摘 要： 從學(xué)生語言學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性出發(fā)，激發(fā)學(xué)生潛能和興趣是體現(xiàn)課程生本主義教學(xué)理念的重要教學(xué)方法。尊重學(xué)生語言學(xué)習(xí)情感，優(yōu)化教學(xué)過程，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課程，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高其綜合語言運(yùn)用能力。通過營(yíng)造和諧學(xué)習(xí)氛圍、創(chuàng)設(shè)互動(dòng)交流情境、運(yùn)用激勵(lì)評(píng)價(jià)等教學(xué)方式，能夠更好地滿足學(xué)生的語言學(xué)習(xí)需要。
　　關(guān)鍵詞： 初中英語 學(xué)生 學(xué)習(xí)情感
　　《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中強(qiáng)調(diào)，面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感，運(yùn)用多元化的教學(xué)方式增強(qiáng)語言學(xué)習(xí)主觀體驗(yàn)。這要求我們：（1）圍繞激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能和興趣優(yōu)化課程教學(xué)是豐富教學(xué)過程和方法的重要推動(dòng)力。（2）關(guān)注學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感體現(xiàn)了“尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生”的人文化教學(xué)理念。（3）學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感的激活能夠更好活躍課堂教學(xué)氛圍，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，能夠?yàn)榻⒑椭C的師生關(guān)系奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　1.營(yíng)造和諧自由的學(xué)習(xí)氛圍，滿足求知欲望
　　學(xué)生的求知欲望需要一定的外部環(huán)境刺激。為學(xué)生提供輕松自由的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，最大限度地滿足語言學(xué)習(xí)發(fā)展需要。營(yíng)造自由的語言學(xué)習(xí)氛圍，更能夠讓學(xué)生的課程學(xué)習(xí)主人翁地位得以體現(xiàn)。
　　營(yíng)造和諧自由的語言學(xué)習(xí)氛圍，就是在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)情感的前提下，注重發(fā)揮環(huán)境的引導(dǎo)促進(jìn)作用。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該注意如下幾個(gè)方面：（1）關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感需要，為學(xué)生提供可持續(xù)發(fā)展和自由學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生快樂地感知和學(xué)習(xí)英語。（2）尊重學(xué)生的自主選擇權(quán)利，允許學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)喜好和特點(diǎn)優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。（3）關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)需要，鼓勵(lì)學(xué)生通過積極主動(dòng)參與進(jìn)行探索，以此激發(fā)學(xué)習(xí)的好奇心。
　　在營(yíng)造和諧自由的語言學(xué)習(xí)氛圍中，應(yīng)該始終將激活學(xué)生學(xué)習(xí)情感作為教學(xué)的前提。筆者在《牛津初中英語》（Fun with English）8AUnit 1“Friends”的Reading Best friends教學(xué)中，建議學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)理解感悟，圍繞“Why do we need good friend in our life？”思考有關(guān)好朋友的相關(guān)性格特征。通過這樣的引導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生對(duì)好朋友的happy、helpful等性格特征全面地掌握和了解。在此基礎(chǔ)上，可要求學(xué)生針對(duì)文本的表達(dá)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)習(xí)認(rèn)知，就Why do we like to talk with good friend when meet the trouble？進(jìn)行思考，強(qiáng)化對(duì)課程內(nèi)容的理解感悟。
　　2.創(chuàng)設(shè)互動(dòng)交流的學(xué)習(xí)情境，增加體驗(yàn)感受
　　學(xué)生的學(xué)習(xí)情感需要借助一定的表達(dá)載體予以體現(xiàn)。這就需要教師在教學(xué)中為學(xué)生提供可激發(fā)積極學(xué)習(xí)情感的平臺(tái)，讓學(xué)生通過運(yùn)用積極學(xué)習(xí)情感深化學(xué)習(xí)認(rèn)知。這就需要教師創(chuàng)設(shè)一定的互動(dòng)交流學(xué)習(xí)情境為學(xué)生情感提供必要的平臺(tái)。學(xué)生在互動(dòng)交流過程中，不僅能夠增強(qiáng)體驗(yàn)，還能夠?yàn)榉e極的學(xué)習(xí)情感運(yùn)用拓寬視野。
　　在創(chuàng)設(shè)互動(dòng)交流的學(xué)習(xí)情境中，要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度得到充分發(fā)揮，要最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)激情和興趣，使學(xué)習(xí)思維和語言感知得到增強(qiáng)。在教學(xué)中，首先，應(yīng)該按照任務(wù)型教學(xué)原則，優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生帶著思考進(jìn)入學(xué)習(xí)過程。其次，尊重學(xué)生的語言學(xué)習(xí)表達(dá)情感，允許學(xué)生運(yùn)用多樣化的形式進(jìn)行表達(dá)交流。最后，根據(jù)學(xué)生的語言表達(dá)學(xué)習(xí)情況優(yōu)化總結(jié)反思，激活學(xué)生思維情感。
　　通過互動(dòng)教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造快樂學(xué)習(xí)的情境。像在《牛津初中英語》8AUnit 2“School life”的Reading School lives教學(xué)中，筆者利用多媒體播放School life的影視資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。同時(shí)，建議學(xué)生就“What do you usually do at school？”和“Which school life do you like best？”互相表達(dá)交流，以此激活他們學(xué)習(xí)的思想情感，增強(qiáng)認(rèn)知體驗(yàn)。
　　3.運(yùn)用激勵(lì)評(píng)價(jià)引導(dǎo)方式，堅(jiān)定學(xué)習(xí)信心
　　尊重學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情感，更應(yīng)該體現(xiàn)在重視學(xué)生的進(jìn)步上，即根據(jù)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)進(jìn)步綜合評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果等，以此提高學(xué)習(xí)的信心。通過激勵(lì)的方式深化課程教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力得到激發(fā)，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。
　　教師在教學(xué)中，可運(yùn)用“發(fā)展性”和“表揚(yáng)性”的評(píng)價(jià)方式發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)閃光點(diǎn)，多從學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處肯定學(xué)生，讓學(xué)生感受自己的進(jìn)步，受到欣賞，更好地發(fā)現(xiàn)自身的語言學(xué)習(xí)主體價(jià)值和意義。教師首先應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)承受能力，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步之處，運(yùn)用表揚(yáng)評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。其次，多運(yùn)用肯定話語和欣賞眼神鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在表揚(yáng)過程中不斷進(jìn)步。最后，多為學(xué)生的語言學(xué)習(xí)成果提供可展示的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓學(xué)生能夠自由展示和不斷上進(jìn)，提高語言學(xué)習(xí)的自信心。
　　如上所述，以生本主義教學(xué)理念優(yōu)化教學(xué)過程和方法，能夠在體現(xiàn)學(xué)生語言學(xué)習(xí)的主體地位和作用的基礎(chǔ)上，更好地體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的需要。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，在激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)動(dòng)力的基礎(chǔ)上，更能夠建立“親其師，信其道”的良好師生關(guān)系。
　　參考文獻(xiàn)：
　?。?］教育部.全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）［M］.北京師范大學(xué)出版社，2001，7，（1）.
　?。?］蒲紅娟.探討在英語教學(xué)中融入情感因素［J］.海外英語，2012，4.
　?。?］劉曉瑞，郭繼東.基礎(chǔ)英語情感教學(xué)策略研究［J］.科技資訊，2007，15.
　?。?］王娟.試談中學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)［J］.中學(xué)教學(xué)參考，2011，34.
　?。?］周春燕，李曙光.用情感調(diào)動(dòng)英語學(xué)習(xí)積極性［J］.發(fā)明與創(chuàng)新（學(xué)生版），2008，