摘 要： 在獨立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為普通民辦高校的發(fā)展趨勢中，獨立學(xué)院面臨著巨大的挑戰(zhàn)，樹立自己的品牌和特色是獨立學(xué)院持續(xù)發(fā)展的硬道理。“一體兩翼”是基于獨立學(xué)院發(fā)展前景和學(xué)校實際情況提出的人才培養(yǎng)模式，深入探討、大膽改革、積極實踐是實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式既定目標的有效途徑。
　　關(guān)鍵詞： 獨立學(xué)院 藝術(shù)設(shè)計專業(yè) “一體兩翼”人才培養(yǎng)模式
　　1.前言
　　經(jīng)過十年多的發(fā)展，獨立學(xué)院走到了巔峰，按照教育部令第26號《獨立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》要求，獨立學(xué)院要在2013年前完成學(xué)位授予權(quán)評估、教學(xué)質(zhì)量合格評估和轉(zhuǎn)制評估，獨立學(xué)院將與母體學(xué)校脫鉤，真正走向獨立。
　　獨立后的獨立學(xué)院將成為普通民辦高校，一方面失去了母體學(xué)校的耀眼光環(huán)，但另一方面也擺脫了母體學(xué)校在專業(yè)設(shè)置等方面的束縛，發(fā)展更加自由。機遇與挑戰(zhàn)并存，在激烈的競爭中脫穎而出，樹立自己的品牌和特色，是獨立學(xué)院持續(xù)發(fā)展的硬道理。人才培養(yǎng)模式?jīng)Q定了人才培養(yǎng)層次和規(guī)格，要想樹立品牌和特色，必須有明確的人才培養(yǎng)模式，并為之大膽改革。
　　2.藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“一體兩翼”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵
　　華南師范大學(xué)增城學(xué)院在獨立學(xué)院大洗牌的浪潮中及時明確了自己的人才培養(yǎng)模式——“一體兩翼”人才培養(yǎng)模式，“一體”是指專業(yè)知識和能力，包括學(xué)習能力、思維能力、專業(yè)技術(shù)能力和創(chuàng)業(yè)能力；“兩翼”是指管理軟件能力和外語能力。
　　在藝術(shù)設(shè)計行業(yè)，計算機給藝術(shù)設(shè)計帶來了新的風格和語言，同時也對藝術(shù)設(shè)計的工作程序及方法產(chǎn)生了深遠的影響，它能更有效地完成創(chuàng)作工作，便于修改和傳播，如Photoshop、AutoCAD、3DMAX等設(shè)計軟件廣泛運用于藝術(shù)設(shè)計各行業(yè)，計算機輔助軟件設(shè)計能力已成為藝術(shù)設(shè)計人才必備的能力。
　　我國現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教育發(fā)展相對落后于西方國家，許多教育方法和理念需要從國外“拿過來”，如三大構(gòu)成等基礎(chǔ)課程學(xué)習德國包豪斯；在風景園林行業(yè)，雖然中國古典園林被譽為世界園林之母，但現(xiàn)代園林的發(fā)展卻滯后于西方國家，于是在全球化經(jīng)濟的背景下，不少境外景觀公司進駐，搶占中國市場。在這種行業(yè)的國際化交流和滲透中，語言是通行證，外語能力是吸取國際化養(yǎng)分的前提，也是增強就業(yè)競爭力的法寶之一。
　　基于獨立學(xué)院的現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢，“一體兩翼”人才培養(yǎng)模式的提出體現(xiàn)了前瞻性和現(xiàn)實意義，針對藝術(shù)設(shè)計系專業(yè)其內(nèi)涵為：“一體”是指專業(yè)知識和能力，包括學(xué)習能力、思維能力、專業(yè)技術(shù)能力和創(chuàng)業(yè)能力；“兩翼”是指計算機應(yīng)用基礎(chǔ)和輔助軟件設(shè)計能力、外語能力。
　　3.“一體兩翼”人才培養(yǎng)模式的改革對策與實踐方法
　　“一體兩翼”人才培養(yǎng)模式，是以培養(yǎng)學(xué)生能力為中心，以素質(zhì)教育為歸宿。這就與傳統(tǒng)的知識傳授型的傳承性教育有很大的不同，必須采取一系列的改革對策才能使“一體兩翼”人才培養(yǎng)模式落到實處。
　　3.1發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，培養(yǎng)復(fù)合型人才。
　　獨立學(xué)院的專業(yè)設(shè)置通常根據(jù)市場需求進行綜合性設(shè)置和調(diào)整，一般是多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合性院校，在此基礎(chǔ)上，確定1—2個專業(yè)作為優(yōu)勢學(xué)科重點發(fā)展，其他專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展。我校就以經(jīng)管類專業(yè)作為重點專業(yè)，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)作為特色建設(shè)專業(yè)。這個特色就要以經(jīng)管類的學(xué)科優(yōu)勢為突破口。而跨學(xué)科人才是目前市場緊缺人才，廣東省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項目培養(yǎng)計劃明確提出優(yōu)先考慮跨學(xué)科組隊項目。因此，發(fā)揮學(xué)校的綜合學(xué)科背景與學(xué)科優(yōu)勢，依托優(yōu)勢學(xué)科的堅實后盾，培養(yǎng)跨學(xué)科、寬口徑，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力強的復(fù)合型人才，是順應(yīng)時代變革的。一方面在課程設(shè)置上增加消費者心理學(xué)、管理學(xué)、品牌推廣、金融基礎(chǔ)知識等與優(yōu)勢學(xué)科相關(guān)聯(lián)的課程，使藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的課程內(nèi)容更加系統(tǒng)，專業(yè)口徑更加寬闊。另一方面加強與優(yōu)勢學(xué)科的交叉互動，如與經(jīng)濟系、會計系合作申報廣東省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項目，共建網(wǎng)上購物平臺、格子鋪設(shè)計經(jīng)營等。
　　3.2利用國際教育中心平臺，培養(yǎng)具有國際化視野的藝術(shù)設(shè)計人才。
　　“跨文化”、“跨國界”、“跨領(lǐng)域”和“跨專業(yè)”之“綜合”教育的理念，在當代的藝術(shù)設(shè)計教育中，是具有創(chuàng)新性和前瞻性意義的。①同時在全球化經(jīng)濟的影響下，境外公司進駐中國市場，使我們擁有了更多與國外設(shè)計師進行交流合作的機會，并面臨與其博弈的挑戰(zhàn)。具有語言交流能力和國際化專業(yè)素養(yǎng)的藝術(shù)設(shè)計人才是令人期待的。康大教育園成立的國際教育中心是培養(yǎng)這種人才的優(yōu)越平臺，應(yīng)得以充分利用。一方面通過“3+1+1（2）”模式將學(xué)生送出去，即國際聯(lián)合辦學(xué)本碩連讀，學(xué)生在本校學(xué)習3年，第4年學(xué)習與國際接軌的課程，本科畢業(yè)后到國外讀1—2年后取得碩士學(xué)位，學(xué)生兼受國內(nèi)外藝術(shù)教育，既深明本土文化的價值，又感受異邦文化的魅力，更能適應(yīng)國際化市場的需求。另一方面可以借助國際教育中心的資源，將國際人才和先進理念引進來，通過聘請國外知名人士擔任客座教授，舉辦國際學(xué)術(shù)交流會和學(xué)術(shù)講座，畢業(yè)生設(shè)計作品聯(lián)展等方式，學(xué)習國際設(shè)計院校的理念和方法，豐富教學(xué)手段，拓寬學(xué)生的國際化視野，提高學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計意識和跨文化語境下的新的設(shè)計思維模式。這種國際化氛圍也有利于學(xué)生培養(yǎng)外語能力。
　　3.3通過建立工作室、校企合作構(gòu)筑多維度實踐平臺。
　　工作室首先整合了師資團隊。獨立學(xué)院科研重視度和支持度不及公辦院校，未能很好地形成科研團隊，教師更多以教學(xué)個體形式出現(xiàn)，工作室像一個大家庭，將各人力量擰成一股繩，形成團隊合力，這是提高師資整體水平的重要途徑。工作室承接社會項目，參與市場競爭，對教師的設(shè)計水平和綜合能力有很好的促進作用，同時工作室?guī)淼慕?jīng)濟效益能更好地凝聚教師的熱情，形成更有效的團隊。教師有了較強的實戰(zhàn)能力才能培養(yǎng)出實用型的人才。學(xué)生參與到工作室的項目中，老師能通過實際的項目操作指導(dǎo)學(xué)生，這種學(xué)習比課堂學(xué)習更加直接高效，且與社會接軌。
　　當然，建立工作室需要環(huán)境、人員、場地和設(shè)備等條件支撐，對于資金有限的獨立學(xué)院相對困難，基于此，獨立學(xué)院應(yīng)充分尋求、挖掘社會資源，進行校企合作，把企業(yè)作為重要的實踐陣地，通過引進來、走出去，與企業(yè)建立雙贏的合作局面。鼓勵教師到企業(yè)一線，甚至是開辦企業(yè)，建立和維系校企合作關(guān)系。我系邀請企業(yè)高管共同討論人才培養(yǎng)方案，設(shè)置相應(yīng)的課程體系，使人才培養(yǎng)與社會需求更契合；邀請企業(yè)設(shè)計總監(jiān)舉辦專題講座，將社會需求、企業(yè)運作、行業(yè)信息帶入校園，讓學(xué)生認清形勢，明確自己的努力方向；組織學(xué)生參加企業(yè)設(shè)計項目，由學(xué)校教師和企業(yè)設(shè)計師共同進行指導(dǎo)和評選，接受客戶的評價。實踐證明，這種模式取得良好的效果，曾有數(shù)十個作品受到企業(yè)的青睞并采納，有些作品投產(chǎn)到市場中，一位學(xué)生的設(shè)計作品還批量生產(chǎn)并出口歐洲。
　　3.4人才培養(yǎng)方案切合“一體兩翼”培養(yǎng)模式。
　　人才培養(yǎng)方案是落實人才培養(yǎng)模式的“藍圖”，是綱領(lǐng)，能否實現(xiàn)既定的人才培養(yǎng)模式，人才培養(yǎng)方案起著至關(guān)重要的作用。在學(xué)院的組織和全系老師的研討下，并邀請校內(nèi)外專家、企業(yè)知名人士進行論證、修訂，人才培養(yǎng)方案作出了適當?shù)恼{(diào)整，主要有：周學(xué)時控制在25學(xué)時以內(nèi)，給學(xué)生留出必要充足的課外學(xué)習、研究、實訓(xùn)的時間，培養(yǎng)其自主學(xué)習能力；發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，進行資源共享，借助計算機系、外語系的力量，開設(shè)計算機基礎(chǔ)、英語基礎(chǔ)課程；理論課的開設(shè)有異于重點院校大而全的方式，而是以實用、夠用為原則，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；按專業(yè)方向在必修課、選修課中開設(shè)AutoCAD，Photoshop，CorelDRAW，illustrator，3DMAX，Rhino，skechup等計算機輔助設(shè)計軟件課程，與設(shè)計原理課程有機結(jié)合，使學(xué)生具有熟練地運用計算機進行設(shè)計表達的能力；開設(shè)專業(yè)英語課程，在專業(yè)領(lǐng)域里進行英語的學(xué)習，訓(xùn)練口語交流能力、獲取外文專業(yè)知識的能力、運用英文進行設(shè)計創(chuàng)作和表達的能力。這樣，人才培養(yǎng)方案緊緊圍繞“一體兩翼”的紅線展開。
　　3.5加強考試制度改革，用快題考試方式把握指揮棒作用。
　　目前，藝術(shù)設(shè)計類的課程考試多以考核為主，以課程作業(yè)作為期末成績的評定依據(jù)，而且由于藝術(shù)設(shè)計類的考查課在補考、重修上難于操作，教師一般都會給出及格的成績，學(xué)生對待課程學(xué)習和作業(yè)完成就顯得松懈。由于課程作業(yè)需要一段時間來完成，不少學(xué)生對待作業(yè)總是“前松后緊”，前期沒有下工夫去思考去做，而是到交作業(yè)的前幾天才匆忙完成，有些只能是隨便應(yīng)付了事，對自己的要求是只要有東西交給老師就行，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)資源豐富，信息量大，有些學(xué)生甚至直接到網(wǎng)上搜索然后依葫蘆畫瓢，而教師難以辨其真?zhèn)?。面對這種現(xiàn)實現(xiàn)象，純課程設(shè)計的考核方式給學(xué)生學(xué)習壓力不夠，學(xué)習動力不足。
　　針對以上情況，部分課程，特別是工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)方向的專題設(shè)計課程可以采用開題考試的考核方式。快題考試要求學(xué)生在一定的時間內(nèi)，在規(guī)定的場所里完成特定的設(shè)計，能衡量個人快速設(shè)計能力，被廣泛運用于設(shè)計院招工、研究生入學(xué)、注冊建筑師考試等方面?？祛}考試雖然學(xué)生可攜帶參考資料，但平時沒有認真學(xué)習，沒有掌握一定的專業(yè)知識，在規(guī)定的4—8小時里是非常難熬的，有教師進行監(jiān)督可避免學(xué)生抄襲作弊現(xiàn)象，對成績的評定也就更加公平公正。這樣的指揮棒就會引導(dǎo)學(xué)生平時認真學(xué)習，提高自己的專業(yè)水平和能力。
　　4.結(jié)語
　　在當前國家政策引導(dǎo)下，獨立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)成普通民辦高等院校的趨勢明顯，其未來的發(fā)展面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，對于綜合性民辦院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)，我們要正確認識其在學(xué)校的定位并圍繞現(xiàn)實，從優(yōu)勢學(xué)科中借勢，借助有利的國際教育中心資源，構(gòu)建多維度的實踐平臺，加強人才培養(yǎng)方案的制訂、考試制度的改革等實現(xiàn)“一體兩翼”人才培養(yǎng)模式的培養(yǎng)目標。當然在教學(xué)方法、教學(xué)手段等其他方面還有待進一步探討。
　　注釋：
　?、購埿掠?教學(xué)何為──探索綜合性大學(xué)藝術(shù)設(shè)計類人才培養(yǎng)模式.裝飾，2010，（05）.
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　　本文為校級資助課題，編號：XJKT2010A01