摘要：田徑教學(xué)是高校體育教學(xué)的重要內(nèi)容，對高校體育教學(xué)的發(fā)展具有重要的意義。研究主要從教師隊伍方面、課程設(shè)置方面和教學(xué)管理方面闡述了高校田徑教學(xué)發(fā)展的對策，以期為高校田徑教學(xué)的開展提供參考。
　　關(guān)鍵詞：高校；田徑教學(xué)；教師隊伍；發(fā)展對策
　　一、前言
　　田徑是我國體育的基礎(chǔ)大項，具有“運動之母”的稱號。高校開展田徑教學(xué)的歷史悠久，而在長期的發(fā)展過程中田徑教學(xué)也在不斷的完善，逐漸的形成了較為完善的教學(xué)體系。隨著我國高等教育的不斷改革和發(fā)展，田徑教學(xué)的環(huán)境在社會背景、教學(xué)條件、教學(xué)對象等方面發(fā)生了巨大的變化，給高校田徑教學(xué)帶來了巨大的挑戰(zhàn)，而作為對高校體育教學(xué)和高等的開展以及學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有重要作用的田徑來說如何發(fā)展成為了亟待解決的問題。
　　二、高校田徑教學(xué)的發(fā)展對策
　　（一）教師隊伍方面的對策
　　1.教師隊伍的結(jié)構(gòu)發(fā)展
　　教學(xué)是“教”和“學(xué)”的雙向過程，需要教師和學(xué)生的密切的配合，而在教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)作用是非常重要的，而教師隊伍結(jié)構(gòu)的完善情況對田徑教學(xué)具有重要的意義。根據(jù)筆者多年的工作經(jīng)驗和訪談的結(jié)果發(fā)現(xiàn)，目前高校田徑教師隊伍的結(jié)構(gòu)存在較大的問題。從性別結(jié)構(gòu)上講存在男多女少的狀況，部分學(xué)校甚至沒有女性田徑教師，而在實際的教學(xué)工作中，存在較大量的女生，這就從客觀上要求應(yīng)該有女性教師從事田徑教學(xué)。年齡結(jié)構(gòu)來講存在老年多、青年多、中年少的狀況，即老教師和青年教師多，但是中年教師少，造成了“挑大梁”的教師少的情況。年齡結(jié)構(gòu)問題是長年積累的問題，但是也需要積極的進行改善。職稱結(jié)構(gòu)存在副教授和講師多，教授少的情況。高校必須高度重視田徑教師隊伍的結(jié)構(gòu)狀況，以學(xué)校教學(xué)的客觀要求為實際出發(fā)點，對田徑教師的性別、年齡和職稱結(jié)構(gòu)進行合理的改進，以促進田徑教學(xué)的開展。
　　2.教師隊伍的能力發(fā)展
　　能力是一個綜合的范疇，高校田徑教師的能力包含備課能力、指導(dǎo)能力、講解示范能力、評價能力等等，而這些能力是一名優(yōu)秀的田徑教師必須具備的。然而目前的狀況是很多田徑教師非田徑專業(yè)出身，大多是由于求職和工作的需要從其他專業(yè)轉(zhuǎn)過來的，這就造成了目前田徑任課教師專業(yè)教育不系統(tǒng)、不規(guī)范的狀況，進而導(dǎo)致了任課教師執(zhí)教能力存在較大的不足。所以高校必須高度重視田徑任課教師的專業(yè)性，在人才招聘和選拔的過程中要嚴格標準、層層選拔，將真正優(yōu)秀的專業(yè)教學(xué)人員納入到田徑教師隊伍中。同時高校要加大對田徑教師繼續(xù)教育的支持力度，鼓勵田徑教師積極的通過多種繼續(xù)教育途徑不斷的提高自身執(zhí)教能力，并為田徑教師繼續(xù)教育提供政策上、經(jīng)濟上等多方面的支持。
　　3.教師隊伍的心理發(fā)展
　　態(tài)度、動機、情感和意志是心理學(xué)研究的重要對象，我們這四個方面來對高校田徑教師的心理進行研究。通過大量的訪談發(fā)現(xiàn)，目前高校田徑教師存在態(tài)度不端正、動機不正確、情感不理性、意志不堅強的狀況，具體表現(xiàn)為高校田徑教師教學(xué)的態(tài)度不端正，存在遲到、早下課等現(xiàn)象；田徑教學(xué)的動機多為“某一生路”等不正確的動機，沒有樹立“教書育人”的正確動機；對田徑教學(xué)的喜歡程度很低；也不能夠長期的堅持進行田徑教學(xué)。上述種種狀況的存在客觀的反映了田徑教師的教學(xué)心理存在較大的問題，極大的影響了高校田徑教學(xué)的開展。必須對教師進行職業(yè)道德教育和思想政治教育，讓田徑教師對教學(xué)形成客觀的、正確的認識，幫助教師樹立正確的教學(xué)動機，調(diào)動教師的積極性，提升教師對田徑教學(xué)的喜歡程度，提升教師的教學(xué)情感，進而堅定田徑教師長期進行教學(xué)的意志，為高校田徑教學(xué)的開展提供心理保障。
　?。ǘ┱n程設(shè)置方面的對策
　　1.創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容
　　教學(xué)內(nèi)容是課程設(shè)置中作為重要的一環(huán)，也是教學(xué)過程中最為重要的一環(huán)。目前來講我國高校田徑的教學(xué)內(nèi)容主要以“十項全能”的全部或者部分內(nèi)容為主，在難度上也努力做到了“去競技化”，很多高校更是結(jié)合實際的將教學(xué)內(nèi)容進行變通。但是我們必須發(fā)現(xiàn)的是，在教育環(huán)境不斷改變的情況下，田徑教學(xué)的內(nèi)容的變化確實比較小的，雖然部分高校將定向運動等項目引進到高校田徑教學(xué)中，但是很多高校田徑教學(xué)的內(nèi)容存在幾十年沒有進行創(chuàng)新的狀況，這也是導(dǎo)致學(xué)生對田徑教學(xué)產(chǎn)生厭倦的重要原因之一。所以高校田徑教學(xué)要借鑒其他學(xué)科的經(jīng)驗，努力的進行內(nèi)容的創(chuàng)新，將新型的項目引進到教學(xué)中，同時將傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)校和地域?qū)嶋H進行創(chuàng)編，形成具有特色的教學(xué)內(nèi)容。
　　2.豐富教學(xué)形式
　　教學(xué)形式對教學(xué)質(zhì)量的具有重要的影響。目前高校田徑教學(xué)的主要形式還是教師講解、示范，學(xué)生練習(xí)的形式，這就客觀上造成了限制學(xué)生主體性的發(fā)揮，不利于學(xué)生創(chuàng)造性和思維的提高，同時也影響了學(xué)生的興趣和積極性。所以高校田徑教學(xué)要豐富教學(xué)形式，實現(xiàn)多種教學(xué)形式并存和互補，在教學(xué)的初期可以采取傳統(tǒng)的教學(xué)形式以幫助學(xué)生盡快的掌握基本的技能，在教學(xué)的中后期要采用探索性教學(xué)形式和小集體教學(xué)形式等來加大學(xué)生參與教學(xué)設(shè)計、教學(xué)評價等的力度，讓學(xué)生真正的參與到教學(xué)過程中，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，提高學(xué)生積極思維的能力和集體合作的能力。
　　3.增加教學(xué)時間
　　教學(xué)時間是教學(xué)質(zhì)量的保證，沒有充足的教學(xué)時間教師就不能夠系統(tǒng)的組織教學(xué)內(nèi)容，課上的教授和學(xué)習(xí)就存在時間參量不足的問題，將會嚴重的影響教師講解、示范、指導(dǎo)的質(zhì)量，將會嚴重的影響學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)技術(shù)的規(guī)范性，因此教學(xué)時間問題是高校田徑教學(xué)發(fā)展必須面對和解決的問題。田徑是項目包含度很廣的教學(xué)項目，在教學(xué)內(nèi)容的組織和安排上要合理的協(xié)調(diào)好不同項目之間的關(guān)系，科學(xué)的利用項目之間的遷移，盡量避免項目之間的干擾，這就要求不斷的增加教學(xué)的時間。目前我們發(fā)現(xiàn)，隨著高校體育教學(xué)項目的不斷豐富，加之目前高校體育教學(xué)改革的不斷開展，高校田徑教學(xué)的時間存在不斷減少的趨勢，這與田徑項目本身特點和田徑教學(xué)的要求是嚴重不符的，不可避免的嚴重影響了田徑教學(xué)的開展和發(fā)展。所以，高校田徑教學(xué)必須增加教學(xué)時間以保證田徑不同項目教學(xué)按照體育教學(xué)規(guī)律和田徑教學(xué)規(guī)律來開展。
　?。ㄈ┲饔^意識的發(fā)展
　　1.教師主觀意識的發(fā)展
　　本研究所講的教師包括學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、體育教師和其他專業(yè)的教師，是一個群體稱呼，是不同崗位教師的集合。作為教學(xué)政策的制定者、教學(xué)活動具體的實施者和教學(xué)活動的監(jiān)督者，教師的主觀意識對田徑教學(xué)的發(fā)展具有重要的意思。所謂主觀意識主要指人對客觀事物的認識、觀點和看法，是心理學(xué)研究領(lǐng)域的重要內(nèi)容。主觀意識能夠顯著的影響人的思維和行為，具有重要的先導(dǎo)最用。而目前普遍的現(xiàn)象是高校教師對田徑教學(xué)的主觀意識存在不客觀的狀況，主要表現(xiàn)為教師不能夠正確的認識田徑教學(xué)的作用，這種情況的存在導(dǎo)致了領(lǐng)導(dǎo)對田徑教學(xué)不重視，導(dǎo)致了體育教師對田徑教學(xué)不積極，間接和直接的影響了田徑教學(xué)的質(zhì)量。所以必須提高教師對田徑教學(xué)的主觀意識，讓他們樹立科學(xué)的觀點和認識，能夠以辯證的觀點和理性的視角看待田徑教學(xué)，這樣才能夠為高校田徑教學(xué)的開展提供保障。
　　2.學(xué)生主觀意識的發(fā)展
　　學(xué)生是教學(xué)的主體，所有的學(xué)習(xí)活動是以學(xué)生為主要的參與者來實現(xiàn)的，教師只能夠為學(xué)生提供方法的指導(dǎo)，不能夠直接代替學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，所以學(xué)生的主觀意識對高校田徑教學(xué)的發(fā)展具有重要的意義。隨著社會的發(fā)展，教學(xué)環(huán)境發(fā)生了很大的變化，日益豐富的教學(xué)資源給田徑教學(xué)帶來了很大的沖擊，同時學(xué)生客觀背景和主觀體驗的變化也導(dǎo)致了學(xué)生對田徑教學(xué)的主觀認識發(fā)生了變化。很多學(xué)生認為田徑教學(xué)是“勉強完成的學(xué)習(xí)任務(wù)”、“不得不做的事情”、“邊緣學(xué)科”，這種不客觀的認識導(dǎo)致了學(xué)生參加田徑學(xué)習(xí)的興趣和積極性不高，最為重要的是這種錯誤的認識影響了學(xué)生的主觀意識。必須對學(xué)生進行深入的引導(dǎo)和教育，端正學(xué)生的認識，這對高校田徑教學(xué)的發(fā)展是至關(guān)重要的。
　　3.社會主觀意識的發(fā)展
　　所謂的社會主觀意識主要是高校學(xué)校教育環(huán)境以外的社會主體主觀觀念，主要包括家長和其他社會成員的主觀觀念。我國的教育體制經(jīng)過了長期的發(fā)展在不斷的完善，社會成員的思想也在不斷的解放，但是我們必須承認的是目前很多陳舊的思想仍殘留在當(dāng)今社會成員的潛意識中，這種陳舊的思想與當(dāng)今社會的快速發(fā)展是不適應(yīng)的，但是由于其來源的歷史性很深也很難盡快的將其消除掉。對高校田徑教學(xué)的發(fā)展具有影響的思想或者是意識主要是“重文輕武”的思想，這種思想主要是由于歷史的原因產(chǎn)生并存在至今，正是由于類似思想的存在誤導(dǎo)了社會成員，造成了“體育無用論”等觀點的產(chǎn)生，間接的導(dǎo)致了田徑教學(xué)開展的群眾基礎(chǔ)不足。所以必須認真的看待社會主觀意識問題，并將其作為重點解決的問題。
　　（四）場地設(shè)施的發(fā)展
　　場地設(shè)施是高下田徑教學(xué)開展所必須的基礎(chǔ)條件。周所周知田徑教學(xué)開展所依賴的主要場地設(shè)施是田徑場等場地、鉛球等器材、肋木等輔助設(shè)施，這些設(shè)施的齊全性和完備性對田徑教學(xué)的開展具有重要的意義。但是由于田徑教學(xué)得不到有關(guān)人員的主觀意識支持等原因，早造成了目前高校田徑教學(xué)的場地設(shè)施出現(xiàn)不齊全、不完備的狀況，主要表現(xiàn)為場地面積不足和質(zhì)量不高，器材數(shù)量不足和質(zhì)量不高，輔助設(shè)施缺乏等，這就導(dǎo)致了教師在組織教學(xué)的過程中缺少基礎(chǔ)教學(xué)條件的支持，使得教學(xué)不得不“因陋就簡”，嚴重的影響了田徑教學(xué)的質(zhì)量。必須在教學(xué)場地設(shè)施的數(shù)量上、質(zhì)量上加以建設(shè)，才能夠為高校田徑教學(xué)的開展提供物質(zhì)保障。
　　三、小結(jié)
　　高校田徑教學(xué)的發(fā)展是事關(guān)高校體育教學(xué)發(fā)展的重要事情，是高校體育教學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)性支柱。高校田徑教學(xué)的發(fā)展要不斷的優(yōu)化教師隊伍的性別、年齡和支撐結(jié)構(gòu)，不斷的提高教學(xué)備課、講解示范、評價等教學(xué)能力，不斷的完善教師的教學(xué)態(tài)度、情感、動機和意志，同時要加大對教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新和創(chuàng)編力度，并采用探索性教學(xué)和小集體等形式不斷的豐富教學(xué)形式，另外要不斷的完善教師、學(xué)生和社會的主觀意識，并加大場地設(shè)施建設(shè)力度。
　　參考文獻：
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　?。ㄗ髡吆喗椋和跤辣螅?960-），男，漢族，福建尤溪人，本科，講師，三明學(xué)院體育系，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練