綜合實踐活動課要求用創(chuàng)新的教學(xué)活動方式、方法，在學(xué)生樂學(xué)的情緒下，樹立學(xué)生的競爭意識、合作態(tài)度、創(chuàng)新精神。綜合實踐活動要讓學(xué)生“活”起來、“知”靈用、“能”提高、“新”突破。所有孩子都有好奇心、好勝心，農(nóng)村孩子也不例外，基于這一點，我從以下幾方面開展學(xué)校的綜合實踐活動。
　　一、充分利用孩子愛玩的天性，使課間游戲在活動課中“活”起來。
　　好玩是每個孩子的天性。經(jīng)過我一個多月的觀察，課間游戲幾乎每天都有新玩法。抓住學(xué)生的課間游戲，有針對性地引入到綜合實踐活動課中，對學(xué)生的吸引力極大。春天，從一年級到六年級，幾乎每個學(xué)生都會在操場的空地上盡情地放風箏，操場上空一下子就成了風箏的世界，我以“春天，我悄悄地走進你”為主題設(shè)計了一節(jié)綜合實踐活動課，題為“風箏文化”，提出了一個較有挑戰(zhàn)性的要求：同學(xué)們的風箏都是買來的，你們想不想自己動手制作風箏？學(xué)生對五顏六色、姿態(tài)萬千的風箏陡然又增添了幾分興趣。他們覺得手中的風箏更有意思了。在綜合實踐課上，學(xué)生圍繞風箏的制作材料，自己拿出風箏仔細地琢磨，激烈地爭辯，最后總結(jié)出制作風箏的材料要又薄又輕。我就讓學(xué)生自己動手制作風箏。他們根據(jù)各自取來的“經(jīng)”，有模有樣地開始扎風箏的骨架、糊風箏。糊好后，學(xué)生相繼走出教室，來到操場放飛手中的“希望”?？蛇@時，問題也產(chǎn)生了。他們發(fā)現(xiàn)自己手中的風箏都上不了天。于是，大多數(shù)同學(xué)像霜打的茄子一樣耷拉著腦袋，小部分同學(xué)仍興致勃勃。我便鼓勵這小部分同學(xué)細細推敲其中的奧秘，他們?nèi)齻€一伙，五個一群又開始忙活了。最后他們總結(jié)出兩點：（1）制作風箏的材料仍重了些；（2）扎風箏骨架時要考慮平衡與對稱。原因找到后，他們又忙開了。就這樣，他們在幾次的失敗中不斷地吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，最終當他們看到自己制作的風箏飛上藍天的那一刻，都激動得手舞足蹈。其實在這樣輕松的氛圍、有趣的內(nèi)容中，學(xué)生學(xué)到了很多。平時，學(xué)生的活動總是局限于課堂與校園內(nèi)。走出校外，體驗生活，也是綜合實踐活動大力提倡的內(nèi)容。春天，正是一年中最美的季節(jié)。我決定組織一次野炊活動?；顒赢斕?，一路上，孩子們歡呼雀躍，說說笑笑唱唱，再加上鍋碗瓢盆的奏鳴，好不熱鬧。到達目的地后，各小組長充分發(fā)揮作用，很快忙乎起來，有的忙著挖爐灶，有的忙著去長蕩湖邊撿柴火，有的忙著淘米、洗菜……不多久，火生起來了，鍋里開始冒煙了。一個多小時的忙碌后，“作品”已初具雛形。隨著一聲“開飯嘍！”，他們開始圍坐一起，狼吞虎咽起來。在這樣的氛圍中，孩子們既感受到了勞動的艱辛，同時也感受了成功的喜悅。跳皮筋學(xué)生都喜歡，在幾條線反復(fù)交叉變樣的過程中，正是內(nèi)在的思維在轉(zhuǎn)動。哪一條線與哪一條線交叉，會出現(xiàn)什么樣的圖案，怎樣還原等是鍛煉思維、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的好機會。
　　豐富多彩的課間游戲生活為綜合實踐課的開展提供了輕松、有意義的活動內(nèi)容，學(xué)生的積極參與意識和競爭意識極為強烈，使綜合實踐活動課具有催人奮進的力量。
　　二、利用來自學(xué)生的資源，教育效果有了“新”突破。
　　2011年九月，我接手了一個班級。學(xué)生與老師比較生疏。在征集綜合實踐活動的研究主題時，有一位學(xué)生說道：“我想研究商品，來打擊假冒偽劣產(chǎn)品。”一石激起千層浪，教室里頓時炸開了鍋。這個說：“上次，我媽媽給我買了一雙鞋，還沒有穿上一個星期，鞋底就脫膠了，真氣人！”那個說：“上回報紙上報道，安徽阜陽生產(chǎn)的劣質(zhì)奶粉，讓一部分寶寶吃出了大頭a819da72b772be6fd28ea576e57dcbf90fa55adb9343df121bc66d42925b23a9，更為嚴重的是還有個別的小寶寶因為吃劣質(zhì)奶粉而死了，真可惡！”……學(xué)生們議論紛紛，對這樣的事情還真“氣憤”。結(jié)合剛開學(xué)，學(xué)校門前的小攤前，總是里三層外三層地圍著許多學(xué)生，我決定把綜合實踐的主題定為《學(xué)會購物》。在活動過程中，孩子們踴躍參與，我們一起走進電腦房，了解各種購物的技巧、怎樣識別假冒偽劣商品。通過活動，學(xué)生在以后購物時，不再那么盲目，他們已經(jīng)學(xué)會了購物的“三部曲”：一看（商品的包裝、生產(chǎn)廠家、R標志、QS標志、生產(chǎn)日期）；二摸（商品的質(zhì)地）；三與商家討價還價。更為可喜的是，活動后，學(xué)校門前的小攤前很少再看到他們的身影。在活動輕松、愉悅的氛圍中，孩子們學(xué)到了課本上學(xué)不到的東西，這是一種極大的收獲。
　　綜合實踐活動課程的實施消除了書本世界與生活的隔閡，它正引領(lǐng)著學(xué)生走出書齋，一步一步邁向更為廣闊的生活世界。在平時生活中，確實存在著特別多的值得探索的東西，把這些探索通過綜合實踐課交給學(xué)生，學(xué)生能夠做得很好，同時綜合實踐活動課也增加了活動的氣息和實踐的快樂。
　　三、發(fā)掘家庭生活的點滴，啟發(fā)學(xué)生“知”靈用，“巧”動手。
　　由于受家庭條件的限制，許多在農(nóng)村生活的同學(xué)，家庭生活相對艱苦，特別是那些“留守孩子，他們常年跟隨爺爺奶奶生活，生活單調(diào)而乏味。面對這樣的現(xiàn)象，我設(shè)計了“泡菜文化”與孩子們一起活動。我?guī)ьI(lǐng)孩子們查閱資料，讓他們熟悉泡菜的起源、原材料、制作過程。于是，我和孩子們用平時撿廢品攢下的錢買來一部分醬菜、一些調(diào)味品，又讓一些學(xué)生從家中帶來一些大白菜。一切準備就緒后，我和孩子們一起制作泡菜：先把醬菜、大白菜切成片，把醬菜放入事先準備好的冷開水中浸泡，兩個小時后，把醬菜撈起來清洗干凈。然后在事先準備好的另一盆冷開水中，加入適量的調(diào)味品，再把醬菜、大白菜倒進去，上面用保鮮膜蓋好。經(jīng)過一個晚上的浸泡，色味俱佳的泡菜就可以享用了。平時令孩子們生厭的大白菜此刻成了孩子們搶手的美味。泡菜既可以下粥，又可以下飯，香脆爽口，孩子們胃口大開。其實條件差沒有關(guān)系，關(guān)鍵是要讓單調(diào)的生活更加豐富多彩。
　　農(nóng)村孩子的生活是很豐富的，而綜合實踐活動課開展的宗旨是力求辦出特色，要求從學(xué)生的身邊尋找活動的主題，學(xué)生的課間游戲活動、學(xué)習(xí)生活、家庭生活正是我們苦苦尋找的活動內(nèi)容的源泉。只要我們能夠選好主題，適當?shù)丶右运伎迹⒁馇擅钤O(shè)計，把“學(xué)生生活”引入到綜合實踐活動課中，就是有農(nóng)村特色的，符合農(nóng)村學(xué)生樂學(xué)的心理的，符合綜合實踐活動課開展的目標和方向的，學(xué)生真的能“活”起來、“知”靈用、“能”提高、“新”突破，樹立了競爭意識、合作態(tài)度、創(chuàng)新精神，并且收到了良好的效果。在有限的活動時間內(nèi)，學(xué)生可以學(xué)到多方面的知識，達到活動設(shè)計的目的。生活，就是農(nóng)村學(xué)生綜合實踐活動課永不干涸的源