摘 要： 縱觀近幾年高考試題，命題作文幾乎占了高考作文的半壁江山，而短語(yǔ)式命題作文更是重中之重。較之于獨(dú)詞式命題，短語(yǔ)式命題作文限制性更強(qiáng)，審題難度更大。本文就短語(yǔ)式命題作文如何進(jìn)行審題做了如下分析。
　　關(guān)鍵詞： 短語(yǔ)式命題 結(jié)構(gòu)類型 審題立意 方法步驟
　　
　　短語(yǔ)式命題，即作文命題以一個(gè)短語(yǔ)形式出現(xiàn)，如《拒絕平庸》《品味時(shí)尚》《綠色生活》《好奇心》《懷想天空》《人與路》等。比較而言，短語(yǔ)式命題比獨(dú)詞式命題限制性更強(qiáng)，審題難度更大，更需要在審題上多下工夫。如何對(duì)短語(yǔ)式命題進(jìn)行正確的審題呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下三步入手。
　　一、分析結(jié)構(gòu)，確定類型
　　短語(yǔ)式命題首先需要分析短語(yǔ)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，才可確定寫作的中心。短語(yǔ)式命題常見(jiàn)的形式有主謂短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)、偏正短語(yǔ)、并列短語(yǔ)等。
　　主謂短語(yǔ)：2007遼寧卷《我能》，2011安徽卷《時(shí)間在流逝》
　　動(dòng)賓短語(yǔ)：2011廣東卷《回到原點(diǎn)》，2011四川卷《總有一種期待》
　　偏正短語(yǔ)：2011湖北卷《舊書》，2011浙江卷《我的時(shí)間》
　　并列短語(yǔ)：2009重慶卷《我與故事》，2010上海卷《城市與我》
　　二、根據(jù)類型，明確重心
　　短語(yǔ)結(jié)構(gòu)類型不同，其重心就不同。確定類型后，要仔細(xì)判斷，明確重心。
　　1.抓題眼
　　這種方法主要是針對(duì)主謂短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)、偏正短語(yǔ)而言的。所謂“題眼”，是指題目中最能體現(xiàn)題旨的關(guān)鍵字詞，也就是表意重心。考生在審題時(shí)要重點(diǎn)對(duì)“題眼”部分進(jìn)行深入思考，才不會(huì)偏題。
　　主謂短語(yǔ)。題眼一般是謂語(yǔ)。主語(yǔ)主要是交代敘事主體或?qū)懽鲗?duì)象（范圍），審題重點(diǎn)應(yīng)是謂語(yǔ)部分，謂語(yǔ)部分是確立中心的依據(jù)。如2011安徽卷《時(shí)間在流逝》，“時(shí)間”是寫作對(duì)象，“流逝”是對(duì)主語(yǔ)的陳述，“在”則是“流逝”的狀態(tài)，是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，也可理解為“總在”，因此，“流逝”是本命題的題眼。又如《我能》（2007遼寧），重點(diǎn)是要分析謂語(yǔ)“能”，“能”是一種勇氣、一種自信、一種力量，也是一種能力，可以任選一個(gè)角度行文。
　　偏正短語(yǔ)。題眼一般是修飾語(yǔ)。修飾語(yǔ)通常暗示寫作角度，決定選材，是審題的重心。如2010年江蘇卷《綠色生活》，題眼就是“綠色”。題中的“綠色”是形象的說(shuō)法?！熬G色生活”即喻指充滿生機(jī)的、原生態(tài)的、環(huán)保、節(jié)儉、健康的生活方式。“綠色”還具有象征意義。象征春天，代表著美好、健康、溫暖、詩(shī)意的或理想化的生活。寫作中可以贊頌平靜、和諧、充滿生命力的精神生活，歌頌健康積極的人生態(tài)度、生活追求。又如2008重慶《在自然中生活》，重心在限制性詞語(yǔ)上，即“在自然中”，包括自然界、不經(jīng)干預(yù)的狀態(tài)、閑適愜意的心境等。
　　2.辨關(guān)系
　　這種方法主要是針對(duì)并列短語(yǔ)而言的。關(guān)鍵是找出并列詞語(yǔ)的相互關(guān)系，把兩者之間的關(guān)系揭示出來(lái)，寫作時(shí)要兩者兼顧，不能顧此失彼。
　　如2009年重慶卷《我與故事》，就是并列關(guān)系的短語(yǔ)，它要求我們既寫出故事給“我”的感動(dòng)或啟迪，又寫出“我”在故事中的思考或成長(zhǎng)，兩者兼顧。又如2007年四川文題《一步與一生》，“一步”與“一生”是相輔相成的辯證關(guān)系，“一步”可以成就“一生”，也可以毀壞“一生”?！耙徊健彪m小，關(guān)乎“一生”，意義重大，影響深遠(yuǎn)。辨明其關(guān)系，才能確定寫作角度：可以寫一步成就了一生，也可以寫一步毀壞了一生，但觀點(diǎn)應(yīng)明確，不應(yīng)模棱兩可。再如2006年江蘇卷《人與路》，形式上雖是并列短語(yǔ)，但“人與路”兩者實(shí)是因果關(guān)系，不能隨意顛倒，因?yàn)橛腥瞬庞新?，不同的人?huì)走出不同的路，切不可忽視兩者之間的因果關(guān)系。
　　三、圍繞重心，確定立意
　　明確重心后，需要根據(jù)重心進(jìn)一步確定文章的立意。這里主要介紹以下三種方法。
　　1.添加法
　　有些題目立意范圍過(guò)于寬泛，讓人無(wú)處下筆，對(duì)此，我們可以在題目的前或后加上限制成分（如果題目中有代詞，就指出具體指代的內(nèi)容、對(duì)象），達(dá)到大題小做、寬題窄做的目的。注意要盡可能多角度添加，以便自己有篩選的余地。
　　如《北京的符號(hào)》：可以在短語(yǔ)前添加內(nèi)容，使命題更明確，如“留住北京的符號(hào)”“創(chuàng)新北京的符號(hào)”“設(shè)計(jì)北京的符號(hào)”“什么可以稱為北京的符號(hào)”等；也可以在短語(yǔ)后添加內(nèi)容，使命題更具體，如“北京的符號(hào)是什么”“北京的符號(hào)有什么特點(diǎn)”等。
　　又如《舉手投足之間》：可以運(yùn)用“添加法”，將這個(gè)短語(yǔ)補(bǔ)充成一個(gè)句子，在補(bǔ)充完善中確定中心論點(diǎn)。如“透過(guò)舉手投足之間進(jìn)行思考”“體味舉手投足之間的感情”“舉手投足之間，反映一個(gè)人的道德修養(yǎng)”“舉手投足之間，反映一個(gè)人的品質(zhì)和學(xué)問(wèn)”“舉手投足之間，可以改變一個(gè)人的一生，可以改變一個(gè)國(guó)家的命運(yùn)，甚至可以改寫一個(gè)民族的歷史”，等等。然后取其一點(diǎn)入題。
　　2.置換法
　　如果短語(yǔ)的中心詞是虛指，比較抽象，就可以用較為具體的詞語(yǔ)替換，從而化虛為實(shí)，化抽象為具體。
　　如江蘇卷《懷想天空》，“天空”是虛指，根據(jù)對(duì)所給材料的把握將其置換即可。“天空”可以是父母無(wú)邊的愛(ài)，可以是老師博大的胸懷，可以是同學(xué)長(zhǎng)久的幫助，還可以是遠(yuǎn)大的理想，等等?？傊涮攸c(diǎn)是明凈、遼闊、深邃，引人遐思，令人神往。通過(guò)置換，“天空”由抽象變?yōu)榫唧w，以此為點(diǎn)繼續(xù)擴(kuò)展開(kāi)去聯(lián)想，就能尋找到更豐富的內(nèi)容。
　　3.追問(wèn)法
　　這是通過(guò)對(duì)題目進(jìn)行不同角度的提問(wèn)打開(kāi)思路的方法。一般可針對(duì)題目提出“是什么，為什么，怎么樣”等問(wèn)題，并自問(wèn)自答?！白穯?wèn)法”可使考生發(fā)散思維，多角度審題，不僅可以解決審題立意問(wèn)題，有時(shí)還可以解決行文的結(jié)構(gòu)問(wèn)題，可以使論述周密而深入。
　　如《走出這個(gè)圈子》，就可用“追問(wèn)法”打開(kāi)思維。
　　一問(wèn)：①這個(gè)圈子是一個(gè)怎樣的圈子？自答：題目中的圈子，指的是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的環(huán)境、一種生活的狀態(tài)。
　　二問(wèn)：②為什么要走出這個(gè)圈子？自答：因?yàn)閺哪撤N意義上來(lái)看，這個(gè)圈子對(duì)于人們而言，更多的時(shí)候是一種困擾，一種束縛，制約、阻礙著人們的發(fā)展。
　　三問(wèn)：③怎樣走出這個(gè)圈子？自答：看清這個(gè)圈子，認(rèn)識(shí)自己，需要作出理智的抉擇。
　　四問(wèn)：④走出這個(gè)圈子以后將會(huì)怎樣？自答:走出這個(gè)圈子，是絕境后的柳暗花明；走出這個(gè)圈子，是迷惘時(shí)的茅塞頓開(kāi)；走出這個(gè)圈子，將有另一片艷陽(yáng)天空。
　　除此之外，還有探究寓意法、一分為二法、巧用材料法等，這里不一一介紹。需要注意的是，在審題過(guò)程中，通常需要幾種方法綜合起來(lái)使用。只要我們運(yùn)用方法，仔細(xì)審題，短語(yǔ)式命題作文便不再是難點(diǎn)。