人的發(fā)展興趣起著決定性因素。所謂興趣就是人生發(fā)展所需求的對(duì)事物的愛(ài)好、好感。興趣是人生實(shí)踐探索的動(dòng)力，是獲取知識(shí)財(cái)富的主要途徑。興趣能促使學(xué)生諸多要素的發(fā)展，如：學(xué)生的智力和非智力因素發(fā)展、創(chuàng)造性思維因素的發(fā)展等。同時(shí)對(duì)教學(xué)質(zhì)量全面提高起著決定性作用。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師?！敝A裔物理學(xué)家、諾貝爾獎(jiǎng)獲得者楊振寧教授告訴我們：“成功的真正秘訣是興趣。”所有這些都證明了興趣在學(xué)習(xí)中的重要性。因而，能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，便成為物理教學(xué)成功與否的關(guān)鍵所在。
　　一、恰當(dāng)?shù)貙?dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生探索的欲望。
　　俗話(huà)說(shuō)得好：“好的開(kāi)端是成功的一半?！比绻抗?jié)課的課堂開(kāi)頭設(shè)計(jì)合理就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，那就意味著這節(jié)課的成功。每堂課的開(kāi)頭的任務(wù)是啟發(fā)學(xué)生的思維、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)奠定必要的知識(shí)基礎(chǔ)及心理準(zhǔn)備，使他們思有方向，求有目標(biāo)，就必須結(jié)合不同的教學(xué)方法，“以樂(lè)激趣，以趣激學(xué)”，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到建構(gòu)學(xué)生各種能力的目的。
　　1.實(shí)驗(yàn)探索開(kāi)頭。物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。物理概念、定律、規(guī)律等都是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得到的，物理理論的推出必須以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。有的課堂開(kāi)頭做演示實(shí)驗(yàn)，利用其直觀性，開(kāi)始就將學(xué)生的注意引入“好奇、”“求知”的境地，有效地集中學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的自覺(jué)性。
　　例如學(xué)習(xí)《簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象》一課，我演示“能在豎直紙板上飛的鳥(niǎo)”。具體做法是：用紙片剪一小鳥(niǎo)（可預(yù)先涂上顏色），用透明膠布將一小鐵片“綁”在小鳥(niǎo)未涂顏色的一面，小鳥(niǎo)就做好了。然后用小磁鐵在硬紙板的另一面可使小鳥(niǎo)在豎直紙板上“飛來(lái)飛去”，一下子就把學(xué)生的興趣激發(fā)起來(lái)，為講“什么是磁體”打下了良好的基礎(chǔ)。
　　2.習(xí)題引路開(kāi)頭。學(xué)生做練習(xí)題，不但能鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，而且能打開(kāi)思路，深刻分析問(wèn)題的內(nèi)容，通過(guò)習(xí)題引路能為學(xué)習(xí)新知識(shí)掃除一定障礙。例如：學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)時(shí)，我讓學(xué)生計(jì)算:在一個(gè)輕質(zhì)的底面積為1平方米的圓柱形容器中裝入2米深的水，求水對(duì)桌面的壓強(qiáng)？通過(guò)計(jì)算既鞏固了壓強(qiáng)的計(jì)算，又為液體壓強(qiáng)的計(jì)算打開(kāi)了思路。
　　3.小故事激發(fā)開(kāi)頭。教師要充分利用物理學(xué)科趣味性極強(qiáng)的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)匾胍恍┬」适?，以?dǎo)入新課，使學(xué)生興致盎然、積極思維，激發(fā)求知欲，活躍課堂氣氛。例如《浮力》一課課堂開(kāi)頭可以用3分鐘時(shí)間講阿基米德與皇冠的故事。
　　4.常見(jiàn)事例開(kāi)頭。知識(shí)來(lái)源于生活，利用日常生活經(jīng)常遇到的事例引入新課可達(dá)到事半功倍的效果。例如：講《摩擦力》一課，我先讓學(xué)生思考下列問(wèn)題：
　?。?）我們的鞋底、輪胎上為什么有凹凸不平的花紋？這些花紋是為了好看嗎？
　?。?）我們家中的縫紉機(jī)為什么要經(jīng)常加一些油？
　?。?）在搬動(dòng)一些笨重的貨物時(shí)，我們常在其底下墊上一些圓鐵棒再推它，為什么不直接推動(dòng)呢？
　　這些常見(jiàn)事例為后面講“有益摩擦，有害摩擦”“哪個(gè)要增大、哪個(gè)要減小”奠定了好的講述基礎(chǔ)。
　　5.復(fù)習(xí)引導(dǎo)開(kāi)頭。溫故而知新，好的復(fù)習(xí)對(duì)新課的教學(xué)起著舉足輕重的作用，先復(fù)習(xí)舊知識(shí)，再提出新知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探索，發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，而且能用已知的鑰匙打開(kāi)未知的鎖。
　　6.讀書(shū)法開(kāi)頭。教育學(xué)生重視課本，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，養(yǎng)成看書(shū)本的習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力及創(chuàng)造能力的主要措施，也是自學(xué)的基本功。
　　二、做學(xué)生的知心朋友，克服非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)物理的影響。
　　教師應(yīng)是學(xué)生知識(shí)上的長(zhǎng)者，學(xué)生生活中的朋友。教師與學(xué)生交朋友，了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況，會(huì)縮短師生之間的距離，融洽師生關(guān)系，有利于克服非智力因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的影響。課堂上教師的話(huà)語(yǔ)親切、幽默，笑容慈祥，課堂氣氛和諧，學(xué)生自然會(huì)愛(ài)上物理這門(mén)學(xué)科。當(dāng)然這種愛(ài)并不是袒護(hù)學(xué)生的缺點(diǎn)，而是以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，對(duì)優(yōu)生不寵不驕，更加嚴(yán)格要求，對(duì)學(xué)困生不歧視，而是給予更多的關(guān)心指導(dǎo)，幫助他們克服困難，努力趕上。
　　三、應(yīng)用恰當(dāng)、形象的比喻，增加物理知識(shí)的趣味性。
　　許多物理概念、規(guī)律抽象、枯燥。如應(yīng)用恰當(dāng)形象的比喻，不僅能活躍課堂氣氛，而且能使枯燥無(wú)味的物理理論變得有趣，易懂。例如:用水流、水壓類(lèi)比電流、電壓，用道路的長(zhǎng)短寬窄、平坦泥濘、行人受阻的大小比喻導(dǎo)體的電阻取決于它的長(zhǎng)短、橫截面積和材料，等等。
　　四、組織學(xué)習(xí)小組，采用競(jìng)賽方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考達(dá)到互相幫助的目的。
　　把每個(gè)班學(xué)生按學(xué)習(xí)程度和座位分成若干小組根據(jù)教材的需要編排難易適度的問(wèn)答題，分必答題、搶答題、討論回答題、補(bǔ)充回答題等形式，按組計(jì)分，定期公布，對(duì)優(yōu)勝組提出表?yè)P(yáng)或給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。這樣，既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，又可培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)賽意識(shí)；小組之間相互幫助協(xié)作，可啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生積極思考問(wèn)題的能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，有助于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。
　　教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況采取靈活多變的教學(xué)方法，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，只有這樣才能有效地提高課堂效率，更好地完成教學(xué)任務(wù)。
　　五、利用啟發(fā)式教學(xué)，提升學(xué)生能力。
　　教學(xué)中必須以學(xué)生為主體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，因此，在課堂教學(xué)中教師的每一句話(huà)都應(yīng)力求到達(dá)學(xué)生的心靈深處。教師要巧妙地采用各種手段抓住學(xué)生的注意力，以良好的心態(tài)去學(xué)習(xí)新知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技巧。
　　1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的指導(dǎo)。預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要方法和手段。為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教師要利用布置預(yù)習(xí)和檢查預(yù)習(xí)的機(jī)會(huì)，教會(huì)學(xué)生怎樣提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)從課文內(nèi)容中找出不懂的問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立分析和解決。例如：《慣性慣性現(xiàn)象》一節(jié)的教學(xué)，我引導(dǎo)學(xué)生列出如下預(yù)習(xí)提綱：（1）什么叫慣性？（2）靜止的物體是否有慣性?（3）慣性與哪些因素有關(guān)？（4）同一物體是靜止時(shí)慣性大還是運(yùn)動(dòng)時(shí)慣性大?(5)慣性和慣性定律有什么區(qū)別。要求學(xué)生根據(jù)以上提綱去思考問(wèn)題，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成思考的習(xí)慣。
　　2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課堂聽(tīng)課的指導(dǎo)。聽(tīng)課是學(xué)生接受信息的主要渠道，通過(guò)預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上帶著問(wèn)題進(jìn)行聽(tīng)課。先聽(tīng)懂后筆記、先理解后記憶，獲取本節(jié)重點(diǎn)知識(shí)，解決疑難模糊問(wèn)題。這樣能使學(xué)生在輕松自如的教學(xué)過(guò)程中獲得新知識(shí)，收到事半功倍的效果。
　　3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)。物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。物理概念、定律、規(guī)律等都是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得到，因此，重視觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)好物理的主要方法。教師要引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的與任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)，從而達(dá)到建構(gòu)學(xué)生觀察能力和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ哪康摹?br/>　　4.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外復(fù)習(xí)指導(dǎo)。復(fù)習(xí)是使學(xué)生深化概念，鞏固已學(xué)的知識(shí)，貫通規(guī)律，防止遺忘，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，繼續(xù)向?qū)W生輸送新信息的過(guò)程。其目的是使學(xué)生將所學(xué)的物理知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，進(jìn)一步加深理解，熟練運(yùn)用。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生有目的地復(fù)習(xí)，把前后知識(shí)有機(jī)地串聯(lián)起來(lái)，通過(guò)復(fù)習(xí)應(yīng)使學(xué)生明確：了解什么？知道什么？理解什么？掌握什么?會(huì)什么？使知識(shí)系統(tǒng)化，達(dá)到“溫故而知新”，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解和記憶的目的。
　　5.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作業(yè)的指導(dǎo)。作業(yè)、練習(xí)是分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的具體過(guò)程，也是檢查和了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)時(shí)，絕不能單純追求練習(xí)的數(shù)量，應(yīng)根據(jù)學(xué)生中存在的問(wèn)題（如：不重視物理過(guò)程的分析，忽視物理規(guī)律的適用條件，等等），在分析問(wèn)題的方法上給予指導(dǎo)，糾正其錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，在特別注意培養(yǎng)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)物理意義的基礎(chǔ)上，把物理問(wèn)題數(shù)學(xué)模式化，以提高獨(dú)立運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，變“單向思維為多向思維”，使學(xué)生做到分析問(wèn)題時(shí)有理有據(jù)，解決問(wèn)題時(shí)透徹明晰，這樣才能拓寬學(xué)生的解題思路。
　　總之，在教學(xué)過(guò)程中采用激趣誘導(dǎo)的教學(xué)方法要求教師有扎實(shí)的教學(xué)基本功，較高的教學(xué)藝術(shù)，使學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)實(shí)踐中學(xué)到知識(shí)，建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和各種能力。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　［1］教學(xué)理論探索，2001，（1）.
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