英語課程的總體目標(biāo)為促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的形成，而這一能力的形成是建立在學(xué)生的語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)的整合發(fā)展的基礎(chǔ)之上的。這一目標(biāo)的確定，使學(xué)生既有較強(qiáng)的英語語言運(yùn)用的能力，又有自主學(xué)習(xí)能力和良好的個(gè)性品格，從而為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。我在教學(xué)中進(jìn)行了一些嘗試，做到了以下幾點(diǎn)。
　　1.在教學(xué)中常用各種方法。
　　1.1當(dāng)“小老師”、“模仿秀”。比如說“Tack about it”。在這一模塊中，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽地模仿，帶表情說句子。如“I am hungry.”（作饑餓狀）“I am thirty.”（作口渴狀）還可以鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)“小老師”，領(lǐng)讀句子，模仿教師平時(shí)上課時(shí)的表情、動(dòng)作，鼓勵(lì)他們學(xué)著使用課堂用語。比如“Stand up.”“Very Good.”“Sit down，please.”
　　1.2在教單詞或句子時(shí)，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作，甚至做夸張的動(dòng)作或用夸張的朗讀語調(diào)?！癰ig”，兩手張開畫個(gè)大圈：“small”，用兩手指做個(gè)特別小的小圈；“strong”，伸出手臂，并鼓起肌肉；“thin”，做一個(gè)瘦的動(dòng)作。學(xué)完單詞后，老師做出動(dòng)作，學(xué)生就會(huì)說出這個(gè)單詞。
　　1.3表演法。我常用的表演法，讓學(xué)生利用每課的前五分鐘表演鞏固已學(xué)句子，具體做法是：學(xué)習(xí)小組表演對(duì)話，能說什么就說什么，說錯(cuò)也沒關(guān)系。這樣就不會(huì)讓學(xué)生感到說錯(cuò)要批評(píng)的壓力。
　　2.布置任務(wù)，明確目的。
　　《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》以學(xué)生“能做某事”的描述方式設(shè)定各級(jí)目標(biāo)要求，倡導(dǎo)英語教學(xué)采用“任務(wù)型”教學(xué)法，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作方式，完成任務(wù)，感受成功。任務(wù)型教學(xué)法最顯著的特點(diǎn)是“做中學(xué)，用中學(xué)”，任務(wù)以學(xué)生為活動(dòng)中心設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供更多的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，能更好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
　　在新授知識(shí)前，就給學(xué)生提出一個(gè)明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)表達(dá)喜好時(shí)，可明確地告訴學(xué)生：“今天，我們要調(diào)查大家對(duì)水果的喜好?！蓖瑫r(shí)展示一張調(diào)查表，讓學(xué)生明白將要學(xué)習(xí)的知識(shí)的用途，明確學(xué)習(xí)目的，從而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
　　3.采用“任務(wù)教學(xué)”，讓學(xué)生“敢說”。
　　“任務(wù)型”課堂教學(xué)模式是將英語的教學(xué)目標(biāo)整合到一個(gè)或多個(gè)具體的活動(dòng)任務(wù)當(dāng)中，使學(xué)生在使用英語完成任務(wù)的同時(shí)，在不知不覺中學(xué)會(huì)英語，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中提高運(yùn)用英語的能力。在這里，英語只是一種完成任務(wù)的工具、一種技能，而不是僅僅作為一門知識(shí)來學(xué)習(xí)。
　　任務(wù)型教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生的注意力主要放在怎樣利用英語作為交流的媒體完成任務(wù)，而不是關(guān)心自己所說的句子是否正確。這有利于幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)生通過使用正在學(xué)習(xí)的語言完成貼近生活的真實(shí)任務(wù)，能在掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，獲得基本英語運(yùn)用能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識(shí)和初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。在日常教學(xué)中，我相信學(xué)生，大膽地分配任務(wù)，并鼓勵(lì)學(xué)生編排英語短劇。剛開始編得不太理想，我通過組織比賽的形式讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，慢慢地他們體會(huì)到了快樂，積極性越來越高。
　　“任務(wù)型”的課堂教學(xué)就是在英語學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)確定之后，教師分析和設(shè)計(jì)具體任務(wù)，完成任務(wù)所需要的其他前提知識(shí)，以及需要采用的教學(xué)方法和技巧，等等，將每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)都拓展為教學(xué)活動(dòng)中可用的具體內(nèi)容。由于采用了任務(wù)型的教學(xué)模式，學(xué)生在課堂上都有事可做，并且在做事的過程中體驗(yàn)到了英語的樂趣，英語課變得豐富多彩，學(xué)生也從中體驗(yàn)到了成功的喜悅。
　　4.創(chuàng)設(shè)情境。
　　小學(xué)英語課堂教學(xué)必須最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)用英語進(jìn)行活動(dòng)，讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語言成功地達(dá)到某種目的后的愉快。這是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語學(xué)科的特殊性所決定的。要使小學(xué)生能夠在40分鐘的時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情境，做到教學(xué)情景化。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中可以這樣做：一是再現(xiàn)課文內(nèi)容。課前找?guī)讉€(gè)學(xué)優(yōu)生把課文的內(nèi)容演一演，以便全班學(xué)生能更好地理解課文，他們也在表演中充分展露自己的才華，在相互評(píng)價(jià)中體現(xiàn)自我，同時(shí)也帶動(dòng)其他同學(xué)都試演課文，使學(xué)生更自覺、更有趣地進(jìn)行英語交際活動(dòng)。二是運(yùn)用多媒體手段，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容受時(shí)空限制無法全部做到時(shí)，可運(yùn)用多媒體教學(xué)手段移植情境，形象生動(dòng)地再現(xiàn)有關(guān)對(duì)話的時(shí)空，做到聲像結(jié)合，圖文并茂，這適合小學(xué)生好奇、求趣、求新的年齡特點(diǎn)。三是教唱英語歌曲，學(xué)講英語小笑話、小故事，還有演話劇、童謠、小詩、繞口令、猜謎，等等，形成輕松的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生從機(jī)械、呆板、單調(diào)、緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來，消除學(xué)習(xí)疲勞，并感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)效率。
　　5.用實(shí)物及圖片，增強(qiáng)詞匯教學(xué)的直觀性。
　　直觀化教學(xué)有助于學(xué)生把英語單詞同實(shí)物或情境直接聯(lián)系，增強(qiáng)語言的真實(shí)性、形象感，易于調(diào)動(dòng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是對(duì)于英語學(xué)習(xí)初級(jí)階段的學(xué)生，采用直觀教學(xué)，可使學(xué)生一開始就把實(shí)物或動(dòng)作與英語直接聯(lián)系起來，獲得直觀印象。
　　6.活用游戲、歌謠，增強(qiáng)詞匯教學(xué)的趣味性。
　　“游戲是兒童的天性”。在游戲中獲取知識(shí)是學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式。游戲化教學(xué)讓學(xué)生樂于接受，并有助于學(xué)生有效地學(xué)習(xí)單詞，符合小學(xué)生活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)。游戲，既可讓學(xué)生在輕松的氣氛中掌握并運(yùn)用新詞匯，又可培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)英語的興