費(fèi)時(shí)日而收效甚微。我們要從打基礎(chǔ)做起，夯實(shí)基礎(chǔ)就是把根基扎好扎牢，尤其對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生尤為重要。我們要追求“質(zhì)量進(jìn)度”，即在保證質(zhì)量的前提下追求進(jìn)度，切忌做成“夾生飯”。
　　五、向課堂要質(zhì)量
　　課堂之道，“道”在課堂。教師的理想追求在課堂之中呈現(xiàn)。好的教學(xué)，源于我們對(duì)國(guó)家民族的使命感和責(zé)任感，源于我們對(duì)自身的認(rèn)同。一個(gè)高尚高雅高貴的教師，他的人生是有境界的，他的胸襟、氣度、風(fēng)度在課堂上表現(xiàn)得淋漓盡致，他用心靈、思想與每一顆心溝通、交流、對(duì)話，他的課堂是充滿生機(jī)、充滿靈動(dòng)、充滿活力的，他會(huì)千方百計(jì)地讓每一個(gè)生命在他人格光芒的照耀下熠熠生輝。
　　課堂之美，“美”在課堂。課堂教學(xué)不能沒(méi)有文化，課堂教學(xué)不能沒(méi)有美感，每一節(jié)課都應(yīng)該是美的講堂，讓師生共同受到美的熏陶，得到美的享受。它應(yīng)該是一個(gè)文化過(guò)程，高效課堂應(yīng)增加教學(xué)的文化含量，提高教育的文化內(nèi)涵，提升課堂的文化品位。傳播文化，實(shí)現(xiàn)文化的傳承是關(guān)鍵，各科教學(xué)都必須講文化、有文化。因此，每位教師都要嘗試全方位、全學(xué)科、多層次、多角度地進(jìn)行閱讀教學(xué)，帶給學(xué)生“不一樣的精彩世界”，就是要給各學(xué)科課堂教學(xué)增添一些色彩和柔和的氣息，給各學(xué)科課堂教學(xué)增設(shè)文化的風(fēng)味，另辟蹊徑幫助學(xué)生學(xué)好各個(gè)學(xué)科。比如，英語(yǔ)學(xué)科增加一些英語(yǔ)格言、故事、笑話、風(fēng)俗民情等；數(shù)、理、化增加一些與生活有關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些知識(shí)就存在于現(xiàn)實(shí)中，每個(gè)人都在用、都在做，消除他們對(duì)學(xué)科的恐懼感，認(rèn)識(shí)到學(xué)好這些學(xué)科，并不需要特別的聰明才智，每個(gè)人都會(huì)學(xué)會(huì)學(xué)好；生物要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，了解大自然的奧秘；政、史、地更加具有取之不盡用之不竭的閱讀課程資源；音體美要增加相關(guān)的學(xué)科內(nèi)容。總之，要想方設(shè)法使課堂美起來(lái)，活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)，精彩起來(lái)，豐滿起來(lái)。
　　課堂之術(shù)，“術(shù)”在課堂。我們要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式、教學(xué)方法，創(chuàng)新是一種能力，沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有課堂的精彩生動(dòng)。我們要調(diào)動(dòng)教學(xué)的一切元素，讓每一次師生對(duì)話，每一次目光接觸，以及你的肢體語(yǔ)言、面部表情等都豐富精彩起來(lái)，授課者娓娓道來(lái)、循循善誘、層層剖析，讓聽(tīng)課者怦然心動(dòng)，產(chǎn)生情感的體驗(yàn)與領(lǐng)悟，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的專注力與理解力，展現(xiàn)教學(xué)魅力，形成教學(xué)風(fēng)格。
　　課堂之效，“效”在課堂。課堂是提高質(zhì)量的主陣地，沒(méi)有高效課堂就沒(méi)有質(zhì)量，我們必須關(guān)注課堂教學(xué)的實(shí)效性和時(shí)效性，調(diào)動(dòng)一切因素，使學(xué)生盡可能多而快地掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)技巧。我們要關(guān)注傳授知識(shí)的“成活率”和“存活率”，從而不斷推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高。我們要做到養(yǎng)教結(jié)合，以文養(yǎng)教，以文促教，一手抓質(zhì)量，一手抓文化，兩手都要抓，兩手都要硬，剛?cè)岵?jì)，軟硬兼施，通過(guò)提高軟實(shí)力來(lái)提高硬實(shí)力。萬(wàn)事萬(wàn)物的終極結(jié)局都要有一個(gè)終端“產(chǎn)品”或者“成果”，教育教學(xué)也不例外，但我認(rèn)為這個(gè)“產(chǎn)品”的名稱應(yīng)該是“人品”，他的真正意義在于你培養(yǎng)造就了“什么品質(zhì)品位品牌的人”。這種“人品”是熏陶浸染潛移默化的結(jié)果，是理想、文化、技能等所有元素整合的高度集中的最高體現(xiàn)，絕不僅僅是知識(shí)的積累與復(fù)制而來(lái)的人。這利在當(dāng)時(shí)，功在千秋，即應(yīng)該隨著時(shí)代的發(fā)展，歷久彌新，歷久彌強(qiáng)，歷久彌堅(jiān)，歷久彌遠(yuǎn)，這樣的“產(chǎn)品”才能站得住，站得穩(wěn)，站得好，站得直，站得有意趣，站得有尊嚴(yán)。這就是課堂之“效”。
　　六、向時(shí)間要質(zhì)量
　　“只要功夫深，鐵杵磨成針”，質(zhì)量是一個(gè)“功夫”活，沒(méi)有時(shí)間精力的投入，就不可能有質(zhì)量。合理地利用和分配時(shí)間，是高效教學(xué)最需要研究和探討的一個(gè)重要課題?！皩W(xué)海無(wú)邊，回頭是岸”，充分發(fā)揮和使用時(shí)間的效度，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，讓學(xué)習(xí)的每一分鐘都變得快樂(lè)起來(lái)，既能提高學(xué)習(xí)效率，又能提高生命的質(zhì)量，使每一個(gè)學(xué)生都擁有幸福和快樂(lè)，這就是時(shí)間的藝術(shù)。