著名教育家蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！迸d趣是最好的老師，它促進了個人潛力的發(fā)揮。興趣是學(xué)生活動的強化劑，在學(xué)生的認識過程和學(xué)習(xí)活動中起著巨大的推動和內(nèi)驅(qū)作用。它能集中注意力，活躍思維，使人產(chǎn)生積極探求的動力。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對信息技術(shù)這門課很感興趣，而對信息技術(shù)知識并不感興趣，表現(xiàn)在：（1）學(xué)生對上機操作都表現(xiàn)出極大的參與熱情，而做的內(nèi)容常常是一些娛樂性游戲，學(xué)習(xí)目的不明確；（2）大部分學(xué)生只是在課堂上才學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，課余時間則沒有自覺主動學(xué)習(xí)，沒有形成一個良好的學(xué)習(xí)信息技術(shù)的氛圍。那么如何改變這種現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？根據(jù)這幾年的教學(xué)實踐，我認為可以從以下幾個方面抓起。
　　一、培養(yǎng)學(xué)生的自信心
　　自信心是力量的源泉，是人們成功必備的一種心理品質(zhì)。古往今來，凡是在事業(yè)上取得成就的人，無一不是以堅強的自信心為先導(dǎo)的。古希臘學(xué)者阿基米德宣稱：“給我一個支點和一根足夠長的杠桿，我就能撬動整個地球?！边@是何等的氣魄，正是這種令人驚嘆的自信，燃起了他無窮的智慧，使他作出了光照史冊的巨大貢獻。學(xué)生要想搞好學(xué)習(xí)，缺乏自信是不可設(shè)想的。
　　經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在初中階段學(xué)生接觸計算機的機會不多，對計算機感到很神秘，對計算機雖有好奇心，卻缺乏學(xué)好計算機的信心。要破除學(xué)生對計算機的神秘感，首先就必須讓學(xué)生了解計算機的過去、現(xiàn)在和將來，以及計算機的基本功能和作用。學(xué)生只有對計算機有了一定了解，做到心中有數(shù)，就有了學(xué)好計算機的信心。
　　要讓學(xué)生成功完成三到四個操作任務(wù)，給學(xué)生一個能夠駕馭計算機的感覺，增強學(xué)好計算機的信心。這些操作任務(wù)必須簡單容易上手，比如改變桌面背景和設(shè)置屏幕保護程序，這些操作學(xué)生只需用鼠標輕輕點擊就能完成。當(dāng)學(xué)生看到自己能夠輕易地給計算機改頭換面或者看到屏幕保護程序那形象、直觀的畫面時，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且增強了學(xué)習(xí)計算機的信心，也就有了學(xué)習(xí)計算機的興趣。
　　二、分層施教，培養(yǎng)不同層次學(xué)生的興趣
　　成功是興趣的支柱，教師要關(guān)注全體學(xué)生特別不能放棄后進生興趣的培養(yǎng)，因材施教，讓全體學(xué)生都享受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
　　1.設(shè)計課堂教學(xué)分層
　　學(xué)生的個性特點是影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素。在備課時要因人而異地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，做到揚長避短、分類指導(dǎo)。為此，我以每一個學(xué)生的現(xiàn)有水平為起點，制定了不同的目標。對程度高的同學(xué)設(shè)立較高的標準，而對程度差的學(xué)生則降低標準要求，指導(dǎo)他們單項訓(xùn)練，強調(diào)不管是誰，只要能達到目標、次次有進步就給予一定的肯定，使不同層次的學(xué)生都得到相應(yīng)的提高，激發(fā)全體學(xué)生的興趣。
　　2.設(shè)計課堂任務(wù)分層
　　在課堂教學(xué)的過程中，可隨時根據(jù)學(xué)生的情況，調(diào)整新的上機任務(wù)。教師針對本班學(xué)生微機技能的差異，可設(shè)計三個層次的任務(wù)，即基本任務(wù)、綜合任務(wù)、創(chuàng)造性任務(wù)。通過上機操作分層任務(wù)，學(xué)生各自學(xué)有收獲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
　　3.設(shè)計分層練習(xí)
　　布置練習(xí)是檢查教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生掌握知識情況的一種手段。練習(xí)的布置不應(yīng)統(tǒng)一，在掌握各層次學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果后，可設(shè)計分層練習(xí)。例如：在處理“信息的處理技術(shù)”等類型章節(jié)時，教師可先為學(xué)生設(shè)計一定的練習(xí)，然后以學(xué)習(xí)小組為單位組成創(chuàng)作組，允許他們以組為單位共同完成。在小組里，水平不同的學(xué)生可根據(jù)各自不同的基礎(chǔ)或是特長、愛好自由地選擇子練習(xí)，更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用：美術(shù)功底好的同學(xué)可負責(zé)畫面的設(shè)計，文采好的同學(xué)可負責(zé)文字草稿……分層練習(xí)設(shè)計使全體學(xué)生不同程度地落實了新知，充滿了對學(xué)習(xí)的自信和興趣。
　　三、培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)情感
　　培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)情感是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不可忽視的內(nèi)容。信息技術(shù)作為高新技術(shù)，廣大學(xué)生都認為它深不可測。為了讓學(xué)生進一步認識信息技術(shù)，培養(yǎng)信息技術(shù)情感，我們可以安排一些信息技術(shù)活動。如設(shè)計一些課外信息活動，或者讓學(xué)生每人每周通過各種來源獲取一些信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)新聞，或者讓學(xué)生制作關(guān)于信息技術(shù)的電子板報，主題是關(guān)于信息技術(shù)的“綜合報道”、“硬件天地”、“軟件世界”、“名人軼事”、“網(wǎng)絡(luò)與通信”、“高手妙招”、“經(jīng)典網(wǎng)站”等。這些活動，能讓學(xué)生逐步養(yǎng)成主動了解信息技術(shù)的習(xí)慣，建立起信息技術(shù)情感。
　　四、營造平易近人的和諧氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣
　　教師在課堂上要注意師表形象和師德修養(yǎng)。因為每一位學(xué)生都有一個美好的愿望，都希望得到老師的信任和尊重。對待學(xué)生要和藹可親、一視同仁，特別是對后進生要倍加關(guān)心，不厭棄鄙視，更不應(yīng)諷刺挖苦，對于他們回答的問題，哪怕只有一點是對的，老師都應(yīng)滿腔熱情地給予鼓勵，認真地予以補充，增強他們回答問題的信心，消除他們的恐懼、自卑心理，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。老師在課堂上不應(yīng)嚴肅有余而幽默不足，不應(yīng)整節(jié)課都非常嚴肅地說教，適當(dāng)?shù)夭迦霂拙溆哪脑?，就能化解一些尷尬，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，從而建立師生間民主、平等的關(guān)系，創(chuàng)造和諧寬松的環(huán)境，達到消除學(xué)生的心理障礙，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。
　　從當(dāng)前看，信息技術(shù)發(fā)展速度快、知識更新周期短，從未來看，信息技術(shù)不僅是學(xué)習(xí)的對象，更是信息時代人們進行終身學(xué)習(xí)不可或缺的工具和環(huán)境。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生形成主動積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)，使用信息技術(shù)，參與信息活動的情感態(tài)度，從而有效提高學(xué)生的信息技術(shù)水平。