在英語教學(xué)中，課堂氣氛是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵所在，枯燥、乏味的課堂氣氛只能使學(xué)生昏昏欲睡。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！迸d趣是中學(xué)生學(xué)好英語不可缺少的內(nèi)在動力。學(xué)生對所學(xué)學(xué)科一旦產(chǎn)生濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲，自覺地學(xué)習(xí)。因此，我們要建立和諧融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，學(xué)得主動，學(xué)得有效。
　　一、創(chuàng)造輕松、愉快的課堂環(huán)境。
　　課堂環(huán)境對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂上，教師要精力充沛，情緒飽滿，講課時面帶微笑，表情要輕松愉快，目光要親切，舉止要大方、文雅，言吐要簡潔，對學(xué)生熱情而有耐心。教師在課堂教學(xué)中要用“Good.”“Yes.”“Don’t be shy.”“Be brave.”“You are very clever.”“ Ok.That’s a good idea.Thank you.”“Not bad.”“Try again.Don’t worry.”“Try your best.”“I believe you.”等一些鼓勵性的語言增強學(xué)生回答問題的信心.
　　二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
　　在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一些引人入勝的情境是十分重要的。如在教學(xué)去食品店購物的對話時，我事先準(zhǔn)備了牛奶、橙汁、梨、香蕉、蘋果、面包等，上課時把它們陳列在講臺上，便構(gòu)成了食品店，我扮演營業(yè)員，學(xué)生扮演顧客。
　　T:Can I help you?
　　S:Could I have some bottles of orange/milk/pear?
　　T:Ok!How many would you like?
　　S:Three.How much are they?
　　T:Eight yuan.Is that all?
　　S:Yes.
　　T:Here you are.
　　S:Thank you.
　　同學(xué)們在輕松愉快的氣氛中不知不覺地掌握了新的句型。再如學(xué)習(xí)打電話、問路、看病等日常交際用語時，我都盡量使用情境教學(xué)法。這樣做不但極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了實際運用英語的能力。
　　三、運用靈活多樣、生動有趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
　　1.單詞的教學(xué)。
　　英語有一則諺語:“A good beginning is half done.”（良好的開端，就是成功了一半。）單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，單詞關(guān)過了，課文理解及語法的學(xué)習(xí)就會容易一些。在單詞的教學(xué)中，除可以盡可能地利用動作、實物、圖片一些比較直觀的東西加深學(xué)生對單詞的印象外，還可以根據(jù)需要利用簡略的解釋、同義詞、反義詞、同音詞、造句等多種方法幫助學(xué)生記憶單詞。除此之外，在這一環(huán)節(jié)，我還運用了講故事、猜謎語、問問題等方法。例如：在教“vegetable”一詞時，我出了一個謎語：“What table has no leg？”在學(xué)“sandwich”這個單詞的時候，我就講了這個單詞的來歷。在教“Mount Qomolangma”時，我提了幾個問題：“Do you know which mountain is the highest in the world？”“What’s its name？”“How high is it？”“What else do you know about it？”學(xué)生們就這些問題展開了積極的討論、描述，為課文的學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊。
　　2.開展活動，提高興趣。
　　在課外活動中，有意識、有目的地開展一些饒有趣味的活動，也是提高學(xué)生興趣，鞏固課堂知識的好方法。如：留課外作業(yè)時，留給他們一些英語謎語、填字游戲讓他們猜，留一些簡單的英語小詩讓他們翻譯；每天課前五分鐘的值日生報告要求學(xué)生必須在課余時間準(zhǔn)備一些小故事、小對話、名人名言；舉辦英文書法比賽、朗讀比賽，等等，使學(xué)生們既有準(zhǔn)備時的緊張，又領(lǐng)略到成功的快樂。這些活動的開展，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識，學(xué)生感到其樂無窮，而且印象深刻，經(jīng)久不忘。
　　3.把音樂帶進課堂。
　　英語課本有許多的英語歌曲，如“字母歌”、“Where are you from?”我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容播放一些相關(guān)的歌曲，如在學(xué)Christmas的內(nèi)容時，我就播放了“We wish you merry christmas”和“Jingle bell”這兩首歌，并帶領(lǐng)學(xué)生唱“We wish you merry Christmas”這首歌。中學(xué)生性格活潑且喜歡音樂，唱英文歌曲不僅可以活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)習(xí)情緒，而且那種節(jié)奏能使思維與語言結(jié)合在一起，加深記憶，因為優(yōu)美的旋律已經(jīng)和教學(xué)內(nèi)容融為一體。
　　4.靈活多樣的課堂問候語。
　　我們似乎已習(xí)慣了“—It’s time for class.—Stand up.—Good morning，class.—Good morning，teacher.”等課前問候了。師生都覺得枯燥無味、死氣沉沉，學(xué)生也容易分散注意力。如果我們能將每天的問候語變一變，就會給課堂增加新鮮、精神的元素。比如我們可以用下列問候語：“Today，are you OK?”“I want to know who is the best today?”“How about the weather/What’s the weather like today?”“Spring is coming，do you like it？”“How beautiful you are，Li Jie.”這樣學(xué)生要想知道老師說什么，就要注意聽，不至于分散注意力，同時也給學(xué)生增加了練習(xí)口語的機會。
　　總之，只要我們注意從學(xué)生的特點和他們思維的深處發(fā)現(xiàn)興趣的源頭，使學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)既有意思又有用，教學(xué)就是成功的。正如《基礎(chǔ)英語》的作者?？怂估f：“凡是能激發(fā)學(xué)生喜愛英語的方法則是教英語的最好方法?！?br/>　　
　　參考文獻：
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