《數(shù)學課程標準》指出：“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的?！睌?shù)學練習課作為課堂教學的鞏固、擴展與延伸，學生學習內(nèi)容的鞏固和反饋的重要手段，其重要作用是毋庸置疑的，其內(nèi)容也應(yīng)該具備上述特征。然而很長一段時間以來，很多教師在練習課上往往不斷讓學生重復(fù)地大量做題，讓孩子在枯燥乏味的練習中被迫接受訓練。如今新的課程改革已經(jīng)開始，在大力提倡素質(zhì)教育，倡導自主、探究、合作的今天，再用傳統(tǒng)的模式來對待數(shù)學練習課，顯然已不能適應(yīng)新的要求。與課改精神相符，除了必要的基礎(chǔ)知識的鞏固，也應(yīng)加強學生思維能力、收集處理信息的能力、解決問題的能力等綜合能力的訓練，讓孩子鞏固知識，在有梯度的課堂中獲得更多的知識。讓孩子在做題中找到學習的樂趣，感受成功的喜悅，變厭學為樂學。
　　上好練習課，對學生系統(tǒng)學好數(shù)學，發(fā)展思維能力，是極為重要的。同時對教師彌補教學中的缺欠，提高教學質(zhì)量也是不可缺少的。上好練習課并不是輕而易舉的事。如果不認真安排，不精心設(shè)計，就達不到預(yù)期的效果。怎樣上好數(shù)學練習課呢？
　　1.明確練習課的意義和目的。
　　學生的練習活動是依據(jù)教學大綱的要求、按照教師的設(shè)計進行的，學生完成練習后教師要進行批改與指導。因此，學生練習是教學延續(xù)，是教學工作的一個有機組成部分。無論新授課的課堂教學質(zhì)量有多高，都不能取消或代替練習課。練習課的意義表現(xiàn)為：
　　1.1及時消化、鞏固課堂上所學知識，并形成學生的技能技巧。德國心理學家艾賓浩斯通過長期實驗，發(fā)現(xiàn)知識掌握的牢固程度與智能的發(fā)展關(guān)系密切，指出只有牢固掌握知識才能轉(zhuǎn)化為學習者的技能、技巧與智力、能力。練習課的直接目的就在于促使學生及時消化、鞏固所學的知識，使知識轉(zhuǎn)化為學生的技能、技巧與智力。
　　1.2培養(yǎng)學生獨立分析和解決問題的能力和習慣。練習課的主要特點是學生獨立活動，獨立完成。練習課的重要目標之一是使學生學會獨立思考，獨立自學，最終成為能立足社會獨立工作的人。但新授課內(nèi)的教學活動，由于時間有限，學生又多，大部分時間是學生探究學習，觀察演示，學生主動活動以獲取知識為主。而練習課以學生個體的獨立活動為基本形式。學生在完成練習的過程中，需要獨立思考與獨立工作。這有助于學生發(fā)展智能和創(chuàng)造性才能，培養(yǎng)靈活運用知識解決問題的能力，養(yǎng)成按時完成任務(wù)的習慣、信心和克服困難的精神。
　　2.根據(jù)前一段所學內(nèi)容和學生的實際情況制訂練習課教學計劃。
　　練習課前教師將前面所教過的知識做一番綜合整理，系統(tǒng)歸類，縱橫溝通，找出知識的重點、難點和學生易混易錯之處。同時對學生實際掌握知識的情況，做一個估計，如果情況不甚明了，可以進行一次書面摸底。將結(jié)果進行整理分析，從而確定哪些知識可以一帶而過，哪些知識需要重點復(fù)習并練習。在課堂上那些學生較容易掌握的知識的練習題就可以少安排一點。內(nèi)容比較重要的教師可以設(shè)計一些比較有代表性的練習題。這樣確定了練習的內(nèi)容，明確了目的要求，再考慮合適的方式方法，從而制訂出一個切實可行的練習課教學計劃。
　　3.注意練習課的形式。
　　完全不把練習課當新課上，不平均使用力量，結(jié)合學生實際，注重突出基礎(chǔ)知識，突出知識的重點，有拓展延伸。這樣既能讓全體學生通過一定的練習掌握基礎(chǔ)知識；又能夠讓那部分思維能力強的學生有一個拓展延伸自己思維的機會，以滿足不同層次學生的需要。
　　4.提高“導練”質(zhì)量。
　　這一階段主要是通過教師精心設(shè)計的一組組練習題，或邊練邊評，或由學生一鼓作氣練完后再逐題評講，達到練習的目的。其間以學生“練”為主，教師的“評”為輔。有些習題讓學生做后對一下答案，不必評講。為了提高“導練”質(zhì)量，教師要力求解決好以下三個問題。
　　4.1設(shè)計好練習。做到：圍繞重點，精選習題；由易到難，呈現(xiàn)題組；形式靈活，題型多變。習題以課本上的為主，自編的為輔，都應(yīng)圍繞重點展開，不能貪多求雜，確保12分鐘內(nèi)練習得有意義、有興趣。
　　4.2組織好練習。組織練習是“導練”的實質(zhì)，“導練”就是有指導、有組織的練習過程。要通過一題多用、一題多變、一題多解等使學生舉一反三，從而提高練習的效率。
　　4.3評講好練習。評講一般安排在練習后進行，也可安排在練習前或練習中。練習前的評講，目的是喚起學生注意，提醒學生避免出錯，起到前饋控制的作用；練習中的評講，屬于即時反饋，即學生練習，教師巡視，從中發(fā)現(xiàn)共性問題及時指出來，以引起學生的注意；更多的是練習后的評講，如果采用題組練習，那么最常用的辦法是一組練完畢后教師評講，再進行下一組練習，以此類推。評講內(nèi)容包括：判斷練習結(jié)果的正誤，比較練習過程的異同，評估習題的價值與功能，指出解題的關(guān)鍵與注意點。
　　5.注重學法指導。
　　練習課應(yīng)該有指導地進行練習，防止機械重復(fù)，使學生通過練習有所提高。教師在進行練習指導時，可以簡要分析練習中要應(yīng)用的法則、定律，并要求學生注意容易出錯的地方。有時可先組織板演練習，然后通過對錯題的評講，結(jié)合練習指導，這樣做有利于提高練習課的教學質(zhì)量。
　　6.練習反饋。
　　這是練習課的主要部分，要有充分的時間讓學生練習。練習要分幾個層次，要注意應(yīng)用題組練習，加強練習題之間的聯(lián)系和配合，提高練習的整體效益。
　　練習的針對性和時效性要強，練習方式要多樣，但不要走過場。練習課中常常暴露出學生知識和能力的缺陷，老師不要放過，及時發(fā)現(xiàn)后，要注意評講，務(wù)必做到當堂的內(nèi)容當堂鞏固、當堂消化。
　　7.課堂小結(jié)。
　　為了全面了解學生知識的掌握情況，在課堂結(jié)束階段，可以設(shè)計適當?shù)臋z測性練習題讓學生獨立練習，及時反饋矯正，引導學生自覺參與課堂評價，進而對本節(jié)課的表現(xiàn)、練習情況等進行自我總結(jié)與反思，體驗快樂與成功，增強學生學習數(shù)學的信心，培養(yǎng)良好的反思習