學(xué)生是一所學(xué)校的核心，學(xué)校所有的工作應(yīng)該圍繞學(xué)生展開。我們見多了因沒有學(xué)生而關(guān)閉的學(xué)校，卻鮮聞因缺少老師而辦不下去的學(xué)校。老師在中國的教育史上有著崇高的地位，被列為“五大”之一，也從不缺溢美之辭。教育的理想是為了人的全面發(fā)展，無論是品德的還是人格的，生理的還是心理的，智力的還是情感的。既然走上了三尺講臺(tái)，無論愿與不愿，我們都必須認(rèn)真做好自己的本職工作，否則，便是失職，魯迅先生說無故浪費(fèi)別人的時(shí)間是謀財(cái)害命，而一個(gè)不稱職的老師耽誤的卻是一批又一批的學(xué)生的前程，其危害程度就更不用說了。
　　一、從全新的角度認(rèn)識(shí)學(xué)生
　　教師要做很多工作，除了教學(xué)生學(xué)文化知識(shí)外，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行本應(yīng)從其家庭教育中學(xué)會(huì)而又缺失的成長教育。90年代后出生的中國人是一個(gè)時(shí)代的標(biāo)志，那就是一個(gè)孩子，兩個(gè)父母，四個(gè)（外）祖輩，還有七大姑八大姨的，俗稱“124+N”，祖父輩們?yōu)榱孙@示他們有多愛這個(gè)寶貝（外）孫子，不僅省去了孩子成長階段本應(yīng)經(jīng)歷的摔跤、在地上爬行、大聲哭泣等過程，而且剝奪了孩子父母為人父母的權(quán)利，久而久之，孩子摔倒了自己爬不起來，遇到困難不知怎樣克服，更不用說知道感恩和為他人著想了。因?yàn)槠浼彝ジ揪蜎]給他（她）機(jī)會(huì)，所以當(dāng)前社會(huì)中孩子的家庭教育是存在問題的，我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)過程中遇到的有這樣那樣問題的學(xué)生都可以從其家庭教育中找到問題的癥候。這種現(xiàn)象今后很長一段時(shí)間還將存在，所以教師們不要抱怨，更不要放棄，靜下心來，認(rèn)真研究教育對(duì)象，有針對(duì)性地開展教育。
　　經(jīng)常聽到父輩數(shù)落我們“不懂禮數(shù)”、“浪費(fèi)糧食”、“人心不古”等，但人類的發(fā)展卻如長江的波浪，“前浪總被推在沙灘上”。這一方面是下一代的成長從來就不是按照人們的設(shè)計(jì)進(jìn)行的，另一方面懷舊也是人類的天性，總覺得自己的東西才是最好的，所以我們認(rèn)識(shí)今天的學(xué)生要綜合考慮，而不是簡單地為其貼上“自私”、“無用”、“冷血?jiǎng)游铩钡葮?biāo)簽，教育工作者的首要任務(wù)就是發(fā)掘他們的長處，去除他們身上的弊病。
　　二、換個(gè)角度認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)
　　除了在學(xué)校里學(xué)的那點(diǎn)早已老舊的知識(shí)之外，幾年、十幾年、幾十年之后我們?yōu)樽约旱穆殬I(yè)還增加了什么，更新了什么？一輛鐵制的汽車除了不斷加汽油之外，還要時(shí)不時(shí)更換機(jī)油潤滑。時(shí)代在變，教師的角色也在變。老師不僅是信息的傳播者、講授者或良好知識(shí)體系的呈現(xiàn)者，而且是知識(shí)的促進(jìn)者。教學(xué)生“會(huì)學(xué)習(xí)”遠(yuǎn)比“教會(huì)”重要。看上去年復(fù)一年、天天重復(fù)的工作沒有什么變化，當(dāng)我們回過頭去看以前的學(xué)生時(shí)，怎么看都覺得以前的學(xué)生優(yōu)秀、基礎(chǔ)好、聽話。嘴里總說“九斤老太的孫子只有七斤——真是一代不如一代”（魯迅先生作品中人物）。事實(shí)上不是學(xué)生一屆不如一屆，而是認(rèn)知水平?jīng)]有跟上時(shí)代步伐?，F(xiàn)在的學(xué)生既有其性格脆弱的一面，又有其智商發(fā)達(dá)的一面。試問我們那個(gè)時(shí)代誰知道電腦為何物？
　　前些年我對(duì)年輕人中的“追星”“粉絲熱”看不慣，覺得不可思議，可回過頭想想，他們沒有錯(cuò)，是我們的思維出了差錯(cuò)。年輕人追星就如我們那個(gè)年代的人崇尚“邱少云、黃繼光”是一個(gè)道理。因?yàn)樗麄兊臅r(shí)代就只有這些東西，國家很多公開發(fā)行的報(bào)刊、電視都對(duì)明星的緋聞津津樂道，所以學(xué)生中存在這些現(xiàn)象就不足為奇。更進(jìn)一步講，學(xué)生也是成人社會(huì)“追星的受害者”，他們本不知“星”為何物。
　　我們所面臨的問題還不止是如何看待今天的學(xué)生這一個(gè)，更大的問題是如何看待自己的職業(yè)，在很多人的眼里，教師是一個(gè)技術(shù)含量很低的職業(yè)（在一些基層職業(yè)學(xué)校這個(gè)問題更突出：（1）有人什么課都可教，學(xué)生聽沒聽，學(xué)到了多少，我們的老師不計(jì)較；（2）什么人都可以當(dāng)老師，幼兒園的，大學(xué)里混日子的教授，早幾年曾發(fā)生在某大學(xué)里的“騙子教授”一事；（3）電視及媒體上站（或坐）在前臺(tái)的一律被稱作“老師”——無論他（她）是干什么的；（4）不備課，不了解教材，更不關(guān)心自己所任教的學(xué)科的發(fā)展方向，有什么好方法，新內(nèi)容。尤其是專業(yè)教學(xué)，本沒有固定模式，教學(xué)過程中注意總結(jié)、反思與改進(jìn)，某一天你教學(xué)方法就是全國通用的模式了）。學(xué)者不一定是良師，但良師一定是學(xué)者，沒有學(xué)問的老師稱不上良師，充其量是一教書匠，這種人是得不到學(xué)生尊重的。
　　三、點(diǎn)滴之處見濃濃關(guān)愛
　　（一）關(guān)愛只要是出自真心的，無論大小都能感人。我們所面對(duì)的學(xué)生是一群想長大而又沒有真正長大的個(gè)體，遇事總想采用他們自己的方法，而又不能為成人接受，事實(shí)上很多問題也處理不好，要么簡單化，要么學(xué)習(xí)影視媒體或成人的那一套。這就在考驗(yàn)我們對(duì)學(xué)生有多了解，不僅要知道他們有什么問題，還要知道他們?cè)趺聪?。就拿大家常常?zhēng)議的過生日一事來說，小時(shí)候每逢生日都過得很隆重，于是到了高中也該如以前一樣隆重，加之有了一些成長經(jīng)歷，便學(xué)著成人的模式請(qǐng)客、送禮、喝酒。每每面對(duì)醉醺醺的學(xué)生，老師們氣得跳腳，學(xué)生們卻覺得委屈——過生日有什么錯(cuò)。至于違反《中學(xué)生行為規(guī)范40條》“不許喝酒”一事，他們也認(rèn)為沒我們所認(rèn)為的那么嚴(yán)重，國家那么多法律大人們也沒當(dāng)一回事，就更不要說幾兩小酒（西安藥家鑫開車撞傷路人怕其記住自己車牌便下車用刀刺傷者十幾刀致死一事）。有位老師的做法值得推廣，記下每位學(xué)生的生日，每遇學(xué)生生日便帶他（她）吃一碗面條。正因?yàn)橛屑?xì)到學(xué)生生日這樣的事都非常有人情味的管理，所以她帶的班級(jí)無論開始多“爛”，最后總有好秩序，好成績。很多學(xué)生每每談起生日就會(huì)想到這位老師。像過生日這樣的事情不一定都要帶著吃面，你可以發(fā)條短信或是點(diǎn)首歌祝賀一下，甚至發(fā)動(dòng)全班學(xué)生參與進(jìn)來，關(guān)鍵看你怎么去引導(dǎo)。問題就是這樣，你不去管理，他們就會(huì)“亂”來，（套用小品臺(tái)詞“思想就如戰(zhàn)場(chǎng)上的高地，你不占領(lǐng)，就被別人占領(lǐng)了”）。
　?。ǘ╆P(guān)愛有多種形式，不同的學(xué)生需要不同的關(guān)愛。熱衷學(xué)習(xí)的需要幫他們解決學(xué)習(xí)上的難題；有了進(jìn)步的學(xué)生需要鼓勵(lì)；性格內(nèi)向遇到困難的需要開導(dǎo)。
　?。ㄈ┡u(píng)教育是一種關(guān)愛，違反紀(jì)律的需要批評(píng)，但批評(píng)要注意以下幾個(gè)方面。
　　1.弄清原因，即掌握真實(shí)情況，沒了解事情真相、沒有把握千萬不批評(píng)人，有時(shí)會(huì)弄得很尷尬，下不了臺(tái)，尤其是女老師。
　　2.把握時(shí)機(jī)、場(chǎng)合，批評(píng)時(shí)不要有其他人在場(chǎng)。
　　3.批評(píng)時(shí)不要罵人，老師罵學(xué)生，學(xué)生轉(zhuǎn)身就會(huì)罵老師。
　　4.注意自己的態(tài)度和批評(píng)的方式，生氣只能是表面上的，情緒激動(dòng)時(shí)一定要讓自己平靜下來，否則一失控就不可想象，常見的是動(dòng)手打人和體罰，自己吃虧。
　　批評(píng)可要注意，就事論事，切忌對(duì)其以后的事下結(jié)論 ，批評(píng)完了之后還要給他指明出路，為他提出改正的時(shí)間表。很多學(xué)生同一個(gè)錯(cuò)誤會(huì)犯多次，我們可以怒其不爭(zhēng)但不可放棄，一定要幫他分析其行為的危害性。批評(píng)沒有達(dá)到讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤的話，就是不成功的，導(dǎo)致的結(jié)果有兩種，其一認(rèn)為犯錯(cuò)不要緊，無非就是老師不痛不癢地說幾句，有了幾次之后該生可就難教了，另一種就是易導(dǎo)致學(xué)生記恨于你。
　　（四）把學(xué)生當(dāng)做自己的子女或是親人，即常說的換位思考，自己的子女或是親人出了問題應(yīng)該怎么辦？
　?。ㄎ澹┡u(píng)學(xué)生時(shí)要盡量避免評(píng)斷和預(yù)測(cè)，評(píng)斷和預(yù)測(cè)的結(jié)果易使學(xué)生形成真正的那個(gè)結(jié)果，不是我們算得準(zhǔn)，而是久而久之學(xué)生也真的以為他就是我們所說的那樣。
　　曾經(jīng)帶過一個(gè)班，有一次帶學(xué)生去爬山，自己拿根棍子走在后面，大部分學(xué)生爬得很快，對(duì)于走得慢的便作干鴨子狀，時(shí)不時(shí)在走得慢的學(xué)生身上拍幾下。好幾年后收到一個(gè)學(xué)生的來信，問我是否記得那次爬山，當(dāng)時(shí)她被我拍了一下，不覺難受反覺得很受鼓舞，奮力走到其他同學(xué)前面，比很多同學(xué)先到山頂。
　　四、于無聲處一如既往
　?。ㄒ唬?班級(jí)管理工作貴在堅(jiān)持，很多班級(jí)開始時(shí)各項(xiàng)工作開展得好，沒多久，各種問題就出來了。除了學(xué)生隨著對(duì)環(huán)境的熟悉新奇感消失之外，與老師對(duì)學(xué)生的要求隨時(shí)間推移慢慢放松也有聯(lián)系，俗話說“做好千日不易，學(xué)壞一朝有余”、“水退一尺，魚退一丈”等。這也是最難的，一班學(xué)生帶（教）下來，長的三年，最少也是一學(xué)期。
　?。ǘ┮凇凹?xì)”字上下工夫，學(xué)生是一個(gè)個(gè)最富生命力的單元，平時(shí)要多留心他們的細(xì)微變化，如有學(xué)生尤其是女生說難受、頭疼、悶得慌等就要引起重視。
　　（三）對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求重在堅(jiān)持，可管理的方式方法卻要因人、因事、因時(shí)而變，不斷總結(jié)、調(diào)整、改進(jìn)。
　　五、學(xué)生工作有抓有放
　　嚴(yán)格要求每一個(gè)學(xué)生，并不意味著學(xué)生所有的錯(cuò)誤都要揪著不放，只要不是關(guān)乎人品和對(duì)他人或集體有影響的，就能放則放。
　　有時(shí)學(xué)生在你面前耍小聰明或撒謊，對(duì)于前者可假裝不知，尊重他們的表現(xiàn)欲或是自尊；而對(duì)于惡意的撒謊者，有的則需要當(dāng)面戳穿，有的則應(yīng)當(dāng)時(shí)認(rèn)可，事后揭穿。
　　好好利用班干部（說“利用”不好但無其他詞替代，既是鍛煉他們，又是相信他們，更是尊重學(xué)生），正如2009年9月4日溫家寶總理在北京第35中調(diào)研時(shí)提出的“一個(gè)好的校長就是一所好學(xué)?！保鋵?shí)班主任又何嘗不是如此呢？有時(shí)我們不經(jīng)意的一句表揚(yáng)或是恰如其分的批評(píng)能影響一個(gè)人很深甚至一輩子。給班級(jí)提出一些可操作的、能調(diào)動(dòng)大多數(shù)學(xué)生的目標(biāo)，并以身作則去實(shí)現(xiàn)，能收到意想不到的效果。
　　六、老師的胸懷無比寬廣
　　沒有人生來想吃苦，都想過好日子，這并沒有錯(cuò)。平時(shí)我們總教育學(xué)生要學(xué)會(huì)吃苦，有吃苦的思想準(zhǔn)備。其實(shí)這種教育是虛偽的，或者說是錯(cuò)誤的，艱難的日子本來是社會(huì)財(cái)富貧乏的表現(xiàn)，有誰愿意生活在那樣的年代里，既然這種教育是蒼白無力的，就要教育他們憧憬未來美好的生活。
　　參考文獻(xiàn)：
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　　［2］俞國良主編.心理健康.高等教育出版社.
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