摘要：職業(yè)學校計算機作為基礎(chǔ)性學科已成為每一個學生必備的技能之一，文章以連云港中醫(yī)藥高職校三大特色專業(yè)為例，研究如何結(jié)合專業(yè)特色選擇恰當?shù)挠嬎銠C教學方法。
　　關(guān)鍵詞：專業(yè)特色；高職中藥；高職藥學；高職護理
　　隨著現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展，高職教育成為一個國家教育發(fā)展的重要組成部分，培養(yǎng)合適的技能型復合型人才已經(jīng)成為所有職教工作者的共識。未來的高等職業(yè)教育發(fā)展在很大程度上受到新知識和信息增長需求的影響，這就對高職學生的計算機能力提出較高的要求。
　　一、目前高職計算機教學普遍存在的問題
　　在連云港中醫(yī)藥高職校，計算機教育與英語教育一樣成為學生必學和必過的基礎(chǔ)學科，但是在實際教學過程中，筆者發(fā)現(xiàn)存在著以下問題：
　?。ㄒ唬?計算機科學發(fā)展日新月異
　　計算機發(fā)展日新月異，其軟件硬件不斷進行升級換代，而作為我校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教材卻沒有進行及時更換，導致教學過程中使用的教材內(nèi)容比較陳舊，教學內(nèi)容缺乏實用性和先進性，嚴重影響教學質(zhì)量和教學效果。
　?。ǘ┯嬎銠C教學的目的是“應(yīng)試”
　　在計算機實際教學過程中，我們教師的教與學生的學都是為了應(yīng)對計算機等級考試，例如我校要求高職學生必須通過國家計算機一級。這樣的教學目的導致在實際授課過程中學習內(nèi)容枯燥，完全圍繞考試范圍教授知識，缺乏新知識和新理念，造成學生固定思維，嚴重影響學生計算機學習的創(chuàng)新性和積極主動性。
　　（三）專業(yè)要求不同
　　我校作為中醫(yī)藥特色高職學校，不同專業(yè)對學生的計算機應(yīng)用能力要求有差別，從客觀上導致計算機教師要根據(jù)學生就業(yè)方向和崗位需求有側(cè)重點的培養(yǎng)計算機能力。
　　二、針對不同專業(yè)選擇恰當?shù)挠嬎銠C教學方法
　?。ㄒ唬└呗氈兴帉I(yè)計算機教學方法
　　計算機教學過程中，我們經(jīng)常提倡“學中做、做中學”講的就是這個道理，因為中國的中藥知識博大精深，如何讓我們的學生在較短的時間內(nèi)既能掌握計算機操作技能，又能較好的與專業(yè)融合，案例分析教學法就是一個適合的方法。
　　例如，在講授經(jīng)典古方“六味地黃丸”的配方時，計算機教師可以設(shè)計如下教學程序：
　　第一步：展示案例，提出任務(wù)，給學生展示七味白術(shù)散的經(jīng)典配方。教師精心收集人參、茯苓、炒白術(shù)、甘草、藿香葉、木香、葛根這七個中藥的圖片和性狀功能，制作成課件進行展示，進而提出要求學生利用計算機和網(wǎng)絡(luò)知識同樣制作六味地黃丸的課件。
　　第二步：從計算機教學角度出發(fā)，對學生提出具體要求。例如圖片格式和大小、資料收集整理方式、課件制作技巧等知識。
　　第三步：分組討論，完成制作。學生根據(jù)教師要求完成六味地黃丸相關(guān)信息收集，設(shè)計架構(gòu)，完成課件制作。選派代表總結(jié)本組課件的設(shè)計思路、各個中藥材的資料來源和圖片設(shè)計方法等。
　　第四步：建立三維立體評價，首先有同學對自己制作的六味地黃丸課件自評，找出不足之處；其次小組之間互評，既增長中藥專業(yè)知識又鍛煉計算機課件制作水平和資料收集整理能力；最后由教師總結(jié)點評學生的開拓創(chuàng)新能力，特別需要重點評價學生計算機操作過程中的不足之處。
　?。ǘ└呗毸帉W專業(yè)計算機教學方法
　　例如在教授學生“上網(wǎng)購買商品”計算機知識時采用互助教學法，尊重學生的主體地位，營造良好的學習環(huán)境，請學生擔任本次計算機課的“小老師”，教師角色互換成“學生”，尊重學生的個體差異，本著因材施教的原則對班級每個同學的“上網(wǎng)購物”水平不提出統(tǒng)一要求，具體教學設(shè)計如下：
　　第一步：由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生，教師與同學先探討“我們本次計算機課打算上網(wǎng)購買什么？”為主題展開討論，先行創(chuàng)造輕松、自然的上課氛圍，從心理上消除“教師優(yōu)越感”，打造“以生為本”的教學理念，讓學生決定本次課的學習內(nèi)容。
　　第二步：在選定上網(wǎng)購物主題后，教師與學生全部自行操作，教師在操作過程中不隨意指責學生的錯誤，然后教師扮演學生演練計算機操作過程，請學生幫助“找找茬”，調(diào)動學生積極性；
　　第三步：學生自愿上主機演示購物流程，師生之間互相交流購物心得；
　　第四步：為配合藥學專業(yè)特色，教師與學生在計算機機房召開“圓桌會議”，分別以互助方式指出對方不足之處，師生之間可以互動內(nèi)容、互動時間和互動形式。
　　“教無常法、貴在得法”，每一個高職學生都有自己的特點，每一個高職專業(yè)都有自己的特色，作為職業(yè)學校的計算機教師，需要不斷更新教育理念，為每一個職業(yè)學生成才貢獻一己之力。
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　?。ㄗ髡吆喗椋何? 松（1978-），男，安徽巢湖人，高校講師，碩士學位，連云港中醫(yī)藥高等職業(yè)技術(shù)學校，主要從事計算機OA教學、網(wǎng)絡(luò)及數(shù)據(jù)庫應(yīng)用方向研究