1.支持和推動(dòng)幼兒的生成活動(dòng)
　　生成課程其實(shí)是對(duì)教師提出更高的要求，要求教師具有以孩子為本的教育理念，善于觀察孩子并捕捉孩子活動(dòng)中的問題，從孩子生成的問題出發(fā)設(shè)計(jì)主題，為孩子提供豐富的學(xué)習(xí)材料。教學(xué)中教師不拘泥于預(yù)先設(shè)定的程式，而是鼓勵(lì)教師互動(dòng)中的即興創(chuàng)造及智慧的碰撞，留意課程的動(dòng)態(tài)生成過程。教師既要設(shè)計(jì)有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、有激勵(lì)作用的、愉悅的課程經(jīng)驗(yàn)，又要有效利用日常生活和常規(guī)中的偶然、非預(yù)設(shè)的機(jī)會(huì)和經(jīng)驗(yàn)；既讓幼兒有機(jī)會(huì)參加成人設(shè)計(jì)的活動(dòng)，又使其有機(jī)會(huì)自己設(shè)計(jì)活動(dòng)，投入到在與環(huán)境的交互作用中自發(fā)產(chǎn)生的活動(dòng)之中。
　　2.社區(qū)家庭，家園共育
　　綱要指出，幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切配合，綜合利用各種教育資源，為幼兒的一生打好基礎(chǔ)?，F(xiàn)代園所要辦得成功，除了要挖掘?qū)W校資源外，還要學(xué)會(huì)開發(fā)家長資源，幼兒園的工作如果得不到家長的支持和認(rèn)可，就無法形成教育的一致性，也就無法保證素質(zhì)教育的有效實(shí)施。因此，我園通過舉辦家長學(xué)校、開放半日活動(dòng)，進(jìn)行園務(wù)公開等，及時(shí)向家長傳遞信息，了解家長建議和意見，虛心聽取，積極改進(jìn)，以達(dá)到家園共育、一致教育的目的。家長的文化水平普遍較低，教養(yǎng)觀念和現(xiàn)代教育有著較大的差異，因此，在很大程度上也影響我園的保教質(zhì)量。但我們并沒有氣餒，而是積極地以自身的言行感染幼兒與家長，適時(shí)地為家長排憂解難，為家長舉辦家教講座，發(fā)放家教宣傳資料，使他們逐步形成正確的教養(yǎng)觀念，促進(jìn)他們健康成長，全園教師以誠懇、積極的態(tài)度贏得家長及社會(huì)各界的一致贊同。
　　3.加強(qiáng)安全教育
　　3.1抓住時(shí)機(jī)，進(jìn)行隨機(jī)教育，加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。在課間活動(dòng)或排隊(duì)時(shí)，有個(gè)別的孩子攀登，這是極其危險(xiǎn)的，可他們卻不以為然。我馬上制止他們的行為，并向全班幼兒進(jìn)行安全教育：“假如你把一個(gè)雞蛋放在陽臺(tái)上掉下去會(huì)是什么結(jié)果呢？”幼兒說：“雞蛋就會(huì)破?！蔽覇枺骸澳切∨笥焉详柵_(tái)危險(xiǎn)么？”通過鮮明的引導(dǎo)，從幼兒的神情中我知道他們明白了我講的安全道理。我繼續(xù)教育幼兒：“不但在幼兒園不能攀登陽臺(tái)，在外面和在家里也是同樣不能攀登陽臺(tái)、欄桿、電線桿、大樹等，都是極其危險(xiǎn)的。”通過這樣的舉例和說服教育，從此以后再?zèng)]有幼兒戶外活動(dòng)時(shí)攀登陽臺(tái)了。
　　3.2利用幼兒上課時(shí)間，提高他們的安全意識(shí)。在講到五官時(shí)，我先和孩子們一起探討耳朵、眼睛、鼻子、嘴巴這些器官的功能和特點(diǎn)，然后介紹保護(hù)各個(gè)器官的辦法，最后提出為什么要保護(hù)，使幼兒明白盲人和聾啞人等殘疾人的生活是極不方便的，明白身體各個(gè)器官的重要性，而且它們是缺一不少的，包括肢體器官，如胳膊、腿、腳等。所以平常我們不能拿一些鋒利的器具破壞眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴，而且要注意保護(hù)它們，如做眼保健操，打雷時(shí)捂住耳朵不要震壞耳膜，不拿小刀子在身體上劃，等等。
　　早晨幼兒入園時(shí)就檢查幼兒所帶的物品，對(duì)于小針、彈球、小刀、珠子等要及時(shí)沒收，并告訴幼兒這些玩起來是特別危險(xiǎn)的。排查一切安全隱患，確保幼兒在園的安全。
　　外出早操戶外活動(dòng)時(shí)，要求幼兒有秩序地排隊(duì)行走，不推也不擠，一步一步穩(wěn)當(dāng)?shù)匦凶?，出去后聽本班老師的口令，跟著大家一起走；在玩大型玩具時(shí)，按老師的要求去玩，不攀大型玩具，不搶著玩，做游戲時(shí)要遵守游戲規(guī)則，不要按自己的意愿做各種危險(xiǎn)的動(dòng)作，游戲活動(dòng)結(jié)束后立即歸隊(duì)。
　　如廁時(shí)，讓他們按順序分組排便，洗手，不玩水，不做危險(xiǎn)動(dòng)作，不推不擠小朋友。地面濕滑讓幼兒慢慢行走，教師看護(hù)，確保幼兒的安全。
　　4.身體健康和心理健康要齊頭并進(jìn)
　　幼兒健康教育的目標(biāo)是使幼兒的身心發(fā)展達(dá)到預(yù)期的健康水平。我園將幼兒健康教育的目標(biāo)歸納為三條：（1）促進(jìn)幼兒身體的正常發(fā)育，培養(yǎng)幼兒積極參加體育鍛煉的習(xí)慣，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)；（2）幫助幼兒獲得基本健康知識(shí)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣及自我保護(hù)的初步意識(shí)和能力；（3）緊密結(jié)合幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒活潑開朗、合作、開放等心理品質(zhì)。
　　對(duì)于如何選擇幼兒健康教育的內(nèi)容，我們從以下兩個(gè)方面考慮：針對(duì)幼兒的健康現(xiàn)狀及其趨勢(shì)選擇教育內(nèi)容，與幼兒的身心發(fā)展及日常生活經(jīng)驗(yàn)密切相連。例如：幼兒中存在肥胖、消瘦、愛哭、膽小等現(xiàn)象，就可以選擇有關(guān)的資料，進(jìn)行有的放矢的針對(duì)性教育；與幼兒的接受能力相符合。在幼兒健康教育過程中，內(nèi)容應(yīng)符合幼兒的理解接受能力，將必要的內(nèi)容以幼兒可接受的方式呈現(xiàn)出來。比如，我們要求幼兒“不偏食，不挑食”，實(shí)際上要說明“膳食均衡”有利于健康，但我們不能直接對(duì)幼兒講“膳食均衡”的大道理，只能通過介紹各種各樣的食物，讓幼兒了解每一種食物的主要特點(diǎn)，從而感受到只有樣樣食物都吃才會(huì)身體健康。
　　5.環(huán)境創(chuàng)設(shè)要適應(yīng)幼兒環(huán)保教育的特點(diǎn)
　　5.1要以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)。環(huán)境布置要讓幼兒易于理解，所以，設(shè)計(jì)時(shí)要圖文并茂，以畫為主，并且運(yùn)用各種材料，特別是廢舊材料。如設(shè)計(jì)墻報(bào)《創(chuàng)建綠色樂園》，就用了掛歷紙、舊竹簽、棉花等多種材料，使用淺顯易懂的圖案，力求做到色彩豐富、圖文并茂來吸引幼兒。設(shè)計(jì)環(huán)保教育內(nèi)容應(yīng)該以幼兒熟悉的小草、小花和喜聞樂見的動(dòng)物為主，這樣容易使幼兒產(chǎn)生親切感，達(dá)到宣傳教育的目的。
　　5.2要以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)。設(shè)計(jì)畫面應(yīng)該帶有童趣、童真，拉近與幼兒的距離。如設(shè)計(jì)幼兒在花叢中蕩秋千，這樣既有童趣又具環(huán)保特色。幼兒活潑好動(dòng)，老師可帶領(lǐng)幼兒到設(shè)置的生態(tài)環(huán)境中親自栽種植物、喂養(yǎng)小動(dòng)物。又如在課室環(huán)境布置中，可讓幼兒一起利用各種廢舊材料參與制作。這樣幼兒在操作中學(xué)習(xí)，產(chǎn)生興趣，自然而然地增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
　　5.3要以幼兒的情感為出發(fā)點(diǎn)。環(huán)保教育要在幼兒面前顯現(xiàn)最美好的畫卷，讓幼兒置身于最美麗的情境之中，從而培養(yǎng)和激發(fā)幼兒熱愛世界、熱愛大自然的美好情感。特別是創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，應(yīng)以各種手段提高其藝術(shù)性，讓幼兒生活在充滿自然、和諧色彩的世界里面，將來長大才懂得去愛、去保護(hù)環(huán)境。
　　6.在輔導(dǎo)幼兒繪畫時(shí)要激發(fā)幼兒興趣
　　對(duì)于一些年齡偏小的孩子，可以從簡(jiǎn)單的線條和圖形畫起。比如直線、折線、弧線、半圓連線等，還有圓形、橢圓形，一定要給這些圖形、填畫一些有意思的東西，讓圖形、線條活起來，賦予它們生命，讓孩子們樂于和他們畫的作品為伴。這個(gè)方法其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是畫完后給這些圖形，線條畫上一些“眼睛”，用小弧線點(diǎn)畫“五官”，再把圖形和線結(jié)合起來，這樣孩子們就不會(huì)覺得枯