摘要：對于翻譯而言，它是一種文化交流的重要形式，對于那些具有一定文化內(nèi)涵的語句的語用意義，如果能夠準確的對其進行理解和掌握，那么會對不同文化之間的溝通產(chǎn)生積極地促進作用。因此在高校翻譯教學(xué)中，如果遇到一些文化方面的障礙，那么對其語用因素進行仔細的思考有著十分重要的作用。
　　關(guān)鍵詞：高校翻譯教學(xué)；文化；語用
　　一、高校翻譯教學(xué)與文化和語用之間的關(guān)系
　　翻譯可以看做是兩種不同文化之間的溝通交流，要想成為一名合格的翻譯，最重要的條件就是要對兩種文化進行徹底的了解，有時，熟悉兩種文化要比掌握相應(yīng)的語言更加重要，這是因為詞語只有在其文化背景下才能夠真正體現(xiàn)它的真正意義。
　　簡單來講所謂語用就是指語言的運用，而語用學(xué)則指的是跨越語言本身意義的語言運用能力。對于翻譯而言，除了語用對其意義有著較深的影響外，語境的影響也是不能忽視的。翻譯的過程脫離不了語境這一因素，有時語境的作用要遠遠大于那些既定的語法和詞義。所謂語境就是指語言使用時所處的周圍環(huán)境，它對翻譯的結(jié)果有著重要的影響，同時它也是語用研究中必不可少的內(nèi)容。一般來講，單純的一句話可能會使翻譯者產(chǎn)生一定的誤解，但是如果具體到一定的語境中去，其真正意義有時也就不言而喻。所以在進行翻譯時，首先應(yīng)該對語句的上下文以及語句的語境進行仔細的分析，比方說在對“世紀之交，中國外交空前活躍”這句話進行翻譯時，很多同學(xué)都會將其簡單的翻譯為“At the turn of century，china’s diplomacy is most active”，這種語用方式在漢語中非常常見，但是對于那些外國人而言，這句話的翻譯充滿了濃重的中國味道，一般英語中active常常被用來描述一些有生命的事物，所以將diplomacy和active兩個單詞放在一起就顯得不是十分的恰當。因此，在翻譯時，我們可以將這句話翻譯為“the turn of the century finds China most active on the diplomatic arena”。這樣不僅不會改變句子本身的真正意義，而且充分符合語用的相關(guān)要求。從這一例子中我們不難發(fā)現(xiàn)，翻譯是兩種不同文化進行交流的重要手段，而且各個語句的真實意義是建立在各種不同語境的背景下的，只是簡單的對語句表面的意義進行了解是遠遠不夠的，應(yīng)該根據(jù)語句所處語境的不同準確理解其深層的含義，然后按照這一語言的特定文化習(xí)慣進行相應(yīng)的表達。
　　總的來說，翻譯是一門語言轉(zhuǎn)換綜合藝術(shù)，語言中的很多詞匯并不是只有單一的意義和含義，它包含個不同民族之間文化習(xí)慣的差異，在進行翻譯時，如果語句的表層含義與其真正想要表達的深層含義出現(xiàn)偏差時，翻譯應(yīng)該將它與相應(yīng)的文化習(xí)慣聯(lián)系起來，從而獲得準確的翻譯結(jié)果。總之，語用、翻譯以及文化三者之間有著密切的聯(lián)系，文化可以看做是整個過程的基礎(chǔ)，翻譯是一種特殊的語際轉(zhuǎn)換器，而語用則是這一轉(zhuǎn)換器正常運行的必備程序，如果在翻譯教學(xué)中，缺少對語用這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，那么整個翻譯教學(xué)也就失去了它最初的目的和意義。
　　二、高校翻譯教學(xué)過程中文化語境以及語用原則的突破點
　?。ㄒ唬┰~匯的選擇——指稱意義與深層言內(nèi)意義的差異
　　任何一種語言都不可能脫離文化而獨立存在，因此在各種語言教學(xué)過程中，離不開相關(guān)的文化教學(xué)，高校翻譯教學(xué)中，如果只是簡單的對學(xué)生進行語言的教學(xué)，而忽視了文化方面的學(xué)習(xí)，學(xué)生會逐漸對翻譯的學(xué)習(xí)喪失興趣，但如果采取語言和文化同時學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)翻譯的同時不斷提高自我對文化的敏感性，提升他們對其他民族和文化的興趣，這也直接使得他們的學(xué)習(xí)動力得到充分的發(fā)揮。不同的國家和地區(qū)都有著自身獨特的文化習(xí)慣和背景，這也直接決定了他們語言之間的差異，在進行翻譯時，國家和地區(qū)不同的文化信仰、民族特性、價值目標等會對翻譯中詞匯的選擇以及句型的設(shè)計上產(chǎn)生一定的影響，這種影響貫穿于整個翻譯過程中。比方說，在不同的文化習(xí)慣中，不同顏色代表的意義也是不盡相同的，充分體現(xiàn)著民族的文化特點。通常英語中“a green hand”，“I was very green when I started working there”的“green”一詞表示的意義是經(jīng)驗欠缺和知識膚淺。在漢語中也存在這樣類似的表達方式，如“黃毛丫頭”、“黃花閨女”等。此外，英語中的green—eyed表示的是嫉妒的含義，而在漢語中也有這樣的詞語，如眼紅。從上述的例子來看，翻譯教學(xué)中在進行語言教學(xué)時，很大程度上也需要進行相應(yīng)的文化教學(xué)。
　　（二）句子的表達——思維和視角的差異
　　在翻譯過程中，不同語言所攜帶的文化特征可能會出現(xiàn)重疊、空缺甚至沖突的現(xiàn)象，所以譯者必須了解原語言和目的語的文化，具有跨文化交際的能力才能使譯文達到“最近似的自然等值”。在翻譯過程中，只考慮語言層面的對等，而不從文化意義上去理解，就會造成語用失誤，形成文化障礙。與中國人不同的是，西方人更注重邏輯思維，文章中常常收集一些令人信服的相關(guān)事實、數(shù)據(jù)及科研成果，用來支持論點。體現(xiàn)在具體語言表達中，多用無生命的名詞做主語，被動語態(tài)多，句子組織結(jié)構(gòu)嚴密，層次有序，句法功能一目了然。
　　總之，翻譯是一種跨文化語際交流，它要求譯者具備熟練的語言知識，熟悉多種文化，掌握語用技巧，從而完成具有一定語用目的的文化交流。
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　　（作者單位：西安財經(jīng)學(xué)院