《全日制九年制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中認(rèn)為，運(yùn)用多樣化的教學(xué)思維模式優(yōu)化課程教學(xué)目標(biāo)和過(guò)程，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)和主觀潛能，還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握語(yǔ)言文化及綜合運(yùn)用知識(shí)，提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中，以有效性統(tǒng)領(lǐng)課程教學(xué)，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)品質(zhì)意志等方面，都有所發(fā)展，促進(jìn)其綜合語(yǔ)言運(yùn)用技能不斷提高。有效性教學(xué)能夠?qū)?yōu)化教學(xué)資源、過(guò)程和方法都起到積極推動(dòng)作用。
　　1.創(chuàng)設(shè)和諧學(xué)習(xí)情境，開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能
　　語(yǔ)言學(xué)習(xí)是基于一定的語(yǔ)言交際情境和表達(dá)中而形成的互動(dòng)過(guò)程，是情景對(duì)話和雙方語(yǔ)言表達(dá)的必然體現(xiàn)。在教學(xué)中，從學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)認(rèn)知需要出發(fā)，注重營(yíng)造民主、平和、愉悅的交流環(huán)境氛圍，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)情感，還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)表達(dá)交流過(guò)程中更好增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。
　　營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，就是在尊重學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)差異和認(rèn)知發(fā)展需要基礎(chǔ)上，關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要，圍繞互相尊重和信任營(yíng)造親切、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，讓學(xué)生能夠充分感受到語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一種心靈的表白和升華。和諧的環(huán)境創(chuàng)造，能夠讓學(xué)生更為零距離接觸教師，能夠從教室平等、民主的教學(xué)氛圍中感受語(yǔ)言學(xué)習(xí)的魅力?？筛鶕?jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，從文本語(yǔ)言學(xué)習(xí)境況出發(fā)，營(yíng)造接近學(xué)習(xí)環(huán)境背景的學(xué)習(xí)氛圍，激活學(xué)生學(xué)習(xí)思維情感。
　　和諧的學(xué)習(xí)情境，能夠讓學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程更為豐富。例如，在《牛津初中英語(yǔ)·Fun with English》8BUnit 2 “Travelling”的Reading “A Welcome to Hong Kong”教學(xué)中，不妨營(yíng)造與文本學(xué)習(xí)環(huán)境相似的氛圍，讓學(xué)生能夠在接近真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境中快樂(lè)學(xué)習(xí)、自由成長(zhǎng)。在教學(xué)中，可利用多媒體播放“The interesting place of Hong Kong”，并要求學(xué)生能夠根據(jù)播放的影視資料認(rèn)知感受。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生發(fā)揮想象：假如你是香港本地的導(dǎo)游，你會(huì)像游客作怎樣的介紹？教師不妨扮作游客，就有關(guān)香港有趣的自然和人文景觀與學(xué)生交流，像：“What’s the wonderful place about Hong Kong?Why do the people like to go to Hong Kong?”這樣的學(xué)習(xí)交流，更能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　2.圍繞任務(wù)優(yōu)化過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知體驗(yàn)
　　按據(jù)任務(wù)型教學(xué)原則，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)探究課程內(nèi)容，不僅能夠加深理解感悟，還能夠提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用任務(wù)學(xué)習(xí)和交流探究方式理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠增強(qiáng)課程學(xué)習(xí)的效果。
　　在任務(wù)運(yùn)用過(guò)程中，首先，注意優(yōu)化學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生能夠帶著目標(biāo)和問(wèn)題進(jìn)入學(xué)習(xí)過(guò)程；其次，注意學(xué)習(xí)探究方式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)同桌交流、小組合作、角色扮演等方式深入學(xué)習(xí)認(rèn)知；最后，注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)思維和感知能力，要求學(xué)生從學(xué)習(xí)任務(wù)中不斷歸納總結(jié)和反思，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。
　　任務(wù)學(xué)習(xí)引導(dǎo)，更能夠凸顯課程教學(xué)過(guò)程和方法?！杜＝虺踔杏⒄Z(yǔ)》8BUnit 3 “Online travel”的Reading A“Around the World inEight Hours”教學(xué)中，可要求學(xué)生帶著如下學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)：（1）用不超過(guò)100個(gè)詞匯概括文章的表達(dá)主題；（2）建議學(xué)生思考：“What’s the character about the CD-ROM?”（3）引導(dǎo)學(xué)生歸納：“What do you learn from the article?”這樣的學(xué)習(xí)交流過(guò)程，更能夠幫助學(xué)生深化理解感悟。
　　3.注重豐富實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生運(yùn)用技能
　　語(yǔ)言學(xué)習(xí)離不開(kāi)實(shí)踐運(yùn)用。在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)、感知英語(yǔ)，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用提供必要的載體平臺(tái)，還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷獲取語(yǔ)言知識(shí)，提高運(yùn)用技能。實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)，更能夠幫助學(xué)生形成多元化學(xué)習(xí)策略。
　　以實(shí)踐活動(dòng)豐富課程教學(xué)，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更為生動(dòng)具體。教師可運(yùn)用實(shí)踐調(diào)查了解與文本學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的文化背景知識(shí)，開(kāi)闊其學(xué)習(xí)視野；通過(guò)角色扮演深入了解人物的思想情感，以此培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語(yǔ)言學(xué)習(xí)思維；通過(guò)英語(yǔ)聯(lián)歡、英語(yǔ)沙龍、英語(yǔ)歌唱、英語(yǔ)演講等活動(dòng)再現(xiàn)課程學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)課程知識(shí)舉一反三的運(yùn)用不斷提高語(yǔ)言運(yùn)用技能。
　　總而言之，英語(yǔ)課程有效性教學(xué)是體現(xiàn)目標(biāo)性和綜合性教學(xué)指標(biāo)的重要參數(shù)，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的有效方法。在教學(xué)中，應(yīng)該始終做到：（1）尊重學(xué)生主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力是有效性教學(xué)的前提；（2）發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，豐富學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)則是有效性教學(xué)的根本；（3）運(yùn)用多元化教學(xué)思維方法，指導(dǎo)學(xué)生使用學(xué)習(xí)策略，是增強(qiáng)教學(xué)效果的必然需要。
　　
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