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        對(duì)高校職業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐新模式的探索

        2012-12-31 00:00:00李子超陳雄鋒滿忠訓(xùn)王圣君
        考試周刊 2012年26期


          目前,我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作還處于起步階段,近幾年來(lái),一些高校已經(jīng)把職業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐放到相當(dāng)重要的位置,職業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐越來(lái)越多。但也有很多高校還沒(méi)有完善相關(guān)措施,即使有相關(guān)指導(dǎo),也停留在試驗(yàn)階段,還很不成熟。在高校職業(yè)指導(dǎo)中也出現(xiàn)了很多問(wèn)題,難以滿足青年學(xué)生成才和社會(huì)建設(shè)發(fā)展的需要。而且,隨著高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大,大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)劇增,就業(yè)壓力突出,也對(duì)職業(yè)指導(dǎo)提出了新要求。以往的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏長(zhǎng)期性和系統(tǒng)性,與社會(huì)發(fā)展需要的人才脫節(jié)。這些都嚴(yán)重影響大學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)觀念。廣州某高校在探索職業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐方面有很多好的做法,在職業(yè)規(guī)劃課程方面尤為突出,有諸多經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。
          一、高校職業(yè)指導(dǎo)工作存在問(wèn)題
          雖然高校職業(yè)指導(dǎo)工作者們?cè)陂L(zhǎng)期的工作實(shí)踐中總結(jié)出大量的就業(yè)指導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn),但是目前,我國(guó)的大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)只是一種狹義的職業(yè)指導(dǎo),其服務(wù)內(nèi)容和范圍都不可避免地受到限制,職業(yè)指導(dǎo)的對(duì)象和內(nèi)容狹窄,職業(yè)指導(dǎo)對(duì)象僅僅指向畢業(yè)生,忽視了更廣泛的在校大學(xué)生群體,對(duì)大多數(shù)學(xué)生的指導(dǎo)呈現(xiàn)空白。指導(dǎo)對(duì)象的狹窄,必然導(dǎo)致很多本該開(kāi)展的指導(dǎo)內(nèi)容沒(méi)有開(kāi)展,指導(dǎo)很難達(dá)到預(yù)期的效果。一些人則認(rèn)為職業(yè)指導(dǎo)只是一種信息政策的傳達(dá)和部分職業(yè)技巧的指導(dǎo),其功能只是在于幫助學(xué)生尋找職業(yè),以班級(jí)教育集體教育為主,未能根據(jù)每個(gè)學(xué)生的性格、氣質(zhì)和個(gè)性特點(diǎn),進(jìn)行就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育和職業(yè)指導(dǎo)的個(gè)別教育,認(rèn)為畢業(yè)生找到工作就萬(wàn)事大吉。具體來(lái)講,高校的職業(yè)指導(dǎo)工作存在以下不足。
          (一)職業(yè)指導(dǎo)工作缺乏長(zhǎng)期性和系統(tǒng)性。
          目前大部分高校就業(yè)指導(dǎo)課的內(nèi)容涉及就業(yè)政策宣傳、就業(yè)技巧培訓(xùn)、職業(yè)生涯規(guī)劃等。這種模式主要針對(duì)大一新生與畢業(yè)生,只讓學(xué)生對(duì)職業(yè)發(fā)展有了大致的藍(lán)圖,而沒(méi)有針對(duì)性地進(jìn)行設(shè)計(jì)與執(zhí)行提高,忽視了針對(duì)職業(yè)目標(biāo)階段性進(jìn)行素質(zhì)能力提高的教育指導(dǎo)與計(jì)劃執(zhí)行。僅僅重視入學(xué)與畢業(yè)階段,而忽視了中間關(guān)鍵的能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)。整個(gè)課程體系不完善,因而也就無(wú)法系統(tǒng)、科學(xué)地指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)。
          而且高校的職業(yè)指導(dǎo)工作經(jīng)常是臨陣磨槍,缺乏長(zhǎng)期性和系統(tǒng)性。我國(guó)高校畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)可以稱之為“畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)”,職業(yè)指導(dǎo)工作往往安排在最后一個(gè)學(xué)年,大多以講座形式進(jìn)行,既沒(méi)有列入教學(xué)計(jì)劃,又沒(méi)有相關(guān)的課程設(shè)置,因而不利于學(xué)生合理職業(yè)觀的形成。實(shí)踐證明,職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)離不開(kāi)系統(tǒng)的、有計(jì)劃的、連續(xù)不斷的指導(dǎo)。系統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)還應(yīng)該包括實(shí)踐性課程的安排,學(xué)校和用人單位應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)兼職或利用假期參加社會(huì)實(shí)踐。
         ?。ǘ└叩葘W(xué)校的人才培養(yǎng)與社會(huì)發(fā)展脫軌。
          通過(guò)對(duì)世界500強(qiáng)企業(yè)的人才戰(zhàn)略研究,發(fā)現(xiàn)這些企業(yè)在人才選擇的標(biāo)準(zhǔn)上有一個(gè)共同的追求,那就是堅(jiān)持“德才兼?zhèn)?,以德為主”的用人?biāo)準(zhǔn),很多企業(yè)提出了“以人品創(chuàng)造產(chǎn)品”的理念,這一點(diǎn)很值得現(xiàn)代大學(xué)生深思。一些跨國(guó)企業(yè)對(duì)大學(xué)生的基本素質(zhì)提出了以下幾個(gè)方面要求:第一是服務(wù)意識(shí);第二是創(chuàng)新和解決問(wèn)題的能力;第三是溝通的能力;第四是團(tuán)隊(duì)合作的精神及職業(yè)操守和商業(yè)道德[1]??梢哉f(shuō),這四個(gè)方面是企業(yè)招聘大學(xué)生時(shí)注重的能力架構(gòu)。然而據(jù)中國(guó)人民大學(xué)的調(diào)查結(jié)果披露,對(duì)于用人單位來(lái)說(shuō),大學(xué)生專業(yè)知識(shí)的掌握能力基本令人滿意,但其他方面的能力不盡如人意。直至今天,大學(xué)教育或者是大學(xué)生的學(xué)習(xí)仍然以專業(yè)知識(shí)為主,大學(xué)生在應(yīng)用知識(shí)、溝通協(xié)作、工作責(zé)任感和職業(yè)操守等方面存在很多不足。因此,大學(xué)生在大學(xué)期間要關(guān)注社會(huì)的需求方向,對(duì)照自身的弱點(diǎn),不斷完善自身的品格與能力,以適應(yīng)社會(huì)的需求。
          二、以往高校就業(yè)指導(dǎo)工作的經(jīng)驗(yàn)
          當(dāng)前,高等教育大眾化迅猛發(fā)展,大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。就業(yè)壓力劇增使大學(xué)生對(duì)生涯規(guī)劃與職業(yè)素質(zhì)能力的需求迅速提高,因而對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)顯得尤為重要。在長(zhǎng)期的就業(yè)指導(dǎo)工作中,高校就業(yè)指導(dǎo)工作者們?cè)诠ぷ鲗?shí)踐中總結(jié)出以下三點(diǎn)就業(yè)指導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)。
         ?。ㄒ唬┴瀼匾匀藶楸镜穆殬I(yè)指導(dǎo)服務(wù)理念。
          實(shí)際上,職業(yè)指導(dǎo)更多的是要幫助學(xué)生在學(xué)校到社會(huì)的轉(zhuǎn)變過(guò)程中做好心理和能力上的準(zhǔn)備,以及學(xué)會(huì)做出現(xiàn)實(shí)的職業(yè)決策等,從高等教育的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看,學(xué)生的職業(yè)發(fā)展素質(zhì)將成為衡量高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一,培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展能力,適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)應(yīng)是高校決策層在學(xué)校人才培養(yǎng)中要考慮的重要問(wèn)題。理念是實(shí)踐的先導(dǎo),高校的職業(yè)指導(dǎo)工作要有新的發(fā)展,理念更新是關(guān)鍵。職業(yè)指導(dǎo)工作在學(xué)校能否得到重視,能否發(fā)揮其效能,關(guān)鍵是否從更新觀念入手。為此,高校職業(yè)指導(dǎo)要樹(shù)立以人為本的理念,時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)人本服務(wù)。要在職業(yè)指導(dǎo)中開(kāi)展跟蹤服務(wù)、個(gè)性化指導(dǎo)、即時(shí)援助、專項(xiàng)服務(wù)等工作。在指導(dǎo)服務(wù)中,要尊重學(xué)生的個(gè)體差異,站在學(xué)生的角度,以學(xué)生為主體,根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),所學(xué)專業(yè),社會(huì)職業(yè)發(fā)展情況等,有的放矢地進(jìn)行施教,體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教育、指導(dǎo)和幫助,做到“五心”,即講道理要有耐心,對(duì)學(xué)生要誠(chéng)心,辦事情要細(xì)心,服務(wù)要貼心,工作要傾心[2]。
          (二)多種渠道、多種形式開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)。
          學(xué)校開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)工作需要結(jié)合學(xué)校、學(xué)生實(shí)際,根據(jù)不同階段的教育內(nèi)容和特點(diǎn),以“活動(dòng)”為主要形式,以“實(shí)踐”為主要特征,采取多種渠道、多種形式的教育載體,才能取得職業(yè)指導(dǎo)工作的顯著效果。開(kāi)設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課并納入高等學(xué)校課程體系建設(shè)。開(kāi)設(shè)相應(yīng)的課程是學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作得以普及的有效方式之一。要對(duì)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā),構(gòu)建以綜合實(shí)踐課為主,以模塊式教學(xué)為基礎(chǔ)的職業(yè)指導(dǎo)課程體系,以案例分析、情景模擬訓(xùn)練、小組討論、師生互動(dòng)、角色扮演、社會(huì)調(diào)查等教學(xué)方式,有針對(duì)性、系統(tǒng)地開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)課。多開(kāi)展創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)和職業(yè)生涯設(shè)計(jì)大賽、模擬市場(chǎng)模擬面試等活動(dòng)。引導(dǎo)、幫助學(xué)生盡早樹(shù)立職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和危機(jī)意識(shí),以科學(xué)的態(tài)度規(guī)劃自己的職業(yè)生涯,合理地進(jìn)行職業(yè)定位,樹(shù)立自己明確的奮斗目標(biāo)和努力方向,愉快而充實(shí)地度過(guò)大學(xué)生活,更好地為將來(lái)的職業(yè)生涯做出規(guī)劃,實(shí)現(xiàn)自我增值,提高學(xué)生的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力,最終實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)夢(mèng)想。
         ?。ㄈ┙⒙殬I(yè)指導(dǎo)、就業(yè)信息網(wǎng)。
          運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)建和完善職業(yè)指導(dǎo)工作、加強(qiáng)就業(yè)信息網(wǎng)建設(shè),有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行全過(guò)程的職業(yè)指導(dǎo),有利于拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道,是適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和勞動(dòng)就業(yè)制度改革的需要,是學(xué)校發(fā)展的需要。可以在職業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)信息網(wǎng)上編制優(yōu)秀企業(yè)資料,宣傳、發(fā)布企業(yè)用工信息,提供法規(guī)、政策咨詢等在線服務(wù)[3]。
          三、廣州某高校的做法值得借鑒
          廣州某高校在探索職業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐方面有很多好的做法,在職業(yè)規(guī)劃課程方面尤為突出,有諸多經(jīng)驗(yàn)值得高校就業(yè)指導(dǎo)工作者們借鑒。
         ?。ㄒ唬?gòu)建以用人單位人才素質(zhì)模型為基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容體系。
          其主要內(nèi)容是通過(guò)電話訪談等多種形式了解不同行業(yè)對(duì)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的要求,分析歸納行業(yè)的人才素質(zhì)模型;其次通過(guò)在課堂向?qū)W生講解與專業(yè)相關(guān)的行業(yè)的人才素質(zhì)模型,讓學(xué)生對(duì)將來(lái)從事的行業(yè)須具備的素質(zhì)有所了解;三是通過(guò)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育,引導(dǎo)同學(xué)們科學(xué)地自我評(píng)估、職業(yè)評(píng)估、決策定位、計(jì)劃實(shí)施及反饋修正;最后,指導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)自己規(guī)劃的職業(yè)發(fā)展路徑提高自身的職業(yè)素養(yǎng),提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力及儲(chǔ)備職業(yè)發(fā)展能量。
          其目的是:一是根據(jù)用人單位對(duì)人才的需求培養(yǎng)學(xué)生,提高我校畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)力;二是使學(xué)生掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的基本理論,解決自身在今后職業(yè)發(fā)展上遇到的問(wèn)題;三是提高畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的同時(shí),幫助學(xué)生在今后職業(yè)發(fā)展上儲(chǔ)備知識(shí)和技能,以謀求更好的職業(yè)發(fā)展。
          
         ?。ǘ┙⒁詫W(xué)生就業(yè)能力為導(dǎo)向的教學(xué)培養(yǎng)模式。
          首先建立用人單位和學(xué)生互動(dòng)的指導(dǎo)機(jī)制,促使學(xué)生在校期間的生涯規(guī)劃能與未來(lái)職業(yè)目標(biāo)相結(jié)合;其次是建立企業(yè)和學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容評(píng)價(jià)的反饋機(jī)制,促使企業(yè)、學(xué)生能主動(dòng)地提出對(duì)課程的意見(jiàn)和建議,以社會(huì)人員的需求為導(dǎo)向促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容調(diào)整。
          解決目前教學(xué)和社會(huì)需求存在脫節(jié)的情況,可提高課堂教學(xué)理論性和實(shí)踐之間的有機(jī)結(jié)合,增強(qiáng)課堂教學(xué)信服力;利用學(xué)生自身渴求獲得素質(zhì)提高和明晰自身規(guī)劃的動(dòng)力,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)尋求外界專業(yè)人士的幫助,讓學(xué)生盡早地接觸用人單位,尤其了解企業(yè)的真實(shí)想法,更合理有序地安排校園的學(xué)習(xí)、工作和生活,在加強(qiáng)自身文化修養(yǎng)的同時(shí)積累一定的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷,這也便于課堂開(kāi)展更加豐富多彩的教學(xué),增強(qiáng)課堂的活力。
         ?。ㄈ⒍喾N教學(xué)方法相結(jié)合,提高教學(xué)質(zhì)量。
          探索課堂講授、參與式教學(xué)及社會(huì)實(shí)踐教學(xué)等多種方法相結(jié)合,鼓勵(lì)學(xué)生將課堂所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐中,通過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證理論,增強(qiáng)教學(xué)效果。
          傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)內(nèi)容局限在課堂講授,學(xué)生對(duì)課堂講授的理論知識(shí)不一定完全認(rèn)同,或者知道某種素質(zhì)的重要性,但不知道怎樣才能獲得。因此,多種教學(xué)方法相結(jié)合,幫助學(xué)生驗(yàn)證課堂知識(shí),在實(shí)踐中獲得重要的職業(yè)技能。
         ?。ㄋ模┟鞔_職業(yè)指導(dǎo)工作改革的目標(biāo)。
          首先,整合學(xué)校、學(xué)院、各專業(yè)對(duì)用人單位和校友資源的信息,發(fā)揮各類專業(yè)人士對(duì)所在行業(yè)和從事崗位的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn),為我校學(xué)生的成長(zhǎng)提供可靠、持續(xù)地指導(dǎo),以更好地符合我校人才培養(yǎng)需求,突出對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng),并對(duì)就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)模式予以改革創(chuàng)新和突破。
          其次,將職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)制度理念更深地融入學(xué)生工作中,使學(xué)生主動(dòng)轉(zhuǎn)變求學(xué)觀念,增強(qiáng)校園學(xué)習(xí)氛圍,為我校學(xué)風(fēng)建設(shè)的提供一種可持續(xù)發(fā)展的新思路。
          最后,修訂現(xiàn)行的教材體系,加入用人單位實(shí)習(xí)的指導(dǎo)內(nèi)容。將社會(huì)實(shí)踐融入學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作之中,通過(guò)培養(yǎng)以用人單位需求為主導(dǎo)的專業(yè)人才,提高畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
          總之,高校開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐是學(xué)校教育的重要組成部分,是適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和勞動(dòng)就業(yè)制度改革的需要,也是學(xué)校教育改革和發(fā)展的需要。所以,高校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采取科學(xué)有效的方法,按照職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容,積極開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)使學(xué)生成為社會(huì)需要的合格人才。
          
          參考文獻(xiàn):
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