一、合作學(xué)習(xí)在高職英語實(shí)踐教學(xué)中的意義和作用
　　“合作學(xué)習(xí)是一種旨在促進(jìn)學(xué)生在異質(zhì)小組中互助合作，達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以小組的總體成績?yōu)楠剟钜罁?jù)的教學(xué)策略體系”。它是以目標(biāo)設(shè)計為先導(dǎo)，以全員互動合作為基本動力，以班級授課為前導(dǎo)結(jié)構(gòu)，以小組活動為主體進(jìn)行的一種教學(xué)活動；是一種同伴之間的合作互助活動；是一種目標(biāo)導(dǎo)向，即使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)更高更復(fù)雜學(xué)習(xí)行為的活動，是以短時、高效、低耗、愉快為基本品質(zhì)的一系列教學(xué)活動的統(tǒng)一。
　　合作學(xué)習(xí)形式，改變了傳統(tǒng)課堂教師單向灌輸?shù)慕虒W(xué)形式，為學(xué)生創(chuàng)造了一種生動活潑、寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到了充分的發(fā)揮，從而大大地增加了學(xué)生語言交流、應(yīng)用的機(jī)會；合作學(xué)習(xí)能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得語言，提高語言表達(dá)能力。
　　其次，合作學(xué)習(xí)為培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、合作能力與合作精神提供了新的方法和途徑。在以小組活動為合作學(xué)習(xí)形式的活動中，大家為完成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)而相互研究、探討，相互討論、切磋，相互啟發(fā)、引導(dǎo)，相互激勵、幫助，相互影響、帶動，形成師生、生生間的學(xué)習(xí)互動與雙贏的喜人局面，從中鍛煉合作與交往能力，增強(qiáng)集體意識和合作精神。從某種意義上說，培養(yǎng)學(xué)生的參與合作意識、團(tuán)隊(duì)精神，具有更為重要的意義。
　　二、如何在英語教學(xué)中有效地指導(dǎo)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)
　　1.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神
　　教師在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，讓學(xué)生明白合作是一種資源共享。在合作學(xué)習(xí)過程中，教師要鼓勵學(xué)生把同伴看作可利用的學(xué)習(xí)資源，鼓勵學(xué)生和同伴分享觀點(diǎn)，向同伴請教問題。合作學(xué)習(xí)不僅能使后進(jìn)生明顯提高，而且能使優(yōu)生在幫助別人的過程中獲得更大的進(jìn)步（即教學(xué)相長），還能密切同學(xué)之間的關(guān)系，培養(yǎng)和提高社會交際能力等，從而使全體學(xué)生都能積極主動地參與合作學(xué)習(xí)中，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的順利與深入開展。
　　2.組建合作學(xué)習(xí)小組
　　實(shí)現(xiàn)師生、生生、組組之間有效的交流、互幫互學(xué)是合作學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)，首先需要精心考慮小組人員、組間人員的搭配，還要考慮成績、性別、學(xué)習(xí)能力方面存在差異。每組通常為4—6人，這樣可實(shí)現(xiàn)組員之間優(yōu)勢互補(bǔ)，各組間能力、水平相對平衡，既要便于組間成員的交流、討論、切磋、幫助，又要有利于組際間的團(tuán)隊(duì)競爭與合作，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全體同學(xué)的共同進(jìn)步與全面提高。
　　3.精選合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容
　　選擇適宜的內(nèi)容是搞好合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。這是因?yàn)椴⒎撬械膶W(xué)習(xí)內(nèi)容都適合用來作為合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如新課文有關(guān)文化背景，語法、句法知識等方面的內(nèi)容，而將適宜小組學(xué)習(xí)的語言交流、回答、討論、背誦、檢查、復(fù)習(xí)等內(nèi)容由合作學(xué)習(xí)小組進(jìn)行，這樣才能使合作學(xué)習(xí)得以高效、深入開展，在涉及一些研究、討論性的題目也要符合學(xué)生的現(xiàn)有知識基礎(chǔ)、英語水平、認(rèn)知規(guī)律等，唯此才能取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。
　　4.設(shè)計合作學(xué)習(xí)
　?。?）角色扮演
　　在會話練習(xí)時，就某一話題或情境，指導(dǎo)小組成員運(yùn)用新、舊語言知識，發(fā)揮想象，通過創(chuàng)設(shè)情境、自編對話，進(jìn)行角色表演。教師創(chuàng)設(shè)具體、豐富、自然、真切的情境，鼓勵學(xué)生將喜怒哀樂等情感和動作融于會話中。讓學(xué)生先小組討論角色的分配，然后自編自演，盡量把所學(xué)的詞語用到對話中，最后在全班同學(xué)前進(jìn)行表演。
　?。?）信息處理
　　向?qū)W生介紹任務(wù)及完成任務(wù)的步驟和方法。根據(jù)具體任務(wù)或問題展開討論，小組中的每個成員都自由發(fā)表意見，每人記錄、整理信息后，先在小組展示然后向全班匯報。此環(huán)節(jié)是“合作學(xué)習(xí)”的重要組成部分，占據(jù)課堂時間較多，因此有時可以利用課下時間完成。
　　學(xué)生在完成任務(wù)培養(yǎng)搜集信息、理解信息過程中正確的推論和推斷能力，以及在真實(shí)環(huán)境中表達(dá)自己的思想的能力。
　　（3）語義重建
　　語義重建是培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力的重要手段，它可以從口頭表達(dá)開始，逐漸上升到書面表達(dá)形式。開展小組討論，使全體學(xué)生能積極參與同該主題有關(guān)的討論活動，學(xué)會向組員學(xué)習(xí)，感知大量的語言信息材料，然后通過歸納、總結(jié)形成自己的觀點(diǎn)，學(xué)生就對其有了較清晰的表象。
　　三、合作學(xué)習(xí)關(guān)鍵問題
　　合作學(xué)習(xí)不僅包括師生、生生間積極的依靠關(guān)系，而且包括學(xué)生間面對面的促進(jìn)性作用，還有各自的個人責(zé)任、自身的能力，以及對教師的要求等方面。合作學(xué)習(xí)在教育實(shí)踐中，需要關(guān)注以下幾方面。
　　1.合理分組
　　就近組合。按班級正常的座次，將座位鄰近的學(xué)生組成兩人一組或多人一組的學(xué)習(xí)小組。這種合作小組的組合形式，無需調(diào)整座次，分出層次。
　　異質(zhì)分組。根據(jù)組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則，小組內(nèi)各成員間形成性別、性格、學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力方面的差異。這就為小組成員互相幫助提供了可能，為各小組間的公平競爭打下了基礎(chǔ)。
　　適當(dāng)調(diào)整。這種組合實(shí)施一學(xué)期后，為保證各小組力量均衡，可以重新分組。每一組內(nèi)培訓(xùn)一個善于協(xié)調(diào)并有責(zé)任心的小組長，負(fù)責(zé)分配本組成員承擔(dān)不同的任務(wù)和責(zé)任，協(xié)調(diào)小組成員間的關(guān)系，使得小組成員間能很好地交流，檢查和評價本組成員合作學(xué)習(xí)情況，保證小組活動卓有成效，向教師反饋本組學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況，關(guān)心幫助成績不理想的同學(xué)，爭取組內(nèi)同學(xué)共同進(jìn)步。
　　2.教師的作用
　　在合作學(xué)習(xí)中，教師要充當(dāng)“管理者”、“促進(jìn)者”、“咨詢者”、“顧問”和“參與者”等多種角色，旨在促進(jìn)整個教學(xué)過程的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生完成預(yù)定任務(wù)。首先，教師必須明白合作性學(xué)習(xí)與競爭性學(xué)習(xí)和個體化學(xué)習(xí)的關(guān)系，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)獲得更好的學(xué)習(xí)成績，也能使生生關(guān)系更加良好，使學(xué)生的心理更加健康。其次，教師必須意識到簡單小組討論是不會產(chǎn)生奇跡般的效果的，課堂中存在著許多運(yùn)用合作性學(xué)習(xí)小組的不同方法。最后，設(shè)計內(nèi)容要符合學(xué)生實(shí)際，充分考慮學(xué)生語言輸出過程會出現(xiàn)哪些問題及活動估計所需的時間。
　　3.賦予學(xué)生責(zé)任
　　合作學(xué)習(xí)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生個體的能力。學(xué)生在團(tuán)隊(duì)里學(xué)習(xí)和形成的能力在自己以后的獨(dú)立工作中會發(fā)揮巨大的作用。合作學(xué)習(xí)要使學(xué)生形成高度的責(zé)任感。全組的成功要依靠每個組員的學(xué)習(xí)情況。責(zé)任感的關(guān)鍵在于組員的相互幫助和確保每個人都能獨(dú)立地通過學(xué)習(xí)評價。在合作學(xué)習(xí)中，鼓勵每個組員參與活動是一個重要問題。為了做到這一點(diǎn)，需要讓每個人都感到個人對小組的成功負(fù)有責(zé)任，團(tuán)體中的每一個成員不但要對自己接受的任務(wù)盡心盡力，還要肩負(fù)起幫助、鼓勵、支持隊(duì)友的責(zé)任。
　　4.評價
　　教師要把握好對小組討論的評價標(biāo)準(zhǔn)，在兼顧對個人評價和學(xué)習(xí)結(jié)果評價的基礎(chǔ)上，更應(yīng)側(cè)重于集體評價和學(xué)習(xí)過程的評價。首先側(cè)重對小組討論的行為作集體評價。只要發(fā)言精彩，就能得到“好”的評價；匯報交流有亮點(diǎn)，成員團(tuán)結(jié)又合作，就能得到“很好”的評價。對于一些羞于開口的學(xué)生，我建議他們事先做好準(zhǔn)備，報告前先寫在紙上，準(zhǔn)備充分了，自信心也就增強(qiáng)了，發(fā)言中遇到問題，可以允許本組同學(xué)給予必要的提示和示意。對于小組合作不佳的情況，我通過小組的評價調(diào)控，當(dāng)學(xué)生得到小組集體評價的分?jǐn)?shù)時，就會意識到他們是一個小組、一個“整體”，必須合作才能取得成功。每個成員都承擔(dān)一部分責(zé)任，并為之負(fù)責(zé)，組織小組成員對每個成員的合作都進(jìn)行評價。合理評價對指導(dǎo)和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程起著重要的作用，它可以使學(xué)生深受鼓舞，從而產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力，因此，教師要堅持以正面表揚(yáng)和激勵為原則，“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”。
　　合作學(xué)習(xí)為所有的學(xué)生提供了成功的機(jī)會，塑造了學(xué)生自信、堅強(qiáng)和樂觀向上的性格品質(zhì)，使其從小學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會生存、學(xué)會做人，具備適應(yīng)社會環(huán)境的優(yōu)良心理品質(zhì)。
　　
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　　本文為河北省高等學(xué)校社科研究2010年度基金項(xiàng)目（課題立項(xiàng)編號SZ2010846）。