摘要： 本文通過(guò)對(duì)高職學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的分析，指出高職學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)程中存在學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、缺乏指導(dǎo)、實(shí)踐機(jī)會(huì)少等問(wèn)題，對(duì)如何提高高職學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提出了相關(guān)解決對(duì)策與意見。
　　關(guān)鍵詞： 高職學(xué)生 就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力 學(xué)生管理工作
　　高職教育需要適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，讓新時(shí)代的高職學(xué)生成為用人單位需求和社會(huì)認(rèn)可的職業(yè)人才，因此應(yīng)找到適合學(xué)生成長(zhǎng)成才的培養(yǎng)模式和方法、途徑，使畢業(yè)生能迅速勝任企業(yè)對(duì)工作崗位和職業(yè)的要求，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
　　社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，一方面社會(huì)和企業(yè)需要大量的高職高專學(xué)生，而另一方面高職高專畢業(yè)生仍然面臨較大的就業(yè)壓力和阻礙。這其中的關(guān)鍵在于高職學(xué)生的整體素質(zhì)水平發(fā)展沒(méi)有完全使用人單位滿意。很多高職學(xué)生在找工作的過(guò)程中，對(duì)自己的學(xué)歷水平信心不足，認(rèn)為之所以找不到合適的工作是因?yàn)閷W(xué)歷水平遭到用人單位的歧視，試圖在學(xué)歷上不斷追求提升，力求得到用人單位的青睞。其實(shí)不然，企業(yè)需要大量的高職高專學(xué)生，可以從招聘信息中看到，多數(shù)行業(yè)和崗位對(duì)人才學(xué)歷的要求是大專以上學(xué)歷，但往往都加上“有若干年本職工作的經(jīng)驗(yàn)”。這說(shuō)明學(xué)歷不是問(wèn)題，而是畢業(yè)生不能很快達(dá)到職業(yè)、崗位要求，讓企業(yè)有所顧忌。因此如何培養(yǎng)符合崗位技術(shù)要求和工作環(huán)境要求的高職學(xué)生是我們迫切需要解決的問(wèn)題。
　　目前高職學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)程中存在很多問(wèn)題，沒(méi)有引起學(xué)生和教學(xué)管理者足夠的重視，造成學(xué)生綜合素質(zhì)提高受到限制，沒(méi)能充分挖掘潛能，合理開發(fā)和利用學(xué)生自身資源。在對(duì)我院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生管理工作中，我發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)問(wèn)題值得重視，幫助學(xué)生彌補(bǔ)不足，提供更多更好的教學(xué)和管理的服務(wù)。
　　一、存在的問(wèn)題
　　1.學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏職業(yè)規(guī)劃，造成學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。
　　在高職學(xué)生入學(xué)調(diào)查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，有很大一部分同學(xué)進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)所學(xué)專業(yè)并不了解，且對(duì)以后所從事的行業(yè)和就業(yè)環(huán)境沒(méi)有具體的追求，具有很大的盲目和隨意性，缺乏對(duì)自身和職業(yè)的分析和規(guī)劃。一些學(xué)生并不喜愛(ài)所學(xué)專業(yè)，不能將就業(yè)與自身興趣和優(yōu)勢(shì)特征結(jié)合起來(lái)，致使在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難就失去興趣，動(dòng)力不足。再加上對(duì)專業(yè)方向?qū)W習(xí)不明確，教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜而廣泛，引起學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)側(cè)重方向的困惑，花了大量的時(shí)間學(xué)習(xí)，卻得不到良好的收效，對(duì)很多知識(shí)學(xué)而不精，致使選擇就業(yè)崗位時(shí)感覺(jué)茫然。
　　例如對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用和學(xué)習(xí)只是處于入門狀態(tài)，滿足不了用人單位對(duì)崗位技能的要求。而造成這種現(xiàn)象的原因，使很多學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握泛而不精。例如在對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才的招聘過(guò)程中，有的企業(yè)在對(duì)網(wǎng)絡(luò)綜合布線和網(wǎng)絡(luò)配置熟練程度有嚴(yán)格的要求，有的企業(yè)在對(duì)網(wǎng)頁(yè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)能力要求比較高，盡管這兩類崗位都是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的對(duì)口崗位，也都是本專業(yè)重點(diǎn)知識(shí)學(xué)習(xí)范疇，但是大多數(shù)畢業(yè)生只能望洋興嘆，因?yàn)橹欢っR(shí)，不能滿足實(shí)質(zhì)工作要求，甚至都沒(méi)有足夠的信心遞出簡(jiǎn)歷。造成這種現(xiàn)狀的主要原因還在于沒(méi)有找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向，做到重點(diǎn)突破和深入學(xué)習(xí)，以致畢業(yè)時(shí)刻不能適應(yīng)對(duì)口崗位的工作要求或者與好的工作單位失之交臂。
　　2.依賴心理嚴(yán)重，缺乏獨(dú)立解決事務(wù)能力。
　　不少高職學(xué)生缺乏自主獨(dú)立的精神，總是依賴同學(xué)、老師，不能很好地做到自我服務(wù)。遇到事情，首先想到尋求他人幫助，而不是通過(guò)思考尋求解決問(wèn)題的方法和途徑。再加上家庭教育和學(xué)校教育過(guò)程中對(duì)學(xué)生保姆式的全能服務(wù)，更加讓學(xué)生缺乏培養(yǎng)獨(dú)立解決事物的機(jī)會(huì)。有的畢業(yè)生等、靠思想非常嚴(yán)重，從不主動(dòng)尋求就業(yè)單位，甚至對(duì)學(xué)校提供的就業(yè)信息渠道和招聘信息也較少關(guān)心，面對(duì)提供的就業(yè)機(jī)會(huì)也是無(wú)法適從，既不提前準(zhǔn)備好簡(jiǎn)歷，又缺乏面試技巧和就業(yè)心理準(zhǔn)備。
　　3.穩(wěn)定性差，缺乏自律精神。
　　隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容深度的增加，學(xué)生容易產(chǎn)生挫折感，造成學(xué)習(xí)興趣減退。如果缺乏堅(jiān)強(qiáng)的毅力和較好的抗壓能力，容易將注意力分散到其他的娛樂(lè)消遣的活動(dòng)上，從而減少學(xué)習(xí)的時(shí)間，甚至沉迷網(wǎng)絡(luò)。有的學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣不濃，加上懶惰和有不良習(xí)慣，會(huì)出現(xiàn)遲到、早退的違紀(jì)現(xiàn)象。對(duì)任課老師的授課方式不認(rèn)同，學(xué)生也會(huì)造成排斥心理，上課心不在焉，甚至缺勤。學(xué)生缺乏自我管理和自我約束，在很大程度上會(huì)影響學(xué)習(xí)效果，造成專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，很難完成知識(shí)的內(nèi)化過(guò)程。例如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)中一名大二學(xué)生，沉迷網(wǎng)絡(luò)，造成成績(jī)下滑，甚至掛科現(xiàn)象，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，進(jìn)而出現(xiàn)惡性循環(huán)，陷入網(wǎng)絡(luò)不能自拔，最終選擇自動(dòng)退學(xué)。
　　4.缺少社會(huì)實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。
　　盡管目前高職學(xué)生都很期望提升自身綜合素質(zhì)能力，但是由于資源的限制及自身能力和自信心的不足，絕大多數(shù)學(xué)生很難有機(jī)會(huì)在參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中發(fā)掘自身潛質(zhì)，提升自我。如果管理者不能提供更多的渠道，開展更多的有益學(xué)生身心發(fā)展的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目活動(dòng)，學(xué)生就容易閉門造車，所學(xué)知識(shí)不能與社會(huì)和企業(yè)需求相銜接，學(xué)生也不能在學(xué)習(xí)過(guò)程中找到滿足感和成就感，進(jìn)而影響對(duì)知識(shí)的接受和消化，容易造成死讀書和“讀書無(wú)用論”的兩極分化的錯(cuò)誤心理導(dǎo)向。
　　5.缺乏就業(yè)引導(dǎo)。
　　對(duì)于高職學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)在入學(xué)開始就著手進(jìn)行，引起學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)目標(biāo)的高度重視，避免在畢業(yè)前夕才開始倉(cāng)促選擇職業(yè)目標(biāo)，缺乏對(duì)整個(gè)職業(yè)生涯的合理規(guī)劃。盡管各高校均有開展就業(yè)指導(dǎo)課程或者就業(yè)講座，但是脫離與專業(yè)特色的密切結(jié)合、缺乏對(duì)新形勢(shì)要求的認(rèn)識(shí)和調(diào)研，或者就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容安排不合理，使就業(yè)指導(dǎo)片面化和理論化，導(dǎo)致學(xué)生想了解或者困惑的問(wèn)題在就業(yè)指導(dǎo)的過(guò)程中不能有效滿足和解決，就業(yè)指導(dǎo)課程或者講座成為雞肋，甚至很多學(xué)生認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)課程是可有可無(wú)的課程。
　　二、解決問(wèn)題的對(duì)策
　　針對(duì)以上存在的問(wèn)題，學(xué)校教育工作者應(yīng)理清思路，創(chuàng)新工作，加強(qiáng)引導(dǎo)，找到合理的方法和措施，為高職學(xué)生的全面發(fā)展和提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力建立更完善的服務(wù)體系。
　　1.加強(qiáng)與學(xué)生溝通和交流，幫助學(xué)生了解專業(yè)和剖析自我。
　　由經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)教師開設(shè)講座，讓學(xué)生更深入地了解專業(yè)背景和行業(yè)前景；組織年級(jí)交流會(huì)，高年級(jí)學(xué)生結(jié)合自身學(xué)習(xí)的過(guò)程向低年級(jí)學(xué)生傳授經(jīng)驗(yàn)、答疑解惑，幫助提高學(xué)習(xí)技巧和增加信心；借助于現(xiàn)代先進(jìn)的教育技術(shù)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如班級(jí)網(wǎng)站、專業(yè)網(wǎng)站等信息平臺(tái)，加強(qiáng)班級(jí)溝通和交流，幫助學(xué)生解除在學(xué)習(xí)中或職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)中遇到的困惑。
　　2.加強(qiáng)學(xué)生“三自”管理教育。
　　初入大學(xué)的學(xué)生，脫離了高中階段的教師和家長(zhǎng)嚴(yán)厲約束的管理狀態(tài)，一時(shí)還不能完全適應(yīng)獨(dú)立自學(xué)的學(xué)習(xí)模式。教育管理者要對(duì)其進(jìn)行必要的思想政治教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)加強(qiáng)自我管理、自我教育和自我服務(wù)，克服依賴心理?？梢酝ㄟ^(guò)主題班會(huì)形式、班級(jí)實(shí)踐活動(dòng)等不同形式的教育，讓學(xué)生鍛煉獨(dú)立解決事務(wù)的能力。
　　3.加強(qiáng)紀(jì)律觀念教育，注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
　　部分學(xué)生缺乏紀(jì)律觀念和良好習(xí)慣的培養(yǎng)，進(jìn)而缺乏職業(yè)道德和正確就業(yè)理念，好高騖遠(yuǎn)、眼高手低，自身素質(zhì)不高，卻對(duì)企業(yè)薪資待遇和工作環(huán)境要求甚高，因此很難找到滿意的工作。我們應(yīng)該在學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)生活過(guò)程中加強(qiáng)引導(dǎo)，培養(yǎng)8a45a5bb4083ee6d067749a0a5a1fde194ea31ad5a3e0ded96e37443211e714c學(xué)生積極進(jìn)取、勤奮踏實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)。針對(duì)就業(yè)困難學(xué)生的需要進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)服務(wù)，幫助學(xué)生克服自身缺點(diǎn)，使其達(dá)到用人單位的基本要求。
　　4.開展各種專業(yè)特色活動(dòng)。
　　根據(jù)各專業(yè)的特點(diǎn)，應(yīng)有針對(duì)性地開展體現(xiàn)學(xué)生專業(yè)技能的特色活動(dòng)，通過(guò)戶內(nèi)、戶外活動(dòng)拓展學(xué)生的素質(zhì)能力，加強(qiáng)專業(yè)與企業(yè)的溝通合作?？梢越M織學(xué)生進(jìn)行企業(yè)調(diào)研和服務(wù)社會(huì)系列活動(dòng)，將專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合?？梢猿闪⑴d趣小組或者學(xué)生社團(tuán)的形式開展項(xiàng)目任務(wù)，通過(guò)學(xué)以致用，讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)的力量和價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。
　　5.深化就業(yè)指導(dǎo)課程改革，創(chuàng)新工作方法，提供個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。
　　高職高校應(yīng)該不斷深化教學(xué)改革、就業(yè)指導(dǎo)課程改革，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)需求和就業(yè)實(shí)際需求，在課堂有效地進(jìn)行潛移默化的教育，并不斷優(yōu)化教學(xué)手段和教學(xué)方法，讓學(xué)生真心喜歡，終生受用。針對(duì)學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣和個(gè)性特征，提供個(gè)性化的教學(xué)、就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)，樹立正確合理的職業(yè)目標(biāo)和理想，為學(xué)生的全面、可持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。
　　三、結(jié)語(yǔ)
　　大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題已成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，成為我國(guó)政治和社會(huì)生活中的一件大事，也關(guān)系著學(xué)校的聲譽(yù)和學(xué)生的生計(jì)，只有不斷積累經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行理論與實(shí)踐的研究，才能不斷提高服務(wù)水平，幫助學(xué)生了解自己、了解職業(yè)，做好職業(yè)選擇和規(guī)劃，幫助學(xué)生提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
　　參考文獻(xiàn)：
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