摘 要： 本文概述了中學(xué)生的創(chuàng)造性思維，分析了英語教學(xué)中影響初中生創(chuàng)造性思維的因素，并在此基礎(chǔ)上分析了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的策略。
　　關(guān)鍵詞： 初中英語教學(xué) 創(chuàng)造性思維 培養(yǎng)策略
　　從心理學(xué)上來講，中學(xué)階段是學(xué)生形成創(chuàng)造性思維的最佳時期。如果在這個階段重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，學(xué)生將來的創(chuàng)造力就可能會向深度和廣度發(fā)展。因此，發(fā)展中學(xué)生的創(chuàng)造性思維具有非常現(xiàn)實的意義。中學(xué)生思維活躍，有很強的想象力，但是有時候想法與實際有一段距離，所以，教師需要對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)。本文主要論述在初中英語學(xué)習(xí)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
　　一、中學(xué)生創(chuàng)造性思維概述
　　偉大的教育家陶行知說：“處處是創(chuàng)造之地，時時是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！笨梢妱?chuàng)造性思維不僅存在于一切活動之中，而且普遍存在于任何一個人身上。人與人的創(chuàng)造性的差別無非是多少及發(fā)揮程度的問題。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造性思維體現(xiàn)在很多方面，比如對某一段閱讀材料的獨特見解、對某一個固定短語的記憶小竅門，甚至某一個問題的提出，等等，都屬于智慧火花的閃現(xiàn)，都是創(chuàng)造性思維的具體體現(xiàn)。
　　二、英語教學(xué)中影響初中生創(chuàng)造性思維的因素
　　家庭、學(xué)校及社會的因素都會影響學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成和發(fā)展。在英語教學(xué)中，主要有以下兩個方面。
　　1.傳統(tǒng)教學(xué)方法的因素。
　　在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師在課堂中占據(jù)主體地位，學(xué)生必須一切聽從教師，機械地按照教師的要求做，忽視學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的思維發(fā)展。教師以教材為中心，不鼓勵學(xué)生開闊視野；在教學(xué)中總是扮演著專制的角色，不允許學(xué)生發(fā)表自己獨特的見解，抑制了創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
　　2.評價方式單一的因素。
　　分數(shù)一直是評價學(xué)生能力的唯一標準。為了使學(xué)生獲得比較滿意的分數(shù)，教師和學(xué)生把時間花在題海上，很少考慮語言知識的運用。在教學(xué)中，教師重視知識點的講解和新句型的機械操練，忽視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
　　三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的策略
　　1.為學(xué)生營造寬松、民主的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。
　　寬松、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境能讓學(xué)生感到很輕松，有利于發(fā)展創(chuàng)造性思維。首先，教師要學(xué)會尊重學(xué)生。教師如果尊重學(xué)生，就會使學(xué)生放下心理包袱，大膽提出自己的見解，敢于和老師面對面地交流，甚至在人前勇敢表現(xiàn)自己。對于學(xué)生不同尋常的問題，即使與上課內(nèi)容無關(guān)，也不能簡單、粗暴地大聲呵斥。筆者在講授“Travelling”這節(jié)內(nèi)容時，一名學(xué)生忍不住感嘆：“Travelling is wonderful! I want to travel abroad.”筆者并沒有將學(xué)生劈頭蓋臉地罵一頓，而是微笑著說：“I agree with you.Maybe your dream will come true one day，but now，you should work hard.”其次，建立良好的人際關(guān)系。如果學(xué)生在一個有著良好人際關(guān)系的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率就會大大提高。無論是師生關(guān)系還是生生關(guān)系都要平等、和諧。教師要真誠對待每一位學(xué)生，多與學(xué)生交流，不能擺出老師的架子。筆者經(jīng)常與學(xué)生一起打乒乓球，知道許多同學(xué)都喜歡鄧亞萍，于是就對同學(xué)說：“What do you know about Deng Yaping?If you meet her one day，what would you like to say to her?”學(xué)生喜歡與老師近距離交流，覺得自己了解偶像的情況太少了，就會積極學(xué)習(xí)乒乓球方面的英語單詞，了解鄧亞萍的簡歷，開闊視野。最后，鼓勵學(xué)生團結(jié)合作。英語課堂應(yīng)該是學(xué)生的主要陣地，蘇教版教材很重視學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，很多交際任務(wù)都是通過學(xué)生小組合作、兩人合作實現(xiàn)的。通過這些活動，學(xué)生培養(yǎng)了合作精神，營造了和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
　　2.提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)創(chuàng)造潛能。
　?。?）玩游戲。初中生思維活躍，活潑好動，教師可以利用游戲的手段提高他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。筆者曾經(jīng)為了提高學(xué)生記憶單詞的興趣，設(shè)計過一個猜詞游戲，游戲之前先準備好多寫有單詞的卡片，兩個同學(xué)一組，一個同學(xué)比劃出所看到的單詞含義，另一個同學(xué)根據(jù)同伴的動作猜測是哪個單詞，并正確拼寫出單詞。在規(guī)定的時間內(nèi)猜出的單詞最多的小組獲勝。學(xué)生為了不在猜詞游戲中落后于其他小組，都拼命記單詞。（2）利用多媒體。多媒體技術(shù)可以同時刺激學(xué)生多種感官，使枯燥的英語知識變得生動形象。不但有助于學(xué)生理解新知識，還能激發(fā)想象力，挖掘創(chuàng)新的潛力，提高創(chuàng)造性思維能力。（3）鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。教師不能操縱整個課堂，占據(jù)課堂的所有時間，而要循循善誘，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并留出充足的時間讓學(xué)生思考這些問題。學(xué)生在經(jīng)過充分思考后就會產(chǎn)生有創(chuàng)意的想法。無論學(xué)生提出什么樣的問題，教師都不能挫傷他們思考問題的積極性。
　　3.培養(yǎng)學(xué)生富于創(chuàng)造的性格。
　　第一，初中生敢想敢做。教師要善于利用學(xué)生這一點，鼓勵學(xué)生大膽提出自己的想法，不要永遠做別人的追隨者。教師要告訴學(xué)生不能害怕犯錯誤，害怕會阻礙思維的流暢。如果學(xué)生怕犯錯而不敢表達，教師就要想辦法解除學(xué)生的心理壓力。第二，初中生普遍有很強的好奇心。只有對新知識充滿好奇才會積極思考，進行創(chuàng)造性思維。教師可以嘗試先提出問題，學(xué)生會非常好奇事物的本來面目，積極思考，這樣就會發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維。第三，初中生普遍自信。教師不妨改自己講解知識點的學(xué)習(xí)模式為讓學(xué)生自行思考，利用他們的自信心理找出如何掌握知識點的最好方