摘 要： 重組班級的管理和原班人馬相比難度更大，怎樣充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，快速形成一個(gè)有凝聚力的新集體是班級管理的終極目標(biāo)。作者采用的研究方法有調(diào)查研究法、文獻(xiàn)研究法、行動(dòng)研究法，研究的目的是使同學(xué)和老師盡快融合，使同學(xué)形成班級歸屬感，爭創(chuàng)市級優(yōu)秀班集體。
　　關(guān)鍵詞： 重組班級 學(xué)生心理研究 管理對策
　　這學(xué)期學(xué)校讓我接了一個(gè)重組班級，屬于中專二年級階段。這個(gè)班級是在中專一年級結(jié)束時(shí)，從五個(gè)中專班中選拔學(xué)生組成的，每個(gè)班級選8至10人，其中我自己的班級有10人，總?cè)藬?shù)有46人，其中女生4名。汽修班上基本都是男生，雖然還經(jīng)過了挑選，但是他們的層次還是不高。他們的特點(diǎn)是：不愛學(xué)習(xí)，愛打架、愛抽煙、青春叛逆。重組的這個(gè)班級學(xué)生五分之四是其他班級的，他們彼此不了解，對原有的班主任有感情，擔(dān)心我這個(gè)班主任會(huì)偏袒自己的學(xué)生，面對這樣一群學(xué)生，如何管理，怎樣才能把他們帶成一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班集體，讓他們學(xué)有所獲，快樂地度過這一年，是我思考的重點(diǎn)。
　　班主任教育方法的好壞、水平的高低直接會(huì)影響學(xué)生的心理健康程度。孫臏把將領(lǐng)的五個(gè)基本素質(zhì)：智、信、仁、勇、嚴(yán)中的智放在第一位，足以說明智慧對一個(gè)管理者的重要性。我面對的是未成年人，其人生觀、價(jià)值觀正在形成，這就要求班主任在教育學(xué)生的時(shí)候要如履薄冰，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，使智慧貫穿在教育的日常管理中。不能不管學(xué)生的實(shí)際，任意隨自己的喜惡、自己的心情的好壞而想當(dāng)然行事?！秾O子兵法》上說：不戰(zhàn)而屈人之兵，善之善者也；又說：上兵伐謀。作戰(zhàn)的方法也適用于我們的教育，就是說教育學(xué)生要講究技巧、藝術(shù)，不要因蠻干、硬干、盲干而引起師生交流的障礙。針對這種情況我計(jì)劃這樣去做。
　　1.了解學(xué)生。
　　這一項(xiàng)工作很重要，在班主任接手一個(gè)班級之后，最忌諱的就是以自己的想法控制學(xué)生，把學(xué)生圈在自己的控制范圍之內(nèi)。開始的時(shí)候，學(xué)生不理解老師要讓他們做什么、怎么做，老師不理解學(xué)生為什么不順著自己的意思走。這個(gè)時(shí)候就需要找到老師和學(xué)生的交融點(diǎn)。班主任了解學(xué)生的過程，就是建立理解的過程，只有在互相了解的前提下，才能夠在以后的學(xué)習(xí)和生活中互相理解。要進(jìn)行教育，首先要關(guān)切地、深思熟慮地、謹(jǐn)慎小心地觸及學(xué)生的心靈。如果一個(gè)班主任在接手班級后，不認(rèn)真了解學(xué)生，而是以自己的意志、要求來控制學(xué)生，短時(shí)間內(nèi)是見效的，因?yàn)閷W(xué)生還不了解老師，處于一種觀望的狀態(tài)。但他們在觀望的過程中已經(jīng)想著應(yīng)付你的手段了，等到時(shí)機(jī)成熟的時(shí)候，他們就會(huì)采用自己的手段來對付你，而且還非常有效，因?yàn)樗麄冊谀憧刂扑麄兊碾A段內(nèi)已經(jīng)了解你了，知道你的弱點(diǎn)所在，所以應(yīng)付你的辦法也很有效。因此，在起始階段的工作中，要盡可能地熟悉學(xué)生的特點(diǎn)，建立互相間的信任，為下面工作的繼續(xù)開展打下一個(gè)基礎(chǔ)。對于其他班級的學(xué)生，要和他們原來的班主任主動(dòng)交流，掌握第一手資料。
　　2.做好開學(xué)報(bào)到工作，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。
　　學(xué)生在新的學(xué)期，對一切還是充滿希望的，對于新的班主任，有些陌生也有很多期待。這時(shí)班主任一定要以自己的魅力樹立威信。包括班主任的著裝、收發(fā)作業(yè)的條理性、收費(fèi)的有條不紊，黑板報(bào)的宣傳教育、教室的衛(wèi)生、對學(xué)生的第一次講話都要做好精心的準(zhǔn)備。讓學(xué)生充分信賴你，就為以后工作的順利開展打下基礎(chǔ)。
　　3.不要讓自己的管理方式成為定勢。
　　任何管理方式不可能適合于每一個(gè)學(xué)生，因此，當(dāng)我們在做班級起始工作的時(shí)候，不要讓過去的任何管理方式成為一種定勢，要從每一種管理方式中尋找有價(jià)值的東西，同時(shí)也要積極探索自己所管理的對象，在不斷的發(fā)展中改進(jìn)自己的管理方式。烏克蘭教育家馬卡連柯說：“培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對前途的希望?！秉c(diǎn)亮學(xué)生希望之燈的最好辦法就是激勵(lì)。激勵(lì)是學(xué)生成長過程中的陽光、空氣和水，激勵(lì)有正向引導(dǎo)的作用。聰明的班主任老師總是能通過有效的激勵(lì)方式，激發(fā)學(xué)生對某些事物的興趣或提高學(xué)生某些行為的能力。不要實(shí)行一言堂，要放手發(fā)動(dòng)學(xué)生自我管理，這樣才能事半而功倍。
　　在這個(gè)重組班級中，原來各個(gè)班級的學(xué)生在自己的班級都有相應(yīng)的職位，比如班長或團(tuán)支書、學(xué)習(xí)委，但一個(gè)新的班級只有一名班長、一名團(tuán)支書，如何調(diào)動(dòng)起他們的積極性，讓他們真正成為班級的主人，做到公平公正？我計(jì)劃這樣做：
　　班委會(huì)：班長1人；
　　學(xué)習(xí)部長1人，學(xué)習(xí)部成員4人；
　　紀(jì)律檢查部長1人，成員4人；
　　勞動(dòng)部長1人，成員4人；
　　體育部長1人，成員4人；
　　文娛部長1人，成員4人；
　　生活部長1人，成員4人；
　　電教部長1人，成員4人。
　　團(tuán)支部：書記1人；
　　宣傳部長1人，成員4人；
　　組織部長1人，成員4人。
　　競選班干的同學(xué)進(jìn)行自薦演講，同學(xué)投票選舉。沒選上相應(yīng)部長的成員，可以充當(dāng)相關(guān)成員，遇到相應(yīng)任務(wù)由部長牽頭，成員討論，多數(shù)票通過的為最終結(jié)果。如果本部一人違紀(jì)，其他成員受牽連，制定相應(yīng)的考核措施。
　　各部長分工明確，互不扯皮。由班長或團(tuán)支書每周對一周的情況進(jìn)行總結(jié)，要求各部長拿出具體的計(jì)劃，在班上宣讀。我想這樣就可以調(diào)動(dòng)起各個(gè)班級同學(xué)工作的積極性，使每個(gè)同學(xué)都有事可做，不會(huì)有人游離組織之外，有利于班集體形成合力、戰(zhàn)斗力。
　　4.多些贊美、幽默，少些苛刻、斜視。
　　贊美是學(xué)生成長中不可缺少的養(yǎng)料。班主任作為教育者，不妨拿起表揚(yáng)的武器。對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都予以發(fā)自內(nèi)心的表揚(yáng)和贊賞，努力讓每個(gè)學(xué)生都能感覺到自己的進(jìn)步。我記得自己原來帶的班級發(fā)生過這樣一件事：班里站著三個(gè)人。自習(xí)課我一進(jìn)班就看見了，班長說，他們隨便說話。我們是不允許自習(xí)課說話的。我一問原因，一個(gè)學(xué)生委屈地說那兩個(gè)人說話他阻止的。我說同學(xué)們我講一個(gè)笑話。從前，有三個(gè)小和尚想拜一個(gè)老和尚為師，老和尚說，可以，只要你們?nèi)舜┻^這個(gè)山洞不說話。這有何難，三個(gè)小和尚想。走著，走著，洞里的燈突然滅了，前面的小和尚“哎”的一聲說：“燈滅了?！敝虚g的小和尚忙說：“師傅說不許說話。”最后的小和尚“啪”地打了中間的小和尚一巴掌：“師傅說過不許說你還說！”同學(xué)們聽了大笑。我認(rèn)為采用這種幽默的方式教育學(xué)生應(yīng)該更有效。
　　5.多一些和風(fēng)細(xì)雨，少一些陰風(fēng)冷雨。
　　學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)不要急，一個(gè)學(xué)生多次犯錯(cuò)誤時(shí)也不要急，一個(gè)學(xué)生多次犯同樣的錯(cuò)誤時(shí)更不能急。你只要在學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，準(zhǔn)備把椅子請他坐下，先表示理解，再指出危害，最后提出解決的辦法。娓娓道來，用“楊柳風(fēng)”來吹，用“天街小雨”來潤。和風(fēng)細(xì)雨式的教育，朋友式的交談，親人般的關(guān)懷，縱使他是個(gè)“百煉鋼”也能被你化為“繞指柔”的；如果老師的心態(tài)擺不正，對學(xué)生來個(gè)“北風(fēng)卷地百草折”，來個(gè)“黑云壓城城欲摧”，有害而無益?！队讓W(xué)瓊林》中說：弟子稱師之善教，曰如坐春風(fēng)之中；學(xué)業(yè)感師之造成，曰仰沾時(shí)雨之化。我們要讓學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛。
　　海爾集團(tuán)總裁張瑞敏有一句管理箴言：部下素質(zhì)低不是你的責(zé)任，但是你不能提高部下的素質(zhì)，就是你的責(zé)任了。班主任的部下是學(xué)生，未成年人，祖國的花朵，可塑性強(qiáng)，無法提高他們的素質(zhì)，花兒謝了，誰之過？雖然班主任是天下最小的官，但責(zé)任卻比天還大。恩格斯曾說：“思維著的精神是地球上最美麗的花朵。”而班主任富有智慧的創(chuàng)新，正是這最美麗的花朵結(jié)下的最美果實(shí)。我也只有不懈努力，才能像魔術(shù)大師一樣機(jī)智，讓班級工作充滿神奇；才能像相聲演員一樣幽默，讓班級充滿歡樂；才能像執(zhí)著的礦工，開掘出孩子們智慧的寶藏……但不管是什么角色，我愿用創(chuàng)新意識，為班主任工作點(diǎn)燃智慧的明燈，照亮孩子，也照亮自己。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]班主任之友.
　　[2]班主任工作漫談.
　　[3]中學(xué)生心