摘 要： 音樂是學習英語的好幫手，不僅可以減輕學生的學習負擔，而且可以激發(fā)學生的學習興趣，使英語教學更具有生動性與活潑性，更能陶冶學生的情操，收到事半功倍的教學效果。
　　關(guān)鍵詞： 初中英語教學 音樂 素質(zhì)教育
　　在初中英語教學中，充分挖掘音樂的有利因素，并恰到好處地運用課堂教學，不但可以營造學習氛圍，調(diào)動學生學習的積極性，使學生在輕松愉快的課堂氣氛中很好地接受新知識，而且是培養(yǎng)學生對英語課的興趣，讓學生了解各國的歷史文化和風土人情，實施素質(zhì)教育的良好途徑。
　　一、通過英文歌曲讓學生了解英語使用的廣泛性。
　　學校教育的目的是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才，所以，教學中讓學生很好地了解祖國的文化、經(jīng)濟與社會的發(fā)展，這對學生將來的學習和工作都有很大的幫助。第一次給學生上課時，我就用歌曲“Hello！How Are You？”作為導入，一下子就激起了學生的學習興趣，為下一步的教學作了精彩的鋪墊。緊接著因勢利導，問學生：“你們知道這首歌的歌詞嗎？”學生的答案是“No”，我就趁機向?qū)W生介紹目前我國和世界發(fā)展的情況：我國的現(xiàn)代化建設不僅需要許多高級人才，而且需要大量的有文化、懂外語、熟悉業(yè)務的各行各業(yè)的技術(shù)人員、管理人員和服務人員。英語是因特網(wǎng)中使用的國際性語言，全球有80％以上的網(wǎng)頁是英語網(wǎng)頁。大部分的國際場合使用英語，在國際政治、軍事、經(jīng)濟、文化、科技、貿(mào)易等領(lǐng)域，通常以英語作為溝通工具；特別是中國加入WTO之后，人民的生活和工作同英語越來越密不可分……利用歌曲作為導入，再結(jié)合實際情況，有利于學生從多方面、多角度去認識全球的發(fā)展，喚起學生學習的責任感與使命感。
　　二、通過英文歌曲來激發(fā)學生的學習興趣。
　　愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。心理學家夸美紐斯也說過，興趣是創(chuàng)造歡樂與光明的教學環(huán)境的主要途徑之一。那么教師怎樣才能激發(fā)學生學習英語的興趣呢？如何讓學生覺得英語教學有新意呢？蘇霍姆林斯基說：“如果教師采取辦法讓學生的情緒高昂與智力的振奮，就急于傳授知識，那么只能使學生產(chǎn)生冷淡的態(tài)度?！币虼?，課前一首歌應當是組織教學的一種好方法，能讓學生在享受美妙的音樂和體會歌詞的意境時學好語音、詞匯、句型、語法，并能提高口語交際能力。所以，奏好課堂教學的“前奏曲”，能激發(fā)學生的好奇心和求知欲，對于一節(jié)課乃至整個學科來說都是極其重要的。例如：在教學牛津英語8A中Unit 10 The Swedish Rock Band一課時，整個單元都是用一般過去時態(tài)的各種句型表達瑞典搖滾樂隊活動的過程。如果采用傳統(tǒng)的教學方法，學生很難掌握一般過去時態(tài)各種句型之間的轉(zhuǎn)換。為了激發(fā)學生的學習興趣，在教學本單元的Lesson 37 We’ve just had a meeting時，我就通過搖滾王崔健的一首歌《一無所有》來導入，并對學生質(zhì)疑：這首歌是古典音樂還是搖滾音樂？然后放了一首由英國甲殼蟲樂隊演唱的著名英文搖滾樂曲Yesterday。這兩首歌把全班學生的注意力都集中到課堂中來，學生在欣賞歌曲的同時，也加深了對教材中內(nèi)容的理解，激發(fā)了學習興趣，從而接受了知識。
　　三、通過英文歌曲來活躍課堂教學氣氛。
　　托爾斯泰說：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣?！彼?，營造輕松愉快的課堂氛圍是激發(fā)學習興趣的有效途徑，它有利于師生的情感交流和知識的傳遞，使學生最大限度地參與教學活動，并活潑主動地發(fā)展。教學有方，但無定法，有模式而不唯模式。有位著名的語言學家說：“盡力在語言的藥丸上涂上歡樂的果汁。”在英語教學中，我了解到許多學生對英語學習有沉重感，師生均是苦不堪言。要擺脫這種局面，就必須徹底摒棄“死教書，教死書”的僵化的教學方法，減小學生的學習壓力，分擔他們的學習任務。例如牛津英語8A中Unit Lesson 41 da