摘要：創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是幼兒手工課程教學(xué)中要達到的重要的目標，它對幼兒的成長起著重要的作用。要在手工課程的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就應(yīng)該做到以下幾方面：以激發(fā)學(xué)生的興趣為前提培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、以激發(fā)學(xué)生的想象力為關(guān)鍵來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力為基礎(chǔ)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
　　關(guān)鍵詞：幼兒手工課程；創(chuàng)新能力；提高
　　創(chuàng)新能力無論是對個人還是對一個國家的發(fā)展來說都是至關(guān)重要的。它被看成是一個國家一個民族發(fā)達的不竭動力和發(fā)展進步多的靈魂所在，有人說現(xiàn)當代社會的競爭與其說是人才的競爭，不如說是創(chuàng)造力的競爭。我們從培養(yǎng)人才的角度而言，關(guān)鍵的就是要培養(yǎng)人們的創(chuàng)造力，自然，作為人才培養(yǎng)的最為重要的場所，學(xué)校理所當然的承擔起培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新能力的重任，那么作為幼兒教師，如何在手工課程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力呢？筆者認為這是一個值得思考的問題，因為幼兒教師的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力直接會影響到孩子們相關(guān)方面的能力，所以幼兒教師首先應(yīng)該注重自我創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，此后在教學(xué)的過程中應(yīng)該注重對幼兒的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和鍛煉，那么如何做到這一點呢，筆者結(jié)合自我的教學(xué)經(jīng)驗和吸收參考前人的研究成果進行詳細的介紹，期望對幼兒創(chuàng)新意思的培養(yǎng)和發(fā)展有所裨益。
　　一、以激發(fā)學(xué)生的興趣為前提培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力
　　興趣是最好的老師，古往今來無數(shù)的例證已經(jīng)很好的為這句格言作了闡釋，這就給們以啟示，在幼兒手工教學(xué)的課程中，首要要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，通過各種途徑，各種方式，讓學(xué)生找到手工課程學(xué)習中的興趣點所在，或者將學(xué)生其他方面的興趣點與手工教學(xué)課程相結(jié)合，目的就是為了充分發(fā)掘?qū)W生的潛力所在。興趣就像是一個磁石，如果學(xué)生能夠找到這塊磁石，那么學(xué)生的學(xué)習熱情將會得到極大的提升，學(xué)習動力也會很足，學(xué)生也會主動的去探索和創(chuàng)新。
　　一般來說，手工課上激發(fā)學(xué)生的興趣主要有以下的幾種方式，需要著力去培養(yǎng)。首先是培養(yǎng)學(xué)生解題的興趣。手工課程的開展教育本來就考慮到了孩子們的動手能力問題，所以在課程內(nèi)容的選擇上一般都具有較強的新鮮感和趣味性，如果教師可以通過適當形式引導(dǎo)學(xué)生，則學(xué)生可以更好的融入課堂。如折紙時通過與之相關(guān)的動畫課程視頻圖片的映入等等；其次是案例的引導(dǎo)，教師上課前，在備課的過程中應(yīng)該注意優(yōu)秀的案例的收集和整理，以更好地誘發(fā)學(xué)生的興趣；最后是激發(fā)引導(dǎo)。除了在課堂上對學(xué)生進行必要的引導(dǎo)以外，還應(yīng)該將學(xué)生的興趣引導(dǎo)至課外，幫助學(xué)生講所學(xué)的手工知識運用到實踐當中去，即所謂的將潛在的優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為實實在在的利用的優(yōu)勢，通過一定的物質(zhì)和精神的獎勵來激勵學(xué)生。
　　二、以激發(fā)學(xué)生的想象力為關(guān)鍵來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
　　想象能力是學(xué)生進一步深入發(fā)展的重要能力素養(yǎng)。在教學(xué)的課堂上教師可以適應(yīng)時機的提出一些具有啟發(fā)性但是沒有固定答案的問題，以此來激發(fā)學(xué)生的想象力，一旦學(xué)生被這些問題所激活，則因勢利導(dǎo)，對學(xué)生的創(chuàng)新能力和勇氣基于鼓勵和嘉獎，以使學(xué)生百尺竿頭更進一步。
　　筆者在教授學(xué)生編制連心結(jié)的時候，首先像學(xué)生講授與之相關(guān)的背景文化知識，讓學(xué)生形成一個較大的空間的概念，進而在實際編制的時候，通過對環(huán)節(jié)的適度的調(diào)整，以達到不同的編制效果和形成不同的編制狀態(tài)，這樣通過不同方式和步驟的不同組合，來達到不同的效果，以此來讓學(xué)生感知到手工課的奇妙之處，進而激發(fā)學(xué)生的興趣。為了檢驗課堂講授的效果也會布置一定的課程作業(yè)，讓學(xué)生完成，這就是讓學(xué)生活學(xué)活用，將想象力逐漸變成現(xiàn)實，變成自己的成果，讓他們體會到自我勞動成果的差異性，新穎性的滿足感和優(yōu)越性。也就是說在培養(yǎng)想象力的同時也讓學(xué)生能夠在快樂的環(huán)境和氛圍下學(xué)習手工制作的課程，如此一舉兩得當然更加有利于學(xué)生的成長和進步。
　　三、以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力為基礎(chǔ)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
　　觀察是認識事物之基礎(chǔ)，也是認識發(fā)展第一個階段，是有感性認識到理性認識的必由之路。幼兒教學(xué)中觀察能力的培養(yǎng)有其特殊性和意義所在。學(xué)生在手工課上的學(xué)習和制作首先應(yīng)該是一個模仿的過程，而模仿的對象首相就是教師，所以如果缺少了觀察和模仿的環(huán)節(jié)，學(xué)生即很難順利的完成手工課程的深入的學(xué)習和取得長足的進步。此外由于幼兒的年齡等方面的限制，他們正處于成長的起步階段，認識水平知識構(gòu)成還十分之不足，這個時候就更加需要通過細致的觀察和學(xué)習來領(lǐng)略外界知識的奧妙和趣味性。
　　幼兒手工課程的教學(xué)應(yīng)該說難度不會很大，它的主要作用就是讓學(xué)生掌握基本的動手操作方法和步驟，培養(yǎng)他們對日常生活中簡單事物的關(guān)注和利用。例如日常生活中的垃圾物品的簡單利用和回收，將它們組合起來形成具有一定意義和美感的藝術(shù)品等等，這些都可以在很大程度上鍛煉學(xué)生的觀察能力和動手能力。此外也有引導(dǎo)學(xué)生對課本上所選擇的圖片的閱讀能力，這些都是培養(yǎng)學(xué)生生觀察能力的良好素材，讓學(xué)生在觀察過程中形成一定的思維方式和思維模式，掌握基本的步驟和程序。
　　總而言之，幼兒手工教學(xué)課程構(gòu)成了幼兒藝術(shù)學(xué)習生活中的很重要的組成部分，如果能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的想象力觀察力和興趣，將會更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。當然，創(chuàng)新能力的作用點也不僅僅在于此，作為幼兒手工教師應(yīng)該意識到，手工教學(xué)只是一種手段，更為重要的是通過給課程的學(xué)習，讓學(xué)生具有更加靈活的思維，和更加強的動手能力，一次培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和高尚的品格。
　　參考文獻：
　　[1]淺析幼教專業(yè)手工課教學(xué)——存在的問題及歸因分析[J].教育教學(xué)論壇，2012（22）.
　　[2]齊愛萍.幼教專業(yè)手工課中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].焦作師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2007（23）.
　?。ㄗ髡邌挝唬壕沤殬I(yè)大