書面表達(dá)是近幾年英語中考的重要題型，是一種反映學(xué)生表達(dá)，傳遞學(xué)科信息和解決實(shí)際問題的語言交流能力的十分重要的語言測試手段，同時(shí)也是測試學(xué)生的語言交際能力和語言知識(shí)活用能力的一項(xiàng)綜合性試題。它要求學(xué)生具有較高的書面語言表達(dá)能力。然而以下兩個(gè)問題不容忽視：①學(xué)生方面。不少學(xué)生在進(jìn)行英語寫作時(shí)常感到無從下筆，對(duì)英語寫作有畏懼心理；習(xí)慣以漢語思維遣詞造句和謀篇布局，所寫的文句支離破碎，缺乏連貫性，且語法錯(cuò)誤較多；忽視對(duì)習(xí)作的修改。②教師方面。不少教師對(duì)英語寫作不太重視，課堂上用于指導(dǎo)學(xué)生寫作的時(shí)間少，對(duì)學(xué)生寫作能力的訓(xùn)練方法不當(dāng)；批改學(xué)生作文時(shí)只注重語言的準(zhǔn)確性而忽視對(duì)其寫作技能的指導(dǎo)。
　　如何將寫作與學(xué)生的生活、興趣愛好和學(xué)習(xí)需要聯(lián)系起來呢？如何有目的和有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生掌握英語寫作的技巧和方法呢？我將結(jié)合上述問題，針對(duì)初中英語寫作教學(xué)提出幾點(diǎn)建議。
　　一、加強(qiáng)閱讀，豐富詞匯量
　　寫作離不開句子，句子離不開單詞，要想學(xué)好英語，提高寫作能力，就必須掌握一定的詞匯量，了解詞義，并能正確拼寫和熟練運(yùn)用，否則一寫作就會(huì)受到限制?？梢?，詞匯量及正確運(yùn)用直接影響到一個(gè)人的英語表達(dá)能力。然而任何詞都不是孤立存在的，都是相互聯(lián)系的。所以，除了記憶單詞外，還應(yīng)結(jié)合一些詞組、同義詞、反義詞加強(qiáng)記憶，豐富自己的英語知識(shí)，在寫作時(shí)運(yùn)用這些知識(shí)增強(qiáng)語言表達(dá)的靈活性和生動(dòng)性。
　　閱讀與寫作兩者關(guān)系密切，相互促進(jìn)，閱讀能豐富詞匯，提高英語寫作能力，是寫作的基礎(chǔ)。從閱讀入手學(xué)習(xí)寫作，是提高寫作水平的捷徑。閱讀不僅能幫助學(xué)生積累知識(shí)，而且能幫助他們積累語言素材。要想寫出好文章，就必須進(jìn)行大量的閱讀，在閱讀過程中要注意分析和揣摩原文的語言特點(diǎn)、用詞造句、習(xí)慣用法和固定搭配等。教師要鼓勵(lì)學(xué)生博覽群書，擴(kuò)大知識(shí)面，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語篇分析，找出主題句，分析擴(kuò)展句，總結(jié)概括文章大意，這些都有助于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，如遇到精彩的句子或段落就要求學(xué)生背誦，既能有效地減少文章的錯(cuò)誤，又能給文章增色添彩。
　　二、指導(dǎo)背誦，發(fā)揮范文的作用
　　英語結(jié)構(gòu)語言有自身的固定搭配、習(xí)慣用語和基礎(chǔ)句型。為了讓學(xué)生大腦中輸入和儲(chǔ)存更多的語言信息，以便寫作時(shí)靈活運(yùn)用，應(yīng)讓他們?cè)谑熳x和理解的基礎(chǔ)上背誦對(duì)話和課文，做到脫口而出，經(jīng)過日積月累、積少成多，培養(yǎng)語感，寫作時(shí)就能得心應(yīng)手。此外，還可以多背一些格言和諺語，寫文章時(shí)正確使用，會(huì)使文章更加生動(dòng)。常見的諺語如下。
　?、貯 friend in need is a friend indeed.
　?、贜othing is difficult if you put your heart into it.
　　③Never put off till tomorrow what you can do today.
　　因此，背誦是培養(yǎng)寫作能力的有效途徑，教師要引導(dǎo)學(xué)生多背一些好文章、好句子、好段落，使學(xué)生深刻了解英語的句子結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律，掌握地道的表達(dá)方式，提高表達(dá)能力。堅(jiān)持讓學(xué)生背誦一些好文章、段落、句子、諺語等，在寫作中注意引用和借鑒，使文章更加生動(dòng)、形象。
　　教師應(yīng)盡量提供各種文體的范文，范文不僅要在格式、內(nèi)容要點(diǎn)、語法修辭上給學(xué)生樹立樣板，而且要考慮到英語的多種表達(dá)方法，讓學(xué)生多接觸正面的東西，通過范文比較自己的習(xí)作，找出差距，明確努力的方向，快速掌握英文句子的寫作技巧，使文章語句行文流暢、結(jié)構(gòu)規(guī)范、語義清晰，符合英語的思維習(xí)慣和表達(dá)方式，教給語篇分析方法，訓(xùn)練學(xué)生英語寫作能力。
　　三、加強(qiáng)語篇的分析和練習(xí)，提高語篇銜接能力
　　加強(qiáng)語篇連接的訓(xùn)練，幫助學(xué)生理清語篇脈絡(luò)，堅(jiān)持句、段、篇的訓(xùn)練順序，由易到難，循序漸進(jìn)。在寫作訓(xùn)練的開始段落，要狠抓基本功訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣。句子是文章的基本單位，訓(xùn)練寫句子時(shí)，可以采用連詞成句、模仿造句、回答問題、單詞改寫句子等方式，在學(xué)生掌握了簡單句之后，再根據(jù)課文體裁訓(xùn)練寫各種類型的小段文章，這項(xiàng)練習(xí)能有效地提高學(xué)生句法的熟練程度，是一種很好的寫作訓(xùn)練。
　　四、培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力
　　在學(xué)生的書面表達(dá)中，最具代表性的錯(cuò)誤就是中文式的英語。除了學(xué)生口語基礎(chǔ)不過關(guān)外，還有一個(gè)因素就是母語習(xí)慣，定勢對(duì)英語學(xué)習(xí)有很大的負(fù)遷移作用。原蘇聯(lián)外語教學(xué)心理學(xué)家別亞科那夫指出心理語言學(xué)的根本原則，掌握外語的過程，就是學(xué)習(xí)用外語思維，也就是掌握用外語形成和表達(dá)思想的手段和能力的過程，那么在教學(xué)過程中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維的習(xí)慣呢？
　　1.課堂上盡量用英語組織教學(xué)，用英語進(jìn)行交流與溝通。
　　2.經(jīng)常性地給學(xué)生作一些英語國家的文化背景、風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣的介紹，幫助學(xué)生了解世界和中西文化的差異。
　　3.有意識(shí)地記住一些固定用法，經(jīng)常性地做些漢譯英的練習(xí)，注意一句多譯，這對(duì)于提高學(xué)生靈活運(yùn)用語言的能力大有幫助。
　　五、培養(yǎng)寫作習(xí)慣
　　養(yǎng)成記英語日記勤練筆的習(xí)慣，經(jīng)常用英語記日記等于天天在練筆，這無疑是提高英語寫作行之有效的辦法。在記日記時(shí)，不要總是用簡單句，而要有意識(shí)地用一些好的詞組、句型和復(fù)合句等，使文章更優(yōu)美生動(dòng)。對(duì)一些所給情景寫的文章，寫好后要對(duì)照一些范文，找出差距，再練習(xí)，不僅能促使學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)的知識(shí)，還能鍛煉他們的恒心和學(xué)習(xí)毅力，同時(shí)對(duì)提高英語作文也是很有幫助的。只有這樣，學(xué)生才能通過多練習(xí)提高英語寫作水平。
　　六、有效評(píng)價(jià)和批改方式
　　1.樹立以學(xué)生發(fā)展為本的作文評(píng)價(jià)理念。新課程的評(píng)價(jià)觀要求教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時(shí)注重過程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。教師應(yīng)以有利于學(xué)生發(fā)展的角度評(píng)價(jià)學(xué)生，把評(píng)價(jià)定位在鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展上，從而促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高。
　　2.教師可以將在批改學(xué)生習(xí)作過程中發(fā)現(xiàn)的常規(guī)錯(cuò)誤集中起來，在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生，并由師生共同修改。單詞拼寫錯(cuò)誤、句子表達(dá)錯(cuò)誤、時(shí)態(tài)錯(cuò)誤、語態(tài)錯(cuò)誤，以及句子結(jié)構(gòu)不合理等，都是學(xué)生寫作時(shí)常犯的錯(cuò)誤。對(duì)于這些錯(cuò)誤，教師可以讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并改正，這可能比教師批改的效果更好。
　　七、應(yīng)該注意的事項(xiàng)
　　在培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力時(shí)，我們應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。
　　1.聽、說、讀、寫這四者是相輔相成、密不可分的，絕不可因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的寫作能力而忽視了對(duì)學(xué)生其他能力的培養(yǎng)。總的來說，在起始階段，聽、說、讀的比重比寫的比重要大。
　　2.不可以因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的寫作能力，而占用他們大量的時(shí)間，以至影響他們的全面發(fā)展。任何一門學(xué)科都是構(gòu)成學(xué)生基本素質(zhì)的一部分；任何一門學(xué)科對(duì)一位學(xué)生來說都不是全部。我們要打破英語學(xué)科的局限，既為具有英語特長的學(xué)生的全面發(fā)展考慮，又為不具備英語特長學(xué)生的全面發(fā)展考慮。
　　學(xué)生英語寫作水平的提高不是一朝一夕的事，英語寫作能力培養(yǎng)的訓(xùn)練方法是多方面的，因此英語教師在教學(xué)工作中要不斷探索，不斷研究，總結(jié)出一些更富有創(chuàng)新活力的英語寫作方法。鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多積累語言素材，要求他們堅(jiān)持長期寫作訓(xùn)練，做到善于思考、勤于訓(xùn)練、勇于探索，充分開發(fā)學(xué)生的潛力。
　　總之，初中寫作教學(xué)應(yīng)貫徹整個(gè)初中階段，內(nèi)容要切合學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生有話可寫。材料應(yīng)由易到難，訓(xùn)練形式要多種多樣，聽說結(jié)合，把聽到的說出來，把說的寫出來。讀寫結(jié)合，把閱讀積累的知識(shí)寫出來運(yùn)用在自己的作文中。要求教師自己組織教學(xué)材料，這就需要教師在課前花大量的時(shí)間和精力，設(shè)計(jì)好每一堂寫作課。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要不斷研究，并總結(jié)出適合學(xué)生和具體教學(xué)目標(biāo)的方法。總之，教師應(yīng)根據(jù)新課標(biāo)的要求，適應(yīng)現(xiàn)代現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際需要，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)引導(dǎo)，在教學(xué)過程中應(yīng)從實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行低起點(diǎn)，小步子，容量適中，快速反饋訓(xùn)練，充分體現(xiàn)主體地位，幫助學(xué)生獲得成功，并增強(qiáng)其自信心和意志力，培養(yǎng)優(yōu)良品