摘 要： 農(nóng)村學(xué)生比較膽小，羞于說(shuō)英語(yǔ)，處于缺乏開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境。應(yīng)試教育、家庭教育與環(huán)境深深地束縛著孩子們，導(dǎo)致他們不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)?！队⒄Z(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求培養(yǎng)學(xué)生具有良好的語(yǔ)感語(yǔ)音，所以教師的正確引導(dǎo)責(zé)無(wú)旁貸。
　　關(guān)鍵詞： 農(nóng)村 初中學(xué)生 開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)
　　一
　　是什么束縛著農(nóng)村學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)?對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我作了認(rèn)真的探索和思考。
　?。ㄒ唬┲饔^原因。
　　1.農(nóng)村學(xué)生沒(méi)有太多的機(jī)會(huì)走出農(nóng)村，走進(jìn)城市，缺乏機(jī)會(huì)感受用英語(yǔ)交流的成就感。同時(shí)，農(nóng)村學(xué)生缺少正確的引導(dǎo)，不清楚為什么要學(xué)習(xí)英語(yǔ)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。
　　2.農(nóng)村學(xué)生比較膽小，羞于說(shuō)英語(yǔ)。農(nóng)村學(xué)生土生土長(zhǎng)，從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，與城市小孩相比，往往會(huì)顯得更加膽小拘謹(jǐn)、不善言談，缺少自信心，又害怕說(shuō)錯(cuò)被老師批評(píng)。
　?。ǘ┛陀^原因。
　　1.缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境。應(yīng)試教育的影響遠(yuǎn)未消除;應(yīng)試教育追求的是“高分”，評(píng)價(jià)教師教學(xué)水平的高低取決于所教學(xué)生能否取得“高分”，迫使教師不得不要求學(xué)生一味地死記硬背，再加上題海戰(zhàn)術(shù)，在課堂上使用傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法——“滿堂灌、英譯漢”，從而忽略了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練。
　　2.家庭教育與環(huán)境的負(fù)面影響。家長(zhǎng)們或許大都沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，有些家長(zhǎng)雖然能認(rèn)識(shí)到學(xué)英語(yǔ)的重要性，但自己沒(méi)有較高的文化水平，對(duì)英語(yǔ)一竅不通，也無(wú)法在家中為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
　　二
　　為了讓學(xué)生消除心理障礙，養(yǎng)成開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，我作了以下嘗試。
　　（一）正確引導(dǎo)學(xué)生，樹(shù)立起“我要學(xué)英語(yǔ)”的目標(biāo)。
　　學(xué)生通過(guò)觀看一些關(guān)于城鎮(zhèn)里的孩子從小開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的片斷，正確認(rèn)識(shí)到自身的劣勢(shì)，從而激發(fā)起學(xué)好、說(shuō)好英語(yǔ)的欲望；欣賞一些關(guān)于自己在暑假里參加的英語(yǔ)夏令營(yíng)中與外國(guó)老師合照的一些相片，再讓他們放眼看世界，與他們一起回顧一些關(guān)于北京奧運(yùn)會(huì)的片斷，充分認(rèn)識(shí)英語(yǔ)已成為世界性的通用語(yǔ)言，從而樹(shù)立起學(xué)好英語(yǔ)的目標(biāo)和理想。
　?。ǘ┓e極為孩子們創(chuàng)造開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境。
　　一般課上有兩個(gè)因素影響學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，一是不易用恰當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)形式表達(dá)意思，二是怕出錯(cuò)。為此，在課堂上我會(huì)盡力多鼓勵(lì)學(xué)生，消除他們的緊張和恐懼心理，努力營(yíng)造輕松愉快的說(shuō)英語(yǔ)的氛圍。
　　1.布置好課室的座位。以小組或環(huán)形形式，讓他們坐在一起，營(yíng)造交流氣氛。
　　2.讓孩子們動(dòng)手制作面具。在小組交流活動(dòng)時(shí)，戴上假面具，以掩飾緊張而產(chǎn)生的尷尬表情。同時(shí)，使課堂氣氛更加活躍。
　　3.每節(jié)課開(kāi)展“課前3分鐘的講話”，讓孩子使用英語(yǔ)輪流進(jìn)行自由發(fā)言，他們可以談最近讀到、聽(tīng)到和看到的有趣事件、消息和故事。
　　4.讓學(xué)生成為課堂教學(xué)主體，鼓勵(lì)他們多說(shuō)一些自己能說(shuō)的英語(yǔ)，多給口頭練習(xí)的機(jī)會(huì)，并讓他們參與視、聽(tīng)、說(shuō)、玩、唱、讀、戲等有趣味性的活動(dòng)。
　　5.授人以魚(yú)不如授人以漁。在教學(xué)中，要積極地創(chuàng)造條件，根據(jù)教材的特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的主題，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)話、交流的能力，從“觀眾”轉(zhuǎn)變?yōu)椤把輪T”。教學(xué)內(nèi)容貼近生活，盡量創(chuàng)設(shè)交流情境，運(yùn)用語(yǔ)言材料，使學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，通過(guò)交流發(fā)展開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的能力。
　　（三）營(yíng)造校園的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍和課間口語(yǔ)環(huán)境。
　　為了提高學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，我曾和學(xué)生約法三章，我和學(xué)生或同學(xué)間在校園內(nèi)見(jiàn)面時(shí)，比比誰(shuí)先開(kāi)口用英語(yǔ)問(wèn)候。一時(shí)間，“Hello，Mr.Zeng/Good morning，Mr. Zeng /How are you，Mr.Zeng?...”等日常用語(yǔ)飄蕩在校園里。慢慢地，開(kāi)始進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話，從“What are you doing?/How is your mother?”逐漸加深到“What’s the weather like?/What do you often do?/How do you go to school?”等。這樣的語(yǔ)言實(shí)踐，不僅使學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生得到了英語(yǔ)口語(yǔ)的鍛煉，而且使其他學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)感到了新奇，并產(chǎn)生了試一試開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的想法，進(jìn)而體會(huì)到了“開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)”的自豪感。
　　在校內(nèi)開(kāi)展“每日一句”英語(yǔ)活動(dòng)，在校門(mén)口的宣傳欄中每天更新一句簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)，學(xué)?！皬V播站”在課前、課間和課后進(jìn)行宣傳，建立“英語(yǔ)角”，讓學(xué)生感覺(jué)到英語(yǔ)時(shí)時(shí)刻刻都在身邊。學(xué)?？梢越M織野餐、爬山、釣魚(yú)、燒烤等活動(dòng)，讓學(xué)生走出教室，上室外英語(yǔ)課。事實(shí)證明，一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛，可以使學(xué)生不再感到緊張，愿意問(wèn)問(wèn)題并愿意無(wú)拘束地發(fā)表意見(jiàn)，大大激發(fā)了學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)了聽(tīng)說(shuō)能力，提高了口語(yǔ)交際能力。
　?。ㄋ模┩卣褂⒄Z(yǔ)學(xué)用渠道。
　　在教學(xué)中積極利用音像、電視、書(shū)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道。在每周的第二課堂英語(yǔ)課上，我利用多媒體，播放學(xué)生們喜歡的音像資料，如《迪士尼英語(yǔ)》、《藍(lán)貓英語(yǔ)》、英文歌曲，以及學(xué)生所喜歡的動(dòng)漫、電影，如《哈里波特》等，然后讓學(xué)生扮演故事里的角色。通過(guò)大量接觸各種視聽(tīng)資料，加大學(xué)生的信息輸入量，也加大了語(yǔ)言的輸出量，創(chuàng)造盡可能多的接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)和開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。
　　（五）給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。
　　每當(dāng)學(xué)生用英語(yǔ)講完后，我都給予鼓勵(lì)，讓他們感到自己又取得了進(jìn)步，有一種成就感。
　　農(nóng)村學(xué)生養(yǎng)成開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，對(duì)他們將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大幫助。為了讓學(xué)生向“啞巴英語(yǔ)”告別，說(shuō)一口流利的英語(yǔ)，我們責(zé)無(wú)旁貸。我相信在我們的努力下，農(nóng)村學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的良好習(xí)慣定能養(yǎng)成。
　　參考文獻(xiàn)：
　?。?］李庭薌主編.英語(yǔ)教學(xué)法.
　?。?］中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究.華東師范大學(xué)出版.
　?。?］中小學(xué)教學(xué)全書(shū)英語(yǔ)卷.上海教育出版