初中作文教學(xué)舉步維艱，已是不爭的事實(shí)。造成這種尷尬的局面的原因是多方面的。下面我談一談初中作文教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。
　　1.讓學(xué)生明確作文認(rèn)識(shí)
　　作文認(rèn)識(shí)是指對(duì)于作文目的及其意義的認(rèn)識(shí)。作文教學(xué)首先要做的是讓學(xué)生明確這一點(diǎn)。否則，作文和作文教學(xué)就茫然不知所措：不是讓學(xué)生機(jī)械重復(fù)地進(jìn)行“課堂作文”，就是為學(xué)生講授作文竅門的“技巧作文”，再就是跟著中考、高考指揮棒轉(zhuǎn)猜題、押題的“應(yīng)考作文”。因此，我們應(yīng)該首先讓學(xué)生明確作文認(rèn)識(shí)，端正作文態(tài)度，這是至關(guān)重要的。
　　那么，作文的實(shí)質(zhì)究竟又是什么呢？“它應(yīng)當(dāng)……是從作者的心靈歌唱出來的”，這里的“心靈歌唱”，就是指精神勞動(dòng)、“心智”運(yùn)作。這是寫作者（學(xué)生）內(nèi)心世界的流露，是寫作者（學(xué)生）思想的外現(xiàn)和心靈的寄托，而絕對(duì)不是靠技巧、押題可以解決的事情。
　　作文就是這么一種自覺、自愿、自樂的“心智”運(yùn)作，而絕不是一種負(fù)擔(dān)抑或是一種應(yīng)付。撇開中考、高考不說，就是將來走上工作崗位也離不開寫作。如起草“可行性報(bào)告”、撰寫“經(jīng)驗(yàn)總結(jié)”等。學(xué)生明確了作文認(rèn)識(shí)，再加上作文技巧上的輔導(dǎo)，學(xué)生作文就有了目標(biāo)和方向，就不會(huì)盲從，更不會(huì)覺得是一種負(fù)擔(dān)和應(yīng)付了?！拔夜P寫我心”：或描寫蕓蕓眾生、或刻畫大千世界；或抒發(fā)由衷的情懷、或表達(dá)自己的觀點(diǎn)，信手寫來，妙筆生“花”，或惟妙惟肖、或淋漓盡致、或感情澎湃、或振聾發(fā)聵，隨心所欲，恰到好處。
　　2.開展多種培養(yǎng)作文能力的競(jìng)賽活動(dòng)
　　這不僅豐富了學(xué)習(xí)生活，也開拓了他們的思維天地。比如初三學(xué)生剛學(xué)寫議論文時(shí)，普遍感到無話可說，篇幅不長，內(nèi)容俗套單一、缺乏活力，我們不妨把學(xué)生分成幾組，就某一個(gè)問題進(jìn)行辯論，讓學(xué)生各抒己見，然后整理成文。學(xué)生往往會(huì)在辯論中閃出思想火花，這樣做鍛煉了學(xué)生的辯論能力，啟迪了思維，也引發(fā)了學(xué)生的興趣，豐富了寫作內(nèi)容，平時(shí)還可以進(jìn)行作文競(jìng)賽，書法競(jìng)賽等。
　　3.積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)大課堂
　　幾年來，我根據(jù)本地實(shí)際，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，以誘發(fā)學(xué)生興趣為突破口，以開放式教學(xué)為立足點(diǎn)，努力開辟第二課堂，做了一系列提高差生作文能力的嘗試，收到了很好的效果。如針對(duì)學(xué)生思路狹窄、缺乏素材、作文內(nèi)容單一老化等現(xiàn)象，我們組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，實(shí)地采訪，參觀鄉(xiāng)村企業(yè)，進(jìn)行春游和夏令營活動(dòng)。學(xué)生開闊了視野，積累了素材，激發(fā)了興趣，作文有話可寫了。針對(duì)學(xué)生好說好動(dòng)、好新好奇、喜歡表現(xiàn)等特點(diǎn)，舉辦師生改稿會(huì)，詩歌朗誦會(huì)、故事會(huì)、主題筆會(huì)，進(jìn)行小型廣播劇和滑稽劇表演，組織作文討論，等等，這些別開生面的活動(dòng)，既增加了學(xué)生的寫作熱情，又鍛煉了學(xué)生的寫作表達(dá)能力。特別是建立“圖書角”，組織文學(xué)社，出版油印刊物，更是提高差生作文能力的好辦法。
　　引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中開闊視野，培養(yǎng)作文興趣，是十分重要的、有益的活動(dòng)，能促進(jìn)學(xué)生觀察力、想象力、思維能力的不斷發(fā)展，有利于提高學(xué)生的作文能力。
　　4.提倡模仿，培養(yǎng)文風(fēng)
　　模仿是人類學(xué)習(xí)、掌握技能的重要方法之一。模仿的特點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng)，有法可循，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又收到了明顯的效果。對(duì)于初學(xué)寫作的學(xué)生來講，我們應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文，培養(yǎng)好文風(fēng)。即使剛模仿時(shí)比較機(jī)械，也應(yīng)加以肯定。吳增祺說：“文章之體，往往古有是作，而后人則仿而為之，雖通人不以為病?！边@是指文章體式上要加以模仿學(xué)習(xí)。歷史上許多文學(xué)家也曾模仿古人寫作，成為一代風(fēng)范，如王勃的名句“落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色”就是從庾信的“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”脫化來的。再如左丘明的《左傳》善于用對(duì)話敘事寫人，司馬遷的《史記》善用語言、動(dòng)作表現(xiàn)人物性格，這些手法都成為后世的散文家、小說家、戲劇家模仿的典范。模仿是創(chuàng)新的一步，但不能一味地模仿，開始求“與古人合”，其后必須“與古人離”。
　　5.寫片段，多記日記
　　一般地說，學(xué)生課外時(shí)間有限，過于要求寫整篇文章，會(huì)讓他們感到“心有余而力不足”。因此中學(xué)生平時(shí)可以多練筆寫片段，多記日記。茅盾說：“應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿，把你所見所聞所為所感隨時(shí)記下來……”倘若中學(xué)生能按照這樣去做，平時(shí)多記日記，多寫片段，將自己的感情淋漓盡致地表達(dá)出來，不僅可以得到一種精神享受和樂趣，而且可以大大提高寫作水平。為此，在平時(shí)的作文教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)每位學(xué)生每天至少練筆一次，大到對(duì)時(shí)政國事的評(píng)論，小至遣詞造句，不一而足。
　　6.注重教材語言的積累
　　課文學(xué)完，老師的復(fù)習(xí)往往只是孤立的練習(xí)與試卷，其實(shí)這個(gè)時(shí)候只要我們認(rèn)真地對(duì)同一主題的文章進(jìn)行歸納，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)課本已經(jīng)給我們提供了很好的寫作的素材，多角度、多層次且具有思想深度。只要加以整合，便是一篇好文章。如柳永的《雨霖鈴》一詩寫在“寒蟬凄切”的清秋節(jié)與戀人分別，情到深處無法自抑，秋天成了離情的廣闊自然背景。白居易在“楓葉狄花秋瑟瑟”的潯陽江頭巧逢琵琶女，一抒遭貶的抑郁。杜甫的《登高》將自然之秋人生之秋時(shí)代之秋融為一體，憂憤深沉，是悲秋的大境界之作。郁達(dá)夫的《故都的球》指出了古人悲秋的深層原因，再聯(lián)系毛澤東的《沁園春·長沙》，秋天在革命豪情萬丈的青年革命家筆下，別具另一派盎然生機(jī)和抵擋不住的自信。對(duì)這些加以歸納，可以“我讀秋天”為話題，寫出自己對(duì)秋天的理解。讓學(xué)生放飛想象，讓他們的思想自由馳騁。總之，盡可以大膽地寫出自己，張揚(yáng)自己，在新世紀(jì)的陽光沐浴下，把一個(gè)真實(shí)的、全新的自我展示給同學(xué)、老師看。于是乎活潑開朗點(diǎn)的，作文就多幾分輕松和快樂；內(nèi)向沉靜點(diǎn)的，作文就多一點(diǎn)深沉和含蓄；幽默風(fēng)趣點(diǎn)的，作文就多幾分俏皮和灑脫；抑郁憂傷點(diǎn)的，作文就添些許動(dòng)人的感傷……總之通過這些具體的訓(xùn)練，讓學(xué)生明白在作文中必須注意語言的錘煉，才能寫出真正的優(yōu)秀作文，而那些煩瑣枯燥平淡無奇的語言是無法讓文章精彩紛呈