摘 要： 《建筑力學》是建筑工程專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎課，學生學習力學，將具備在實際工作中必需的力學基本知識，具有一定的抽象思維和計算能力，提高綜合運用所學知識分析和解決實際問題的能力及自學能力，具有較高的專業(yè)理論的學習素質(zhì)，才能更清楚地了解建筑各結構構件的受力情況。但學生普遍認為力學比較抽象、枯燥、難學。所以老師要將教學內(nèi)容具體化、形象化，改變教學模式、豐富教學內(nèi)容，增強師生交流，引導學生找出更好的解題方法和思路，提高學生的學習興趣。
　　關鍵詞： 建筑力學 教學方法改革 教學模式
　　《建筑力學》是研究建筑結構各桿件受力計算方法的一門學科，它可以分為三部分：理論力學、材料力學、結構力學。學好建筑力學，才能為后續(xù)課程的學習打下基礎，在以后的工作中也可以解決許多構件受力問題，保證建筑結構的安全、穩(wěn)定和經(jīng)濟合理。我主要從以下幾個方面進行探索。
　　一、精選教學內(nèi)容，增強教學效果
　　傳統(tǒng)的力學教學基本上是根據(jù)大綱來確定教學計劃，制定教學內(nèi)容，老師按照大綱的要求來備課、上課。由于教材往往滯后于現(xiàn)實需要，滿足不了學生對以后就業(yè)所具備的知識需求，因此老師要針對專業(yè)特點和發(fā)展方向，有針對性地選擇教學內(nèi)容，以培養(yǎng)目標為基礎，結合專業(yè)需要，考慮學生的實際情況，合理地精選教學內(nèi)容，而不是簡單地刪減或濃縮。選擇聯(lián)系工程實際的例題、作業(yè)來進行分析講解，加強實驗教學，鍛煉學生的動手能力，讓學生的“耳、手、眼、腦”同時動起來，增強教學效果。
　　二、合理選擇教學方法，豐富教學形式
　　1.大學生來自五湖四海，由于各地的教育存在一些差別，特別是一些偏遠省份，學生的基礎較差，如果還是以課堂教授為主，只是突出老師的主體地位，而忽視學生的主導作用，教育的結果可想而知。所以要轉(zhuǎn)換角色，以學生為中心，教學為學生服務。采用案例教學、問題教學、啟發(fā)式教學等教學模式，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。調(diào)動學生的學習積極性和主動性，鍛煉其創(chuàng)新能力。
　　2.上課之前老師要認真?zhèn)湔n，精心設計教學方案，內(nèi)容講解由淺入深，例如桿件應力的講解，可以先提出問題：問什么門窗洞口的角部容易產(chǎn)生斜裂縫？為什么斜裂縫大概是45度角？讓學生先自己分析，再進行講解，學生就比較容易接受，也可以增強學習興趣。引入工程案例，可縮短力學與實際工程的距離。如為什么梁的受力配筋在跨中要配在下部？在支座處要配在上部？為什么懸臂梁、懸臂板的受力鋼筋要配在上部？因為如果配在下部，模板拆除之后懸臂梁、懸臂板就會折斷破壞，在施工時如果沒有搞清懸臂構件的內(nèi)力分部情況，就很容易犯這樣的錯誤，等等。通過類似工程案例來吸引學生的注意力，引發(fā)他們?nèi)ブ鲃铀伎紗栴}。
　　3.合理利用模型、多媒體等教學手段，將一些工程實例、圖片通過多媒體屏幕放映，具體形象地展現(xiàn)給學生，增強感官教學，合理利用圖片，啟發(fā)引導學生思考，結合理論知識來受力分析，增強教學效果；對于理論性較強的知識可以通過動畫演示，將抽象難懂的內(nèi)容形象地表達出來，達到教學目的。多媒體教學內(nèi)容比較豐富，利用多媒體技術制作課件，可以生動形象地顯示構件受力模型，幫助學生理解桿件的受力狀態(tài)，引出空間想象，將抽象的內(nèi)容具體化，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。但是也不能否定黑板和粉筆教學，多媒體教學速度比較快，所以老師要把握好節(jié)奏，結合板書來進一步分析，將知識前后貫穿起來，如：公式的推導，用板書學生更容易理解和接受。另外，由于多媒體教室光線不足，容易讓學生犯困，老師一定要注意控制課堂紀律。
　　4.加強實驗和實踐教學，提高學生的動手能力。實驗和實踐教學是力學教學的重要組成部分，目前的教學是教科書落后于實際生產(chǎn)，造成學生畢業(yè)后到了工作崗位不知該干什么，在施工現(xiàn)場什么也不知道。我們要努力扭轉(zhuǎn)這種局面，將實驗室向?qū)W生開放，充分發(fā)揮學生的學習主動性，在實驗和實踐中有所創(chuàng)造，去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，加強理論與實踐先結合，培養(yǎng)應用型人才。
　　三、選擇合理的考核方法，激勵學生上進
　　考核就是對學生就這門課的學習情況一個綜合的評定。為了能夠更加全面、客觀的考核學生的知識、能力和素質(zhì)，采用綜合考慮學習態(tài)度、回答問題、紀律性、作業(yè)表現(xiàn)、考試成績，重能力和素質(zhì)的全過程考核。為了提高學生的學習積極性和考評的公平性，可將考核分為三個部分。
　　1.平時成績占40%，包括出勤、學習態(tài)度、作業(yè)、平時測試各占一定的權重。出勤占10%；學習態(tài)度10%；課堂回答問題，有創(chuàng)造性的回答可以給3—5分；作業(yè)5%；平時課堂測試三次，各占5%，測試時間為30分鐘。測試題的設計，目的是了解學生的學習情況，并使學生對已學知識的鞏固，由于每個學生的基礎、接受能力和學習態(tài)度不同，所以出題要有層次，分為三類，讓學生根據(jù)自己的情況來進行選擇，根據(jù)難易程度，不同類型題目的分數(shù)乘以相應的難度系數(shù)，這樣既可以讓努力學習的學生去挑戰(zhàn)自己，又可以讓基礎較差的同學不至于完全失去信心。
　　2.實驗、實踐考核占10%，這樣既可以提高學生的動手能力，又可以讓不愿意學習的同學在實踐操作中提高學習興趣。如果在實驗中有發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新者，則給予10—20分的獎勵。
　　3.期末考試占50%，考試內(nèi)容包括概念、原理、實驗內(nèi)容等，主要題型為選擇題、填空題、簡答題、計算題，重點考查學生對基本知識的掌握熟練程度，著重考核學生對知識的理解、應用和創(chuàng)新能力，努力培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。
　　建筑力學課程改革是一項艱巨的任務，任重而道遠，不能急于求成，要循序漸進，并且在改革的過程中要加強與學生的交流，及時收集學生反饋來的信息，了解學生的思想動態(tài)，以學生為主體，這樣教學改革才能順利進行，并且逐步完善。
　　參考文獻：
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