1.問題的提出
　　自1999年以來，高考已從知識立意轉向了能力立意，但不少教師仍采用傳統(tǒng)方法進行復習教學，大容量，滿堂灌，題海戰(zhàn)，不注重學生主體的交流反思，收效甚微。這促使我們思考：如何改進復習教學，增強復習效果，高考復習教學出路何在？開放式教學理論的出現(xiàn)給我們吹來了一股清風。筆者在教學中做了一些嘗試，受益匪淺，下面就結合一年來的實踐談一些體會。
　　2.開放式教學要義
　　根據(jù)馬登理論，學習的本質就是鑒別，又由于鑒別依賴于對差異的認識，因此教學中我們應當盡可能地擴展變異的維數(shù)（或者說學生的學習