摘 要： 本文主要論述了《電力拖動控制線路及技能訓練》課程教學的方法、步驟。要讓學生真正掌握該課和的知識及技能，首先要從讀懂線路圖開始，然后做好課前預習，注意基本功技能訓練，熟練掌握各種低壓電器的工作原理，分析判斷各種電機控制線路的故障及排除方法。
　　關鍵詞： 電力拖動控制線路 基本技能技巧 教學方法 電工專業(yè)
　　
　　電力拖動控制線路是電工專業(yè)中的一門重要課程，其教材內容涉及學科多，實踐性強。通過這門課的學習，要使學生掌握電力拖動的基礎和操作技能，為今后解決電力拖動控制的一般技術問題，以及承擔電力拖動控制線路的安裝、維護與修理等任務打好基礎，因此，要上好這門課程很不容易。如何教好電力拖動控制線路這門課程，是電工專業(yè)教師長期以來探索的一個重要問題。經(jīng)過教學經(jīng)驗積累，我歸納出以下幾點，僅供參考。
　　一、 熟記、掌握電器，讀懂線路原理圖
　　學生剛開始接觸專業(yè)課時，對線路圖中的電器符號、同一電器的不同部件怎樣畫在不同的電路中，以及如何分析電路的功能等問題感到難以理解。為此，我在教學中抓住電器這個關鍵不放。如：講授常用低壓電器時，講清電器的基本結構、作用、動作原理，要求學生熟記電器圖形符號和文字符號；分析線路時，抓住線路由哪些電器組成、這些電器的作用是什么、電路的功能是什么，進而分析線路；處理故障時，還是抓住電器這個關鍵，觀察故障發(fā)生時的現(xiàn)象，分析故障產(chǎn)生的原因，進而排除故障。這樣由淺入深、逐步深入，培養(yǎng)了學生分析問題的思路和解決問題的能力。
　　圖紙是工程技術的語言，在工作過程中，所有電氣原理都是通過圖形表達的，一切都要按圖施工、按圖檢查、按圖驗收。只有掌握了這一技術語言，才能了解工作的內容及要求，所以要求學生首先必須掌握識圖的基本功。對讀電氣原理圖、電氣接線圖要把握訣竅，掌握以下規(guī)律：①認清線路中每個圖符是何物、居何態(tài)、有何功能；②區(qū)別按鈕或手動電器的動作順序、誰先誰后；③確定各種繼電器如接觸器、電壓和電流繼電器等線圈的得電順序；④明白各繼電器觸頭動作的先后順序；⑤按鈕或繼電器，在動作時常閉觸頭先分斷，常開觸頭后閉合；復原時常開觸頭先斷開，常閉觸頭后閉合；⑥一個電器動作后，如有若干個觸頭同時被通斷時，觀察它們控制哪些電路、引起哪些反應、為哪條電路準備創(chuàng)造了條件；⑦反過來又能通過實物接線去理解圖形的表示形式，最終以邏輯推理辦法讀知其全圖，為實現(xiàn)教學目標打下扎實的基礎。
　　二、充分做好課前預習
　　預習是一種良好的學習習慣，堅持預習不僅能為課堂學習做好思想、知識上的準備，而且能獲得課堂學習的主動權。
　　學生通過預習，可以提前發(fā)現(xiàn)自己知識上的薄弱環(huán)節(jié)，使自己的學習目標更明確，思路更清晰，增加對問題理解的深度，對疑難問題的思考也有了回旋余地，可以將教師的思路與自己的思路進行比較。這樣，學生不僅能抓住新課的重點，而且能進一步發(fā)現(xiàn)難點，從而提高學習效率。在該課的預習過程中，學生要學會邊看、邊想、邊適當?shù)乩斫怆娐吩O計和電路圖原理，找出重點、難點，嘗試做筆記，可以初步理解教材的基本內容和思路，自學能力在不知不覺中也會得到培養(yǎng)。
　　三、結合授課內容，恰當運用教具，提高教學效果
　　在《電力拖動控制線路》教學中，我盡量多采用電器實物、板圖、掛圖、演示實驗等直觀教具，把科學性和形象性結合起來，激勵學生思考，引導學生觀察、分析、推理、判斷。如：我在講三相異步電動機正轉控制線路時，以手動正轉控制線路為主線，配以點動正轉和自鎖正轉控制線路教板，采用邊講解邊畫圖的形式，進行理論上的電路分析。采用示教板，又可對線路進行直觀分析，接通電源，還可以讓學生清楚地看到電器動作的全過程，把學生難以理解的接觸器控制系統(tǒng)原理很直觀地展示出來，使學生從直接感受中較快地掌握電路原理。
　　四、基本功技能訓練
　　抓好基本功技能訓練，可以大大地提高學生的動手操作能力。要按電氣接線圖進行規(guī)范化的接線，從簡單的安裝接線開始就要養(yǎng)成良好習慣，練好安裝接線的基本功。如在安裝“電動機自鎖控制線路”時，教師首先對線路中各電氣元件進行解體，使學生能夠直觀地了解其內部的結構、線路的工作原理，然后著重分析線路能實現(xiàn)自鎖的特點，使學生了解電機“點動”與“自鎖”控制線路的區(qū)別，掌握電機控制線路的基本環(huán)節(jié)，為各種控制線路的組合安裝打下基礎。
　　通過練習，學生可以掌握控制線路的三種關系。一是通斷關系，一個控制電器通電即吸合，斷電即釋放，如點動線路；二是先后關系，即動作的先與后，如正反轉控制線路；三是條件關系，如互鎖、聯(lián)鎖，即按鈕互鎖和線圈聯(lián)鎖。通過認識三種關系，學生能真正了解控制線路圖中每一個元件的作用及不同的連接方式所反映出來的不同的動作過程，從而掌握每一種控制原理。
　　在安裝“雙重聯(lián)鎖控制線路”的過程中，教師重點講解利用兩個控制電器的常閉觸頭分別動作（接觸器常閉觸頭、按鈕常閉觸頭）使正轉控制線路工作時，反轉控制線路絕對不能工作的相互制約的性能，以及對線路所起的雙重聯(lián)鎖的保護作用。然后讓學生分析如果線路失去了聯(lián)鎖作用將產(chǎn)生何種故障，使學生在掌握了按圖正確安裝線路的基礎上，逐步對線路故障的產(chǎn)生有直觀的了解和感性認識，為處理線路故障打下基礎。
　　在教學過程中，讓學生成為課堂的主體。由于學生的積極參與，加以教師有目的的引導，可以大大地提高學生的學習興趣和解決問題的能力，不但有利于學生對課程的理解，還能幫助學生養(yǎng)成自學和思考的習慣。
　　
　　參考文獻：
　　［1］李敬梅.電力拖動控制線路與技能訓練（第四版）.北京：中國勞動社會保障出版社，2007.
　?。?］趙承荻.維修電工技能訓練.北京：中國勞動社會保障出版社，2005.