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        “國培計劃”背景下中學英語教師培訓中存在的問題和對策研究

        2012-12-31 00:00:00彭翮翔張怡曼孫玉蓮
        群文天地 2012年22期


          摘要:文章通過對參加國培的教師進行調(diào)查分析,發(fā)現(xiàn)目前中學英語教師培訓中存在的問題,提出相應的建議,希望對我省教師發(fā)展有一定的促進作用。
          關鍵詞:國培計劃;教師培訓;農(nóng)村骨干教師;問題;對策
          “國培計劃”是國家教育部、財政部為了貫徹落實黨的十七大關于“加強教師隊伍建設,重點提高農(nóng)村教師素質(zhì)”的要求和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神,而組織實施的。
          文章在借鑒相關資料的基礎上,對參加2010年河北科技大學中學英語教師培訓班的77名學員進行了調(diào)查問卷和個人訪談,分析“國培計劃”下河北省中學英語教師培訓中存在的問題,并試圖找出有效的提高學員培訓效果的方法和手段,以便為后期的“國培計劃”的制定和實施以及河北省中學英語教師專業(yè)發(fā)展提供一些參考。
          一、研究設計
          在研究過程中我們采用定性和定量研究相結(jié)合的研究方法,利用調(diào)查問卷和教師訪談等具體研究措施。研究由三個階段組成:第一階段,在培訓之初,我們要求每位參加培訓的學員教師做培訓筆記并在培訓結(jié)束時上交培訓反思日志。第二階段,分析學員教師的反思日志,發(fā)現(xiàn)我省教師培訓中存在的問題并制定調(diào)查問卷,通過整理、分析調(diào)查問卷數(shù)據(jù),明確我省中學英語教師培訓中具有代表性、亟待解決的問題。第三階段,選取有代表性的學員教師進行深度訪談,了解學員教師的專業(yè)發(fā)展需求和教師培訓期望,針對我省中學英語教師培訓的現(xiàn)狀,提出切實可行的建議,希望對今后“國培計劃”的制定和實施以及我省中學英語教師培訓和中學英語教師專業(yè)發(fā)展有一定的促進作用。
          本研究針對參加“國培計劃”的學員教師發(fā)放了100份調(diào)查問卷,回收77份有效的調(diào)查問卷。并利用SPSS 18.0和EXCEL統(tǒng)計軟件和工具對問卷數(shù)據(jù)進行分析和整理,以發(fā)現(xiàn)在教師培訓中存在的問題。
          二、結(jié)果和分析
          “國培計劃”的目的在于促進參加培訓的教師提高自身素質(zhì),促進其自身的專業(yè)發(fā)展,能否使參加培訓的教師滿意是考察培訓的有效性的重要指標之一。
          許多教師表示參加過此次培訓后,自己在培訓中學會了一些理論、方法和技能,對自身的教學實踐具有一定的推動作用。這也在一定程度上表明此次由河北科技大學承辦的“國培計劃”是成功的。
          我們在學員教師的反思日志中發(fā)現(xiàn),盡管學員教師普遍對培訓持肯定態(tài)度,但依然指出了一些問題。如培訓時間短,不能滿足學員教師的個性化需求;培訓內(nèi)容和實際需要相脫節(jié),培訓的實用性不高;培訓的考核制度不健全,培訓組織不到位等。
          三、結(jié)論與建議
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          本研究從河北科技大學“國培計劃”的培訓實際出發(fā),研究在“國培計劃”背景下河北省中學英語教師培訓中存在的問題。本研究旨在發(fā)現(xiàn)英語教師培訓中具有代表性的、亟待解決的問題,并提出解決問題的方案,從而提高我省的中學英語教師培訓質(zhì)量,促進中學英語教師的專業(yè)發(fā)展。
          在研究中我們發(fā)現(xiàn)我省中學英語教師存在普遍的培訓期望和實現(xiàn)自身專業(yè)發(fā)展的需求,教師培訓,作為最有效的提高教師自身專業(yè)發(fā)展的有效途徑之一,在具體實施過程中還存在著一些問題。通過對參加河北科技大學的學員教師進行調(diào)查分析,表明中學英語教師培訓能否成功,學員教師能否滿意關鍵在于教師培訓的實用程度,培訓的內(nèi)容以及培訓的方式。在我省的中學英語教師培訓實踐中最突出的問題是,培訓課程內(nèi)容偏重理論,未能很好地結(jié)合課堂教學實踐;同時,由于參加培訓的學員教師專業(yè)基礎和教育背景差異很大,使得培訓未能滿足個性化需求。
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          為提高我省中學英語教師培訓的有效性,促進我省中學英語教師專業(yè)發(fā)展,針對我省“國培計劃”的實施實踐,提出以下點建議,希望對我省中學英語教師發(fā)展和英語教學水平的提高有一定的促進作用。
         ?。?)從培訓內(nèi)容來看,培訓的內(nèi)容要具有先進性、前瞻性、長效性以及實用性。實踐和專業(yè)理論的設置比例要合理。培訓內(nèi)容既要符合教師的教學實踐,又要具有一定的前瞻性,在提高教師教學理念同時,為教師提供切實可行的教學方法,課堂教學設置和管理相關知識等。可以適當?shù)脑O置必選課程和選修課程以符合因人而異、因材施教的原則。
         ?。?)從培訓方式來看, 培訓方式應根據(jù)學科的特點和中小學教師培訓所要達到的目的、層次、需求的不同采用不同的培訓方式。培訓的學習方式上要靈活多樣,不拘一格,打破常規(guī),在采用專家講座的培訓方式的同時,結(jié)合探討式學習、觀摩式學習、案例式學習和實踐式學習等。
         ?。?)從培訓的組織安排來說,首先,在培訓開始之前,應對參加培訓的學員教師有一定的了解,例如,學員教師的培訓需求,關注熱點以及學員教師自身素質(zhì)程度,以便更好地安排培訓課程;其次,培訓時間段和培訓時間長短的選擇要適宜,每天的培訓時間要安排適當,要給予學員教師自我消化吸收和相互交流探討的時間;最后,要建立培訓的長效機制,通過QQ群,培訓網(wǎng)站,博客和網(wǎng)上授課等形式,及時傳遞新的教學理念和方法,對學員教師在教學實踐中遇到的問題給予解答,同時,鼓勵學員教師之間相互溝通、交流,相互學習,實現(xiàn)共同成長。
          總之,我們要切實提高我省中學英語教師的培訓實際效果,更好的促進我省中學英語教師的專業(yè)發(fā)展。
          教師培訓作為促進教師專業(yè)成長的有效途徑,在具體的實施過程中還存在一定的缺陷和問題。在今后的教師培訓中要不斷完善培訓的內(nèi)容和、設置,提高教師培訓的實用性,建立教師培訓的長效機制??傊處熍嘤柺且粋€長期而又漫長的過程,提高教師培訓的有效性,促進教師專業(yè)發(fā)展功在當代,利在千秋。
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