摘要： 在信息技術(shù)日益發(fā)展的今天，教學(xué)方式和手段也發(fā)生了很大的變化，教學(xué)中越來越多地使用現(xiàn)代信息技術(shù)——多媒體。作者分析了多媒體應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)勢和需要改進(jìn)之處。
　　關(guān)鍵詞： 多媒體 高中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)
　　新課改的目標(biāo)之一是，要改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程與學(xué)生生活，以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。就數(shù)學(xué)課而言，多媒體技術(shù)無疑是實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)重要手段。我以前學(xué)過的一本心理學(xué)教材中這樣說：人們從聽覺獲得的知識能夠記憶約15%，從視覺獲得的知識能夠記憶約25%，如果同時(shí)使用這兩種傳遞知識的工具，就能接受知識約65%。而多媒體教學(xué)恰好可以充分發(fā)揮這一優(yōu)勢，做到圖、文、聲、像并茂，充分地展現(xiàn)知識形成的過程，在一定程度上可以大大優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。下面我就多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，談?wù)効捶ā?br/>　　一、激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。
　　興趣是最好的老師。華羅庚指出：“指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中有趣的東西，領(lǐng)略數(shù)學(xué)的內(nèi)在魅力，好像把學(xué)生帶進(jìn)花園，而不是在門外觀花，鼓勵(lì)學(xué)生攻鉆難題，一旦成功，就會心懷喜悅，信心大增，興趣也隨之大增。”傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課，給學(xué)生留下的印象往往是一個(gè)個(gè)死板的教學(xué)過程，再配上一堆堆抽象、深?yuàn)W的公式、定理，使人望而生畏。而多媒體教學(xué)用形象、準(zhǔn)確、精美的圖像，取代以往小黑板上畫就的框框和圖形。用生動的動畫，取代口沫橫飛的對變化過程的解釋，使教學(xué)更加生動、形象、直觀，必然極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一掃數(shù)學(xué)課枯燥、乏味、深?yuàn)W難懂的現(xiàn)狀，取得傳統(tǒng)教學(xué)方式無法達(dá)到的效果。例如用多媒體技術(shù)講解“角的概念的推廣”時(shí)，可以引入生活中常見的轉(zhuǎn)動，如飛輪、鐘表，利用課件的動畫功能，讓角旋轉(zhuǎn)（逆時(shí)針，順時(shí)針），引出正角、負(fù)角的概念，將角的概念進(jìn)行推廣。又如在講解“y=Asin（ωx+φ）+b的圖像和性質(zhì)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，在黑板上作圖太繁瑣、費(fèi)時(shí)。但如果利用多媒體在幾何畫板上描點(diǎn)，逐步由y=sinx變形為y=sinωx，然后變?yōu)閥=sin（ωx+φ），再變?yōu)閥=Asin（ωx+φ），最后變?yōu)閥=Asin（ωx+φ）+b。這樣通過電腦作圖讓學(xué)生觀察其過程。動態(tài)的演示既調(diào)動了學(xué)生興趣，又讓他們很好地理解了這幾種圖形的聯(lián)系。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增，取得了事半功倍的教學(xué)效果。
　　二、演示動態(tài)的過程，降低教學(xué)難度。
　　在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些抽象的難點(diǎn)問題，用常規(guī)的教學(xué)手段很難向?qū)W生解釋清楚。多媒體教學(xué)進(jìn)入課堂，可以使抽象的概念具體化、形象化，多媒體的動態(tài)演示，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足，利用這個(gè)特點(diǎn)，可處理其他教學(xué)方法難以處理的問題，這就為教師解決教學(xué)難點(diǎn)，提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。例如在講解二次函數(shù)y=ax2+bx+c（a≠0）在[m，n]上的最值的問題時(shí)，對二次函數(shù)的開口方向，對稱軸移動而區(qū)間不動，或?qū)ΨQ軸不動而區(qū)間變化時(shí)，求函數(shù)的最值，學(xué)生不容易理解。在教學(xué)中可利用課件，通過對a，b，c，m，n的動態(tài)控制，使學(xué)生能直觀地看到變與不變的關(guān)系，從而深刻理解知識要點(diǎn)，有效地掌握這個(gè)難點(diǎn)。再如求二面角的大小，始終是立體幾何中的一大難點(diǎn)，實(shí)際解題中顯得很抽象。我們?nèi)绻枚嗝襟w的動態(tài)演示，來展示如何找二面角的平面角，就會很形象直觀，從而降低難度。
　　三、增加課堂容量，優(yōu)化信息，提高教學(xué)效率。
　　傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，少不了板書、作圖等常規(guī)的教學(xué)手段。盡管有的教師采用小黑板、投影膠片等來改進(jìn)教學(xué)，但畢竟容量有限，而且對于本身就需要按部就班地書寫或作圖的課程，這樣的改進(jìn)就顯得力不從心了。多媒體教學(xué)可以把教師從板書抄題目、作圖等繁重的重復(fù)勞動中解放出來，使其有更多的時(shí)間投入到概念講解、解題分析和方法指導(dǎo)上。例如，正余弦函數(shù)的圖像，簡單幾何體，簡單組合體的三視圖，等等，這些需要課堂上畫大量圖形的教學(xué)內(nèi)容，就很適合用多媒體教學(xué)。借助多媒體教學(xué)，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放與移動、顏色的變換等手段，對一些難點(diǎn)問題，可以把畫面“定格”在某一位置，進(jìn)行分析、歸納、運(yùn)算推理，再通過必要的板書或板演充分地展現(xiàn)給學(xué)生。為學(xué)生提供一個(gè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，既省時(shí)又省力，從而大大提高教學(xué)效率。
　　總之，多媒體技術(shù)在我們的教學(xué)中有很多積極的作用，是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法取代的。但是事物一般都具有兩面性，多媒體教學(xué)在實(shí)際應(yīng)用中，也會出現(xiàn)不少負(fù)面的問題，需要我們改進(jìn)。例如實(shí)際教學(xué)中，很多教師只是把多媒體教學(xué)當(dāng)做高級投影儀來使用，一節(jié)課上下來，黑板上只有個(gè)課題。學(xué)生也一直在看投影儀，由于時(shí)間關(guān)系，也來不及記筆記，導(dǎo)致學(xué)生動手能力差。多媒體教學(xué)固然有傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的優(yōu)越性，但是高中數(shù)學(xué)一個(gè)顯著的特點(diǎn)，就是教會學(xué)生如何去解題，要有分析問題的過程和解題過程的示范，而這些靠電腦上點(diǎn)鼠標(biāo)，是不能達(dá)到預(yù)期的效果的。所以教師要合理、適度地應(yīng)用多媒體教學(xué)，這樣才能發(fā)揮多媒體教學(xué)的最大優(yōu)勢。
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