高中化學(xué)課程是科學(xué)教育的重要組成部分，以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，著眼于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性，兼顧學(xué)生志趣與潛能的差異與發(fā)展的需要。
　　高中化學(xué)新教材的內(nèi)容主要有如下變化：
　　1.知識(shí)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)的變化。
　　2.知識(shí)內(nèi)容的編排體系、邏輯結(jié)構(gòu)的改變。
　　3.知識(shí)的呈現(xiàn)方式的改變。
　　4.知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)要求的改變。
　　5.重視過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，重視化學(xué)知識(shí)的理論和實(shí)踐相結(jié)合的運(yùn)用。
　　下面我談?wù)剬?duì)高中化學(xué)新課程的體會(huì)。
　　一、更新教學(xué)觀念，提高教師素質(zhì)
　　高中化學(xué)改革的根本點(diǎn)在于從關(guān)注課程的“學(xué)術(shù)性”到重視課程的“社會(huì)性”，從“以學(xué)科為中心”向“以學(xué)習(xí)者為中心”轉(zhuǎn)變，從“知識(shí)系統(tǒng)”向“多元能力”轉(zhuǎn)化，鼓勵(lì)學(xué)生在科學(xué)探究中提高能力。顯然，改革的力度對(duì)高中化學(xué)教師的綜合素質(zhì)提出了較高的要求。高中化學(xué)教師應(yīng)注重理性思維，注重科學(xué)方法與專業(yè)技能方面的研究，注重化學(xué)知識(shí)綜合技能的鞏固、完善和更新。除了必須具備教師所需掌握的一般教學(xué)技能外，還必須具備嫻熟規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作技能，推陳出新的實(shí)驗(yàn)改革技能。加強(qiáng)微型實(shí)驗(yàn)研究，熟悉多媒體教學(xué)，積極開辟第二課堂。要勇于改革，勇于鉆研，練就精湛的專業(yè)技能，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，從經(jīng)驗(yàn)型教師轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃徒處?。要能?chuàng)造性地使用新教材，能對(duì)教科書的結(jié)構(gòu)內(nèi)容作適當(dāng)調(diào)整，合理開發(fā)利用課程資源，充分利用信息技術(shù)等多種途徑進(jìn)行教學(xué)，以更好地符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)和發(fā)展需要。要積極探究化學(xué)課程中的研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和策略。要經(jīng)常反思自己的教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)教學(xué)研究和教改探索，真正成為創(chuàng)造型、研究型的高中化學(xué)教師。
　　二、采用多種教學(xué)方式，開發(fā)學(xué)生潛能
　　化學(xué)學(xué)科有著其自身的特點(diǎn)，是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)性、實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，這就要求課堂教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。采用靈活多樣的教學(xué)形式方能取得事半功倍的效果?？梢圆扇〉恼n堂教學(xué)方法很多，如：探究——討論式教學(xué)法、啟發(fā)——討論式教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、實(shí)驗(yàn)探究法等多種形式并舉可以改變傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式，使學(xué)生感到學(xué)而不厭，從而進(jìn)一步激發(fā)他們的求知欲，同時(shí)極大地調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。要讓以“教學(xué)為引導(dǎo)，學(xué)生為中心”，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)方式，漸漸地代替以前那種老師嚴(yán)肅地講，學(xué)生安靜地聽，認(rèn)真地練的教學(xué)模式，以前是學(xué)生看老師表演，現(xiàn)在是老師引導(dǎo)同學(xué)們表演或者是看學(xué)生表演。對(duì)新課程的課堂可以定位為“互動(dòng)”，要求我們?cè)谡n堂上必須徹底地放下教師的架子，學(xué)會(huì)多以商量的口吻和態(tài)度與學(xué)生平等地對(duì)話、溝通、合作，與學(xué)生共同探討研究，讓他們深刻地理解認(rèn)識(shí)增長(zhǎng)知識(shí)的過(guò)程，以“共建”的方式“以教促學(xué)”、“以學(xué)長(zhǎng)教”、“互教互學(xué)”，在輕松、民主、活躍的氣氛中完成教學(xué)任務(wù)。
　　1.重視實(shí)驗(yàn)
　　新教材中增加了很多學(xué)生實(shí)驗(yàn)及演示實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)中充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的重要作用，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲取知識(shí)和信息的重要途徑，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展至關(guān)重要。因此應(yīng)采取多樣的教學(xué)形式，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的重要作用，如可以讓學(xué)生對(duì)某一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象展開討論，提出各種問(wèn)題，或共同協(xié)作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)改進(jìn)，使之更加完善。也可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)就實(shí)驗(yàn)結(jié)論的正確與否進(jìn)行討論，盡可能多地讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，使其在親身體驗(yàn)中感受化學(xué)的美和奧妙，在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
　　2.豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容
　　教師在教授基本知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)盡量多聯(lián)系生活實(shí)際，將化學(xué)知識(shí)融于生活的大背景中，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。師生共同搜集各種資料和新科技新發(fā)現(xiàn)的相關(guān)內(nèi)容，不斷開闊學(xué)生的知識(shí)視野，并且能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅開闊了視野、增長(zhǎng)了知識(shí)，而且增進(jìn)了學(xué)生間的相互交流。這樣學(xué)生在不斷的積累學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)了善于觀察、善于思考、善于聯(lián)系實(shí)際的能力，真正將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到了生活實(shí)際中，體驗(yàn)到了收獲的喜悅。
　　3.在教學(xué)中恰當(dāng)使用多媒體
　　隨著科技的發(fā)展，多媒體的使用越來(lái)越廣泛。新教材中特別注意化學(xué)與生活的聯(lián)系，這時(shí)多媒體的作用就顯現(xiàn)出來(lái)了，生活中的化學(xué)事物或事件總能引起學(xué)生們強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。通過(guò)多媒體可以及時(shí)了解事件的真相及其中所包含的化學(xué)原理，以此向?qū)W生進(jìn)行相關(guān)生活化學(xué)知識(shí)的同步介紹和滲透，同時(shí)增強(qiáng)了事件的真實(shí)感和可信度性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
　　一些實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性也可以通過(guò)多媒體演示。另外，工業(yè)生產(chǎn)流程不容易在課堂上展示如硫酸工業(yè)、硝酸工業(yè)等，通過(guò)多媒體的演示可以使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)這些化工生產(chǎn)流程的感性認(rèn)識(shí)?；瘜W(xué)中很多的微觀知識(shí)比較抽象，難以理解，無(wú)論是教還是學(xué)都會(huì)產(chǎn)生枯燥乏味的感覺，多媒體課件恰恰能解決這些問(wèn)題，氧化還原的原理、電離過(guò)程、電解、有機(jī)分子的空間結(jié)構(gòu)等，在多媒體的輔助下可以輕松解決問(wèn)題。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)手段下的一種輔助教學(xué)，教師除了要繼續(xù)學(xué)習(xí)和鉆研，掌握最新的知識(shí)和教學(xué)理論，提高業(yè)務(wù)水平和課堂教學(xué)的藝術(shù)外，還要積極學(xué)習(xí)并掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，勇于探索，不斷創(chuàng)新，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，形成一種符合現(xiàn)代教育理論、教育技術(shù)發(fā)展的新的教學(xué)思路。
　　4.自主探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
　　自主探究學(xué)習(xí)是一種積極的學(xué)習(xí)過(guò)程，主要指的是學(xué)生在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中自己探索問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式。布魯納指出知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)探究的過(guò)程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是語(yǔ)言信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)是知識(shí)獲得的積極參與者、探究者。因此，在自主探究學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師首先探究學(xué)生所學(xué)內(nèi)容確定探究范圍，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，幫助引導(dǎo)學(xué)生自主提出問(wèn)題，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望。啟發(fā)學(xué)生積極思考并提供有關(guān)材料，進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)生根據(jù)教師提供的材料和問(wèn)題深入思考，不斷提出問(wèn)題，小組協(xié)作探究問(wèn)題，最終在教師的引導(dǎo)下解決問(wèn)題。整個(gè)過(guò)程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和技能，形成獨(dú)立思考、自主探究、創(chuàng)新意識(shí)及合作精神，有著非常重要的作用。
　　總之，教學(xué)有法，教無(wú)定法，重在得法，貴在用活，課堂教學(xué)是一門極其復(fù)雜、內(nèi)涵非常豐富的藝術(shù)。教學(xué)是千變?nèi)f化的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，不能刻意追求和照搬某一種模式。只有科學(xué)、靈活、創(chuàng)造地使用教法，才能在新課程改革的浪潮下打造出一片蔚藍(lán)的天空。