摘要：我國(guó)的民族民間舞是我國(guó)民族文化的重要組成部分，與我國(guó)的傳統(tǒng)文化之間有著緊密的聯(lián)系。情感是舞蹈最重要的表現(xiàn)特點(diǎn)，而舞蹈的情感表現(xiàn)能力一般由內(nèi)在感受能力和外在表現(xiàn)能力所構(gòu)成，對(duì)于高校學(xué)生的民族民間舞而言，學(xué)生的外部形態(tài)動(dòng)作和內(nèi)部情態(tài)的培養(yǎng)直接影響著其情感表現(xiàn)能力。
　　關(guān)鍵詞：民族民間舞；情感表現(xiàn)能力；舞蹈
　　高校中民族民間舞表演的成功與否，與學(xué)生的情感表現(xiàn)能力有著密切的關(guān)系，而學(xué)生的情感表現(xiàn)能力與自身的外部形態(tài)動(dòng)作和內(nèi)部情態(tài)培養(yǎng)有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，因此，要想使學(xué)生的情感表現(xiàn)能力得到有效地提升，充分對(duì)上述兩個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)是行之有效的方法。
　　一、學(xué)生外部形態(tài)表現(xiàn)力的培養(yǎng)
　　在民族民間舞的教學(xué)過(guò)程中，要想提高學(xué)生外部動(dòng)作的表現(xiàn)力，首先應(yīng)該使學(xué)生充分掌握和了解各種不同民族民間舞之間的風(fēng)格特點(diǎn)。一名好的民族民間舞表演者在表演過(guò)程中，各個(gè)動(dòng)作之間并不會(huì)給人一種生硬的感覺(jué)，反而會(huì)使人感覺(jué)整個(gè)表演過(guò)程一氣呵成，富含韻味，這是因?yàn)樗麄冊(cè)趦?nèi)心深處已經(jīng)對(duì)動(dòng)作和節(jié)奏進(jìn)行了深刻的展示。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族民間無(wú)教學(xué)時(shí)，首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的基礎(chǔ)練習(xí)，充分做好舞蹈風(fēng)格、動(dòng)律的規(guī)定動(dòng)作的練習(xí)，并對(duì)各個(gè)動(dòng)作之間的連接過(guò)程進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練，從而使動(dòng)作和節(jié)奏之間形成一種完美的融合。訓(xùn)練中應(yīng)該采取針對(duì)性的聯(lián)系方法，對(duì)特定的訓(xùn)練組合動(dòng)作可以采取不同風(fēng)格的方式進(jìn)行演繹，將重點(diǎn)放在整個(gè)動(dòng)作的整體性上，從細(xì)微的角度來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生充分領(lǐng)悟民族民間舞的風(fēng)格和動(dòng)律。
　　如何才能使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握更多的民族民間舞的動(dòng)律，雖然現(xiàn)在已經(jīng)有了一些較為成熟的方法，但是老師應(yīng)該充分考慮自身的實(shí)際情況和實(shí)際需求來(lái)量身定制一套屬于自己的方式方法。在以往的民族民間舞教學(xué)中，老師常常將不同民族舞的基本手位和動(dòng)律組合起來(lái)進(jìn)行《龍族動(dòng)律組合》的基礎(chǔ)訓(xùn)練，雖然這種方法有著很好的效果，但是老師也可以突破這種方式的局限，將各種民族民間舞中動(dòng)律鮮明、舞蹈性強(qiáng)的精華部分融合在一起，比方說(shuō)《手臂組合》這一舞蹈中，我們可以將蒙族、朝鮮族、維族、傣族等舞蹈的凈化融合起來(lái)，并將這一舞蹈作為學(xué)生日常訓(xùn)練的主要內(nèi)容，從而使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)充分掌握各種民族舞的動(dòng)律特點(diǎn)，而且這種方法還可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)效果得到明顯的提升。
　　二、學(xué)生內(nèi)在情態(tài)感受力的培養(yǎng)
　　老師要想在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的內(nèi)在情態(tài)感受力進(jìn)行培養(yǎng)，最重要的就是要對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行啟發(fā)，而要完成這一點(diǎn)首先就需要老師自己能夠被舞蹈所感動(dòng)，只有這樣才能夠利用充滿(mǎn)情感的語(yǔ)言和動(dòng)作去感染學(xué)生，學(xué)生自身情感與舞蹈情感的相符合才能真正促使學(xué)生將內(nèi)心的感受融入到舞蹈中去，從而使舞蹈真正充滿(mǎn)活力。老師還應(yīng)該注重各種情境和意境的創(chuàng)設(shè)，給學(xué)生一種親身經(jīng)歷的感覺(jué)。此外，老師在進(jìn)行民族民間舞的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生充分了解舞蹈的整體內(nèi)容，比如說(shuō)相應(yīng)民族的特點(diǎn)、文化特色等，而后播放相應(yīng)的音樂(lè)，讓學(xué)生自己從音樂(lè)中去體會(huì)和感悟舞蹈的韻律和感情。這時(shí)老師還可以鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象，根據(jù)了解的內(nèi)容自由的進(jìn)行舞蹈，從而有效地提升了學(xué)生的內(nèi)部情態(tài)動(dòng)作能力。比方說(shuō)在進(jìn)行《關(guān)東情》這一民族舞的訓(xùn)練時(shí)，老師可以充分利用“姑娘叼著大煙袋”這一東北特有怪現(xiàn)象來(lái)進(jìn)行講授。首先老師應(yīng)該從各種渠道上搜集相關(guān)的圖片或者視頻，然后利用這些圖片和視頻通過(guò)講故事的方式來(lái)進(jìn)行東北特有風(fēng)土人情的講解，學(xué)生們被這一年輕女孩叼著大煙袋的話(huà)題所吸引，主動(dòng)的深入了解相關(guān)的風(fēng)土人情和地方特色，通過(guò)這些的了解也為下面民族舞的表演打下了堅(jiān)實(shí)的情感基礎(chǔ)。
　　在介紹風(fēng)土人情同時(shí)把東北秧歌形式詼諧，風(fēng)格獨(dú)特，廣袤的黑土地賦予它純樸而豪放的靈性和風(fēng)情，融潑辣、幽默、文靜、穩(wěn)重于一體，將東北人民熱情質(zhì)樸、剛?cè)岵?jì)的性格特征揮灑的淋漓盡致。穩(wěn)中浪、浪中梗、梗中翹，踩在板上，扭在腰上，同時(shí)，花樣繁多的“手中花”，節(jié)奏明快富有彈性的鼓點(diǎn)，哏、俏、幽、穩(wěn)、美的韻律，都是東北秧歌的特色，講解給學(xué)生聽(tīng)。此外，在舞蹈的編排過(guò)程中，音樂(lè)也是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，比方說(shuō)在《關(guān)東情》這一舞蹈中，音樂(lè)主要是以東北的二人轉(zhuǎn)為基本旋律，而在一些節(jié)奏緩慢的部分加入了民歌《嘎啦哈》的音樂(lè)，此外，整體音樂(lè)中還包含了其他一些民間音樂(lè)，比方說(shuō)蓮花落評(píng)戲、河北梆子等，這種多樣化的音樂(lè)形式使得整個(gè)音樂(lè)變得更加高亢、動(dòng)聽(tīng)、親切，而且幽默風(fēng)趣中不乏一些濃厚的生活氛圍，東北的地方特色盡顯無(wú)疑。老師應(yīng)該充分利用這寫(xiě)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的講解和指導(dǎo)，并啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生將自己想象成為一個(gè)熱情潑辣的東北女孩，一些來(lái)自東北的同學(xué)由于對(duì)二人轉(zhuǎn)的熟悉，在音樂(lè)響起時(shí)就開(kāi)始了手舞足蹈，其他的同學(xué)也在他們的帶動(dòng)下開(kāi)始手握大煙袋，情緒高昂的舞蹈起來(lái)，將舞蹈中所要表現(xiàn)的東北姑娘的幽默、潑辣而不失優(yōu)美的特點(diǎn)表現(xiàn)的淋漓盡致。事實(shí)證明，借助一些有益的輔助手段，使學(xué)生忘記自我，全身心地投入到特定的情境中，無(wú)疑對(duì)培養(yǎng)學(xué)生情感能力的培養(yǎng)是有著不可替代的作用。
　　總之，學(xué)生的舞蹈感受力和表現(xiàn)力的培養(yǎng)在于教師對(duì)學(xué)生的外部形態(tài)動(dòng)作和內(nèi)部情態(tài)動(dòng)作的綜合培養(yǎng)。只要我們努力探尋民族民舞蹈教育的發(fā)展趨勢(shì)、發(fā)展規(guī)律和發(fā)展途徑，那么，對(duì)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，開(kāi)展創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才就不會(huì)是一句空話(huà)了。
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　　（作者單位：吉林藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)教育學(xué)