小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，尤其在英語這樣的語言類教學(xué)中更受重視與歡迎。安陽市殷都區(qū)自2009年開始實行主體多元高效課堂以來，小組合作學(xué)習(xí)已成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要學(xué)習(xí)方式之一。英語老師加深了對學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識與理解，并在教學(xué)實踐中把它作為課題來探索研究。通過深入地學(xué)習(xí)、實踐，在教育教學(xué)實踐中，我真切地感受到了小組合作學(xué)習(xí)的魅力。
　　一、提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　興趣是人力求認(rèn)知和探究事物的心理傾向，它是由獲得該方面的認(rèn)知在情緒體驗上得到的滿足而產(chǎn)生的。中學(xué)生的學(xué)習(xí)動力更多地來自興趣，尤其是英語這樣一門學(xué)科，學(xué)生在實際生活中沒有太多的接觸機會，所以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣就更顯得重要了。只有當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)英語的興趣，并形成英語學(xué)習(xí)動機，學(xué)習(xí)效果才會好，學(xué)習(xí)效率才會提高。
　　在傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽的學(xué)習(xí)方式中，學(xué)生相對是緊張的，尤其是占全班人數(shù)較多的中等生及后進生，他們在聽課方面有壓力，有聽不懂、學(xué)不會或?qū)W不精的可能，又有焦慮情緒，擔(dān)心被老師提問。而在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生間是平等的，他們之間的交流是輕松的，即使學(xué)得不好，向同學(xué)請教、學(xué)習(xí)也比較容易。另外，學(xué)生在向全班同學(xué)表達看法之前，有足夠的時間思考問題，并且有機會和小組成員互相交流看法，獲得及時的反饋，并進行必要的更正，因此犯錯誤的概率隨之降低，成功的可能性增大了，學(xué)習(xí)興趣也就提高了。
　　二、學(xué)生參與率高
　　傳統(tǒng)的課堂是大班教學(xué)，老師一個人講，學(xué)生們都在聽，所以老師不可能關(guān)注到每一個人，課堂上難免會有學(xué)生跑神，因而，學(xué)生課堂精力流失率較高。小組合作學(xué)習(xí)等于把一個大班分成了若干個小班，不存在老師看全班同學(xué)的現(xiàn)象，每個小組由組長負責(zé)，一個組長最多負責(zé)3—5個學(xué)生，1∶40與1∶5相比，每個學(xué)生的被關(guān)注率大大地增加了，自然就降低了學(xué)生的精力流失率。另外，教師閉上了嘴，把絕大部分講話時間讓給了學(xué)生，小組活動時，有多少個小組就有多少個學(xué)生同時在講話，當(dāng)小組內(nèi)兩兩對學(xué)時，全班50%的學(xué)生都有了講話的機會。
　　這是學(xué)生在形式上的參與，更有學(xué)生在學(xué)習(xí)質(zhì)量上的參與。小組合作學(xué)習(xí)可使思考結(jié)果不正確的學(xué)生及時得到糾正；不愿思考的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的氛圍中會主動思考、討論，尋找問題的答案，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使組內(nèi)的每一個學(xué)生都樹立起集體中心意識，增強為捍衛(wèi)集體榮譽而學(xué)習(xí)的強烈動機，從而提高學(xué)習(xí)的效率。
　　同時，學(xué)生在組長的帶領(lǐng)下，可以更有針對性地展開學(xué)習(xí)，對于已經(jīng)掌握的知識可以一帶而過，對于不理解的則有更多的時間來學(xué)習(xí)，也多了更多屬于自己的提升、加深知識學(xué)習(xí)的時間。在寬松的氣氛中，他們不但在求真，而且在求細，很多時候，相互爭論、較真，但正是這種碰撞，使他們調(diào)動了多種身體感官參與學(xué)習(xí)，真正地深入到了知識中。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率成倍地提高了。
　　三、深化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識
　　現(xiàn)代教育最重要的特征就是弘揚人的主體性，主張通過學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動參與，培養(yǎng)其自主意識、自主能力和自主習(xí)慣，使其成為具有主體性人格的人。一個具有自覺能動性、自主性和獨立性的人，是一個對事物有自己獨創(chuàng)的思維與見解，敢于發(fā)表自己的意見，具有社會交往能力的開放型人才。小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)這類人才的有效途徑，小組成員能夠在小組內(nèi)進行充分的語言、思維及膽量的訓(xùn)練。通過小組成員之間的交流，他們能夠大膽地將自己的見解通過語言表達出來，在交流中逐步培養(yǎng)主動與別人交往，形成自己的獨立見解的能力。
　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，自主學(xué)習(xí)是學(xué)生身心發(fā)展的客觀需要。在教學(xué)過程中，只有把學(xué)生真正看作是學(xué)習(xí)的主人，把課堂真正還給學(xué)生，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和能動性，才能促使全體學(xué)生實現(xiàn)真正意義上的學(xué)習(xí)。同時，小組合作學(xué)習(xí)可以使每個學(xué)生都平等地參與學(xué)習(xí)，并有充分發(fā)言和表現(xiàn)自己的機會，這樣，每個學(xué)生都能體驗到成就感，也就增強了自主學(xué)習(xí)的信心。
　　在課堂中，我們倡導(dǎo)將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，盡可能地給學(xué)生提供自主探究、合作學(xué)習(xí)、獨立獲取新知的機會，盡可能多地讓學(xué)生體驗嘗試、探索、發(fā)現(xiàn)、成功的快樂，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體作用，使他們的智力、能力在自主參與過程中得到發(fā)展和提高。
　　四、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力
　　在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，小組成員有共同的目標(biāo)，要為解決小組共有的問題而集思廣益，共同獻計獻策，一起思考、探索、研究，他們構(gòu)建了一個小集體，并且很自然地把自我融入這個群體之中，相互之間建立起了一種積極的相互依賴關(guān)系，因為每個人的貢獻都是小組成功不可缺少的，每個人的價值和重要性都在小組成績中得以體現(xiàn)，這樣他們的集體榮辱觀就形成了，而這正是一個人在集體中與人合作的必要條件。
　　小組成員之間有大量的時間共同學(xué)習(xí)，所以他們就有了更多的互相了解、互相交流的機會，他們就很容易發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，從而可以及時地取長補短。當(dāng)然，這需要教師科學(xué)正確的引導(dǎo)與配套的評價體系的跟進。
　　傾聽能力也是合作能力的一種。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生要在學(xué)習(xí)上有所收獲，必須做到與組內(nèi)成員相互幫助，取長補短，虛心聽取別人的意見，善于傾聽別人的意見，才能與組員共同提高。
　　另外，在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生要學(xué)會組織安排小組活動，善于分工，勇于擔(dān)當(dāng)，遇到不同意見，能尊重對方，理解對方，根據(jù)他人提出的建議及時反思，并進行自我調(diào)整、更正及補充完善，等等。
　　無論從學(xué)習(xí)效率的提高，學(xué)生自身能力的提升，還是學(xué)生一生發(fā)展的需要來看，小組合作學(xué)習(xí)都將是一種教育改革發(fā)展的趨勢，所以接下來要做的就是在求真務(wù)實的教育教學(xué)實踐中，使這種學(xué)習(xí)方式更加完善，更利于學(xué)生的成長。