摘 要： 《工程力學(xué)》是職業(yè)院校理工科類學(xué)生必須掌握的一門枯燥的、擁有函數(shù)計算的專業(yè)基礎(chǔ)課。如何提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極主動地學(xué)好這門課是關(guān)鍵。作者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，從四個方面介紹教學(xué)方法，以期提高教學(xué)質(zhì)量，增強教學(xué)效果。
　　關(guān)鍵詞： 職業(yè)院校 《工程力學(xué)》 教學(xué)方法
　　
　　《工程力學(xué)》主要包括理論力學(xué)和材料力學(xué)兩大部分，是職業(yè)院校理工科類的一門介于基礎(chǔ)課和專業(yè)課之間的課程，在專業(yè)課程體系中占有重要地位。它既有著較強的理論性，又與工程和生產(chǎn)實踐聯(lián)系密切?！豆こ塘W(xué)》在工程意識培養(yǎng)方面占據(jù)著不可替代的特殊地位。和本科生相比，職業(yè)院校學(xué)生的底子比較薄，都是初中成績不好或不喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生，也就是說這部分學(xué)生在幾乎沒有任何鋪墊的情況下就學(xué)力學(xué)，學(xué)起來很吃力。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于受力分析還可以接受，但對于運用到方程計算未知力、畫軸力圖、扭矩圖等知識的時候就比較茫然。鑒于此，授課教師要根據(jù)實際情況，具體問題具體分析。在思想上，幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)《工程力學(xué)》這門課的壓力，在教學(xué)內(nèi)容和課程體系上，做到重點突出，難點突破，把理論與實踐相結(jié)合，在教學(xué)環(huán)節(jié)中強化實踐性教學(xué)。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生不僅具有一定的理論基礎(chǔ)，還具有較強的實踐能力。因此，如何提高力學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生運用所學(xué)的力學(xué)知識解決實際工程問題的能力，便成為教師需要研究的問題。下面是我在工程力學(xué)課程教學(xué)中的體會。
　　一、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
　　在日常教學(xué)中通過仔細(xì)觀察與分析，發(fā)現(xiàn)常常是因為對學(xué)習(xí)不感興趣或者是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的同學(xué)學(xué)習(xí)起來比較吃力。所以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，營造班級中的良好學(xué)習(xí)氛圍是至關(guān)重要的，在授課過程中要充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，在學(xué)習(xí)的過程中要引導(dǎo)學(xué)生說出依據(jù)。受力圖的畫出、每一個方程的建立都是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自己得出結(jié)論的。應(yīng)通過師生交流，生生交流，營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。在交流的過程中教師一定要適時鼓勵與表揚學(xué)生，這樣可以讓學(xué)生更加自信，讓他們產(chǎn)生一種成就感，從而提高他們對本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。漸漸地，學(xué)生獨立解題成功率增加了，有了成就感，學(xué)生的自信心增加了，學(xué)好《工程力學(xué)》這門課的決心也加強了。
　　二、采用“啟發(fā)式教學(xué)法”，引導(dǎo)學(xué)生思維。
　　使學(xué)生真正變成學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生不僅學(xué)會，而且會學(xué)，這是教學(xué)的關(guān)鍵，也是教學(xué)的精華。著名教育家陶行知說：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)，而是教學(xué)生學(xué)習(xí)。”教師的工作不能僅僅停留于對教學(xué)內(nèi)容的解說上，必須用情感、用愛心尋找適合學(xué)生的教學(xué)方法以期達(dá)到教學(xué)目的。“離開了情感，一切教育無從談起”。而充滿情感教育的前提是愛心。在整個教學(xué)過程中，注重對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計既圍繞課本又不局限于課本，每節(jié)課著意追求設(shè)定一個主題，在師生互動中鼓勵他們體會語言學(xué)習(xí)和運用的靈活性，以致他們不受思維定勢的制約，激發(fā)他們的積極性和學(xué)習(xí)興趣。他們反應(yīng)敏捷、思維活躍、領(lǐng)悟力強、敢于表達(dá)。例如以“物體的受力分析與受力圖”這一節(jié)為例，老師上課可以以曲柄滑塊機(jī)構(gòu)為例，讓學(xué)生仔細(xì)觀察內(nèi)燃機(jī)的工作情況，然后向?qū)W生提出問題：（1）曲柄滑塊機(jī)構(gòu)的組成，并畫出分離體。（2）各個構(gòu)件受到的已知力。（3）各個構(gòu)件受到的未知力。（4）確定每個力的受力物體和施力物體。（5）每個未知力產(chǎn)生的依據(jù)及通過哪個相應(yīng)的公理或者推論得出的。
　　然后請幾個同學(xué)說出各自的觀點及原因，這時同學(xué)們都能踴躍發(fā)言，闡述自己的想法。YI05BgRpYLBvLcUUmw99tg==然后進(jìn)行推導(dǎo)，即分析、解決問題。由此可見，施教者的正確的教育方法本身就是取之不盡用之不竭的教育資源。蘇霍姆林斯基說：“要關(guān)心每個孩子最感興趣的是什么，他有哪些痛苦和歡樂?！苯逃且豁椘D苦而長遠(yuǎn)的系統(tǒng)工程。一名優(yōu)秀的教師只有做到用心靈貼近心靈，用真心換來真心，再輔之以持久的細(xì)心、耐心與熱心，才是教育走向成功的保證。
　　三、積極采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效率和增強教學(xué)效果。
　　《工程力學(xué)》課程有很強的工程背景。在教學(xué)過程中利用多媒體技術(shù)，將一些生活實例或工程實例通過屏幕生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，既可以幫助學(xué)生理解，又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。多媒體技術(shù)圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時空的非凡表現(xiàn)力，大大增強學(xué)生對抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。用動畫將抽象難懂的內(nèi)容形象地表達(dá)出來，從而達(dá)到化解教學(xué)難點、縮短學(xué)生認(rèn)知過程的目的。例如，在講授《材料力學(xué)》緒論中《構(gòu)件的強度校核》時，這時老師就可以用一個“兩個人用一個扁擔(dān)抬一桶水，桿件的變形的情況”的動畫把這一過程生動地表示出來，加上教師的講解學(xué)生們就會豁然開朗。這樣不但能增強直觀教學(xué)效果，而且能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。總之，靈活運用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，能使許多力學(xué)疑難問題迎刃而解，既可培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可增強他們的學(xué)習(xí)信心，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。
　　四、上好習(xí)題課。
　　學(xué)好了理論知識更重要的在于運用。習(xí)題課就顯得尤為重要，而且習(xí)題課是鞏固和加深所學(xué)基本理論，培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力及運算能力的手段。所以教師在講解理論知識后要及時上好習(xí)題課。我們力學(xué)的教學(xué)通常會配有相應(yīng)的習(xí)題冊，這就方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過習(xí)題課，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，通過練習(xí)找到這就的錯誤觀點，加以改正，發(fā)揚自己的正確思維，深刻地理解所講內(nèi)容。如果做得好的同學(xué)也要適時加以表揚，這樣可以增強學(xué)生的自信，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，做得不好的同學(xué)也要安慰性地給予鼓勵，讓他們不至于因為學(xué)不好而喪失自信。課后教師要認(rèn)真批改學(xué)生做的習(xí)題，找出錯誤的共同點、難點，在下一次課上用一定的時間加以講解，教會學(xué)生解題方法。經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，必能達(dá)到舉一反三，觸類旁通。
　　以上是我的體會。學(xué)無止境，教亦無止境。在以后的教學(xué)工作中，我們?nèi)匀灰^續(xù)思考，繼續(xù)研究學(xué)生、研究教材，研究教法，讓枯燥乏味不再是這門課程的特點，讓每一位同學(xué)都能主動熱情地學(xué)好工程力學(xué)，并培養(yǎng)學(xué)生積極思考的能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)各門功課乃至學(xué)生以后的發(fā)展養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更加適應(yīng)社會的需求。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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　　［2］宋雪靜.多媒體與工程力學(xué)教學(xué)高校講壇，2011，（19）.