摘 要： 在多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，作者探索了一套比較切合實(shí)際的、行之有效的寫作訓(xùn)練模式：作文訓(xùn)練三階段，即妙詞美句與素材的積累，段的訓(xùn)練，篇的技巧。妙詞美句與素材的積累使作文有話可寫，段的訓(xùn)練可錘煉語(yǔ)言，手法技巧可揭示寫作規(guī)律，三個(gè)階段相輔相成。
　　關(guān)鍵詞： 作文訓(xùn)練 “三階段”教學(xué)模式 寫作技巧
　　作文教學(xué)離不開字詞句段的積累和素材的選取，只有積累豐富的素材才能誘發(fā)寫作靈感，通過(guò)循序漸進(jìn)，水到渠成，達(dá)到寫出優(yōu)秀作文的目的。在多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，筆者形成了一套比較切合實(shí)際的、行之有效的寫作訓(xùn)練模式：作文訓(xùn)練三階段——妙詞美句與素材的積累，段的訓(xùn)練，篇的技巧。
　　一、妙詞美句與素材的積累
　　“文如其人，言為心聲”。從一個(gè)人筆下流淌出來(lái)的文字往往就是其內(nèi)心的獨(dú)白。可現(xiàn)在的學(xué)生寫出的作文，大多沒有真情實(shí)感，但是為了完成作業(yè)，湊夠字?jǐn)?shù)，往往空話連篇，語(yǔ)言平淡，口號(hào)蒼白無(wú)力。這都是由于詞匯貧乏、寫作素材短缺造成的。那么如何克服呢？我結(jié)合這幾年作文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，介紹兩種僅供參考。
　　1.從美文中積累
　　“美文就像一縷清爽的微風(fēng)，當(dāng)拂過(guò)他們的面龐，就會(huì)微泛漣漪；美文就像一場(chǎng)甘霖，當(dāng)降到他們心中，就會(huì)滋潤(rùn)心田”。因此，我把平日積累下來(lái)的美文讀給他們聽，聽到有興趣的、能打動(dòng)心扉的地方，便記下來(lái)。不僅記生動(dòng)的詞，形象的句，更要記自己的心得體會(huì)，哪怕只記一個(gè)詞，一句話也都可。久而久之，學(xué)生有了一定的欣賞能力，便要求自己有所提高。順?biāo)浦?，我便向?qū)W生推薦了《語(yǔ)文周報(bào)》、《作文與考試》、《語(yǔ)文世界/a5ox8V3tMsN8bniZL5fBxCPiw3seI3Ts+G/pTwbIF8=》等刊物，還有四大名著。讓閱讀積累成為他們的一種習(xí)慣，讓他們?cè)跐撘颇懈惺苊赖难眨貙捤麄兊囊曇?，讓他們能感悟生活的精彩。另外，每周留出一?jié)課的時(shí)間，讓學(xué)生互相交流自己的讀書心得。這樣不僅大大豐富了學(xué)生的詞匯與寫作素材，更加深了對(duì)作品的理解，加強(qiáng)了心與心的交流。
　　2.從生活中積累
　　生活處處皆學(xué)問，一枝一葉總關(guān)情，能從一棵小草嗅到春天，能從一片落葉感受奉獻(xiàn)，能從一朵梅花看到堅(jiān)強(qiáng)……關(guān)鍵是要有善感的心靈。因此，我要求學(xué)生做一個(gè)有心人。在與別人談話，收聽廣播，看電影、電視時(shí)，注意隨時(shí)把一些諺語(yǔ)和優(yōu)美的詞匯記錄下來(lái)。影視、流行音樂、網(wǎng)絡(luò)，與其讓他們“猶抱琵琶半遮面”，還不如大膽地引入課堂。馬加爵的冷酷、任長(zhǎng)霞的無(wú)私、張藝謀的《英雄》、周杰倫的《雙節(jié)棍》、伊拉克的戰(zhàn)役……這些例子從學(xué)生筆端流淌出來(lái)，給作文帶來(lái)了青春與時(shí)代的氣息。
　　二、妙詞連珠成片段
　　學(xué)生作文是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。有些老師急于求成，甚至“揠苗助長(zhǎng)”。一開始便要求學(xué)生寫作文有頭有尾，有“篇”的完整性，達(dá)到一定的字?jǐn)?shù)。其實(shí)這樣做忽略了對(duì)每一段內(nèi)容的具體、充實(shí)和生動(dòng)的敘寫訓(xùn)練，結(jié)果導(dǎo)致一篇文章像流水賬一般。因此，我認(rèn)為在積累詞匯與素材的基礎(chǔ)上，應(yīng)著重進(jìn)行段的訓(xùn)練。我的訓(xùn)練方法如下：
　　首先，連詞成段。即根據(jù)幾個(gè)固定詞語(yǔ)（訓(xùn)練時(shí)詞語(yǔ)由少到多）自己創(chuàng)設(shè)情境，寫出一段動(dòng)人的內(nèi)容。但是此段話必須圍繞一個(gè)中心來(lái)表達(dá)，而且要有真情實(shí)感，要有具體的內(nèi)容。幾個(gè)詞語(yǔ)順序可以顛倒，層次必須清楚。真正做到魯迅那句話：“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄?！睂?shí)際操作起來(lái)，可先從課本入手。每課都會(huì)出現(xiàn)不同類型的詞語(yǔ)，教師可以有目的地指定一些，仿效文中的寫作特色進(jìn)行描寫或敘說(shuō)，使用規(guī)定的詞語(yǔ)創(chuàng)作出生動(dòng)感人的故事情節(jié)或優(yōu)美的意境。這樣學(xué)生不僅加深了對(duì)這些詞語(yǔ)的理解，而且學(xué)會(huì)了靈活運(yùn)用，從而達(dá)到訓(xùn)練的目的。
　　其次，題寫賀卡，凝練語(yǔ)言。每當(dāng)佳節(jié)將至，我便舉辦自制精美賀卡活動(dòng)。我不在乎賀卡外觀的好壞，而在乎賀卡上精美的語(yǔ)言。學(xué)生們把自己的美好心愿題寫在賀卡上，或贈(zèng)老師，或贈(zèng)好友，或贈(zèng)長(zhǎng)輩。的確，每次佳節(jié)過(guò)后，我都會(huì)覺得學(xué)生的寫作水平如芝麻開花節(jié)節(jié)高，他們的情趣也會(huì)變得高雅，甚至有時(shí)覺得那就是藝術(shù)的表達(dá)。
　　三、珠聯(lián)璧合成佳篇
　　有了眾多絕妙的詞匯和鮮活的素材，又能組織語(yǔ)言寫出生動(dòng)精美的段落，至于篇的訓(xùn)練便水到渠成了。篇章的訓(xùn)練主要是寫作手法與技巧的運(yùn)用，貴在解決“不會(huì)寫”的難題。這與教師的作文指導(dǎo)是分不開的。教師必須教給方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)安排文章結(jié)構(gòu)，將事情寫得曲折動(dòng)人，將景物寫得細(xì)致入微。其實(shí)，中學(xué)課本中就有不少的寫作方法。例如：《談骨氣》的開門見山、《荔枝蜜》的欲揚(yáng)先抑、《我的叔叔于勒》的伏筆照應(yīng)、《麥琪的禮物》的懸念巧妙，等等，這些寫作手法都可以借鑒。
　　尤其是開頭和結(jié)尾一定要有創(chuàng)意。清代的李漁在《閑情偶寄》中說(shuō)：“開卷之初以奇句奪目，使之一見而驚，不敢舍去。”意指文章開頭要新奇醒目，引人入勝。元代的喬夢(mèng)符也說(shuō)過(guò)，文章的開頭要像“鳳頭”，短小漂亮，搶入眼球。我認(rèn)為文章的開頭是很關(guān)鍵的，建議做到三點(diǎn)：開門見山、一針見血；新穎別致，吸引讀者；定好基調(diào)，引出下文。當(dāng)然結(jié)尾也不可忽視。有人稱收束有力，并且留有余威的結(jié)尾為“豹尾”，所以文章結(jié)尾力求做到：總結(jié)全文，提示主題。意在言外，發(fā)人深省。戛然而止，干凈利索。裝扮“鳳頭”自引人，打造“豹尾”留余韻也是應(yīng)試作文取得高分的好方法。
　　在語(yǔ)文教學(xué)中，我們要不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練，妙詞美句與素材的積累——段的訓(xùn)練——篇的技巧這三個(gè)階段不是孤立的，而是相輔相成的。妙詞美句與素材的積累使作文有話可寫，段的訓(xùn)練可錘煉語(yǔ)言，手法技巧可揭示寫作規(guī)律。其實(shí)，原料的積累與段的訓(xùn)練都在為篇的形成打基礎(chǔ)。有了原料素材，有了思維語(yǔ)言，有了寫作技巧，篇章何愁不佳？只要在語(yǔ)文教學(xué)中始終把學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高作為教學(xué)的主要目標(biāo)之一，并貫穿每一節(jié)課、每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的始終，語(yǔ)文教學(xué)就一定會(huì)迎來(lái)絢爛的春天。
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