多年來(lái)的幼兒學(xué)前教育，我堅(jiān)持以幼兒教育工作為重點(diǎn)，全面貫徹落實(shí)幼兒園新的綱要精神，以素質(zhì)教育為目標(biāo)，以發(fā)展幼兒個(gè)體差異、培養(yǎng)和張揚(yáng)幼兒個(gè)性為主題，注重發(fā)散幼兒思維，下面是我的幾點(diǎn)體會(huì)。
　　1.尊重幼兒的個(gè)性，創(chuàng)造溫馨和諧的精神環(huán)境。
　　教師要在學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、解讀中理解欣賞孩子。瑞吉?dú)W有句名言：“接過(guò)孩子拋來(lái)的球！”幼兒的世界是一個(gè)充滿可能性的世界，作為孩子的大朋友、大伙伴的我，必須在幼兒的活動(dòng)過(guò)程中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的聲音，解讀孩子的所思所想所為，走進(jìn)孩子的心靈，知道孩子的“一百種語(yǔ)言”，然后欣賞孩子，成為他們成長(zhǎng)的有力支持者。
　　精神環(huán)境是一種隱性環(huán)境，對(duì)幼兒的發(fā)展特別是情緒情感、社會(huì)性、個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展起著重要的作用。幼兒園工作是美的事業(yè)、是愛(ài)的事業(yè)，一所幼兒園能否成為幼兒真正的樂(lè)園，精神環(huán)境是關(guān)鍵。因此，我園本著以人為本、柔性管理的原則，從建立良好的人際關(guān)系入手，為幼兒創(chuàng)建寬松、安全、融洽、和諧、沒(méi)有壓力的精神環(huán)境，使幼兒在快樂(lè)中健康成長(zhǎng)。
　　團(tuán)結(jié)友愛(ài)、尊重信賴、安全快樂(lè)的生活氛圍，是幼兒健康成長(zhǎng)、成才的沃土。為此KKojD75oSQy6Qil1VLSAnQ==，園長(zhǎng)做幼兒教育有心人，關(guān)愛(ài)每位職工、呵護(hù)每位孩子，身體力行地做好表率，用愛(ài)心感染教師、激勵(lì)教師，與教師形成尊重理解、銳意進(jìn)取的戰(zhàn)友關(guān)系；與幼兒結(jié)成親近融洽的親子關(guān)系。教師之間、各部門(mén)之間互相支持，有難題共同解決，有成果共同分享，形成團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助的伙伴關(guān)系。良好的園風(fēng)，能使幼兒養(yǎng)成文明行為習(xí)慣和受到耳濡目染的熏陶。
　　平等民主的師幼關(guān)系是幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)的動(dòng)力。教師做為幼兒的大朋友，以平等的合作者的身份參與幼兒的活動(dòng)。工作中教師通過(guò)親切的目光、關(guān)切的問(wèn)候、輕柔的撫摸、百變不厭的啟發(fā)引導(dǎo)，與幼兒進(jìn)行心與心的交流。教師關(guān)注個(gè)別差異，尊重幼兒的自尊，接納幼兒的個(gè)性，允許幼兒因情緒低落而拒絕參加集體活動(dòng)；理解幼兒的發(fā)泄行為；讓幼兒敢于說(shuō)“不”……在活動(dòng)中，教師應(yīng)敏感地捕捉幼兒自身進(jìn)步的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定、鼓勵(lì)，讓幼兒認(rèn)為“我是很棒的”“我可以做得更好”“我能成功”。幼兒在這樣的生活氛圍中會(huì)奮發(fā)向上，有自豪感，精神上愉悅，心理上健康。
　　2.合理利用時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉。
　　體育鍛煉是長(zhǎng)期的，只有保證時(shí)間，每天堅(jiān)持鍛煉才有可能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)?！队變簣@規(guī)程》指出：“積極開(kāi)展適合幼兒的體育活動(dòng)，每日戶外體育活動(dòng)不得少于1小時(shí)?！痹谟邢薜臅r(shí)間里，增大活動(dòng)密度，發(fā)揮各段時(shí)間的有效作用，盡量避免活動(dòng)過(guò)程中過(guò)多地讓幼兒排隊(duì)、站立等待現(xiàn)象。孩子們?cè)隗w育活動(dòng)、課間休息及自由活動(dòng)時(shí)，自由地選擇滑梯、蕩椅、鉆隧道、跳羊角球等，充分地滿足孩子們健康活動(dòng)的需要。將幼兒園的場(chǎng)地分成一定的區(qū)域，由幼兒園統(tǒng)籌安排時(shí)間，將各年齡班活動(dòng)時(shí)間錯(cuò)開(kāi)進(jìn)行，以提高場(chǎng)地的利用率。
　　3.就地取材，提供鍛煉機(jī)會(huì)。
　　在活動(dòng)器材的選擇上盡量就地取材，一物多玩，以此豐富活動(dòng)內(nèi)容。如用報(bào)紙進(jìn)行頂報(bào)紙、跳報(bào)紙、搓成紙球、卷成紙棒玩擊劍、搭山洞、拼成房子跳格子、跳單數(shù)與雙數(shù)的游戲。氣球以它的輕巧、美麗吸引著孩子們，在氣球內(nèi)放置一粒黃豆，將它打扮成氣球娃娃，向上拋接，這時(shí)色彩斑斕、絢麗多姿的氣球娃娃，會(huì)不斷地在空中飛舞著，再加上羽毛球、筷子等輔助材料的投放，孩子們和氣球頓時(shí)融為一體。一次性桌布也是孩子們的活動(dòng)材料，四個(gè)幼兒分別抓住四個(gè)角，1、2、3一起掀起來(lái)，頓時(shí)成了一個(gè)個(gè)“蘑菇傘”，煞是好看。易拉罐、竹筒孩子們可用來(lái)進(jìn)行走“梅花樁”、壘高練習(xí)，以提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)和平衡能力。輪胎、飲料瓶、紙盒、風(fēng)車、毽子等都是孩子們愛(ài)不釋手的玩具，就連爸爸用的竹梯子，孩子們也爬上爬下，儼然像個(gè)“雜技小演員”。教師還將其設(shè)計(jì)成深受孩子喜愛(ài)的游戲《小小消防員》。利用紙盒設(shè)計(jì)了立交橋、公園、發(fā)射臺(tái)等，利用廢舊輪胎設(shè)計(jì)了《輪胎小機(jī)靈》等游戲活動(dòng)，使孩子們?cè)诳鞓?lè)的游戲中不僅鍛煉了體能，還形成了勇敢、團(tuán)結(jié)協(xié)作等優(yōu)良品質(zhì)。
　　4.因地制宜地開(kāi)展游戲活動(dòng)。
　　幼兒園教師可充分利用農(nóng)村自然條件的優(yōu)勢(shì)開(kāi)展多種游戲。
　　結(jié)構(gòu)游戲是孩子們十分喜歡的。有的農(nóng)村幼兒園缺少大型積木、積塑，但自然條件豐富，如泥、沙、竹木制品等，都是極好的結(jié)構(gòu)游戲材料。可以組織孩子們玩泥，挑選黏性強(qiáng)的泥供幼兒捏動(dòng)物、植物等形象；玩沙，選土石較少的沙置于沙坑中，幼兒可在此進(jìn)行筑路、壘山等玩沙游戲，玩沙時(shí)要教育幼兒注意保護(hù)眼睛；玩拼棒游戲，即用竹筷、小木棒拼構(gòu)物體的平面圖像的游戲，這種游戲?qū)τ變簶?gòu)圖能力和想象能力的發(fā)展很有益處；玩積竹游戲，南方農(nóng)村竹資源豐富，用竹子做結(jié)構(gòu)玩具很有經(jīng)濟(jì)價(jià)值。早在20年代，陳鶴琴先生就曾發(fā)明一種“竹圈”玩具，也就是現(xiàn)在的積竹玩具。用積竹構(gòu)圖新穎奇特，栩栩如生，既可立體建造房舍、飛機(jī)等，又可以在桌面構(gòu)造各種花鳥(niǎo)樹(shù)蟲(chóng)，這對(duì)幼兒構(gòu)圖能力的發(fā)展、大小肌肉的發(fā)育及促進(jìn)幼兒手眼協(xié)調(diào)、培養(yǎng)協(xié)作精神有很大的幫助。教師要充分利用農(nóng)村活動(dòng)場(chǎng)地開(kāi)展各種體育游戲，還可與幼兒一起自制多種體育玩具，如竹高翹、沙包、大竹圈等。
　　5.個(gè)別輔導(dǎo)，幫助個(gè)別孩子矯正不良心理。
　　由于孩子們來(lái)自不同的家庭環(huán)境、不同的地域，在性格、氣質(zhì)、智力、心理等多方面都存在著很大差異，有的過(guò)于好動(dòng)、自控能力差；有的過(guò)于內(nèi)向，整天不說(shuō)話；有的過(guò)于依賴、獨(dú)立性差等，如果不及時(shí)進(jìn)行教育和引導(dǎo)，對(duì)他們以后的發(fā)展將造成不良影響。于是我首先無(wú)條件地從心理上接納這些特殊的孩子，理解他們，通過(guò)自己的語(yǔ)言、表情、行為、動(dòng)作等向他們表達(dá)關(guān)心和愛(ài)，如經(jīng)常用肯定的語(yǔ)言鼓勵(lì)他們，用手輕輕撫摸他們的頭，傾聽(tīng)他們的悄悄話，幫助他們排除交往障礙，體驗(yàn)交往成功的快樂(lè)。對(duì)個(gè)別有心理問(wèn)題的幼兒，我們就針對(duì)他的問(wèn)題建立個(gè)案分析并追蹤觀察，通過(guò)科學(xué)分析及時(shí)采用游戲法和行為矯正法，密切與家長(zhǎng)的聯(lián)系，使孩子盡快走出心理健康的危