實(shí)驗(yàn)作為物理教學(xué)的重要內(nèi)容，在教學(xué)中具有舉足輕重的地位和作用。但是，在如今的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中仍存在著一些明顯的不足，致使實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能得不到充分的發(fā)揮。教學(xué)調(diào)查表明，大多數(shù)學(xué)生都產(chǎn)生了“實(shí)驗(yàn)只是看看有味，做做有趣、實(shí)際并沒(méi)有多大作用”的反應(yīng)，這個(gè)問(wèn)題在農(nóng)村初中則更顯得突出。教學(xué)儀器的不足，使農(nóng)村教師的教學(xué)方法、手段不能得到充分發(fā)揮，使得農(nóng)村孩子不能得到更好的學(xué)習(xí)條件；對(duì)農(nóng)村教師來(lái)說(shuō)培訓(xùn)鍛煉的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，因此教學(xué)方法手段不免陳舊、落伍，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，直接導(dǎo)致在教學(xué)中吸引學(xué)生的注意力不夠。因此在現(xiàn)有的條件下如何使農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)得到主體發(fā)展，是所有農(nóng)村教師面臨的一大問(wèn)題。下面我結(jié)合自身體會(huì)談?wù)勗诔踔形锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)解。
　　一、改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
　　物理演示實(shí)驗(yàn)具有形象真實(shí)、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，能為學(xué)生在形成物理概念、得出物理規(guī)律前營(yíng)造出活生生的物理情景，使學(xué)生感受頗深。心理學(xué)研究表明：人的動(dòng)作記憶效率比語(yǔ)言文字記憶效率要高好幾倍?！鞍俾劜蝗缫灰?jiàn)，百看不如一做”說(shuō)的就是這個(gè)道理。經(jīng)驗(yàn)證明：一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的物理尖子對(duì)物理現(xiàn)象和物理過(guò)程具有很強(qiáng)的“悟性”，這種“悟性”源于對(duì)日常生活豐富的感性認(rèn)識(shí)。對(duì)物理學(xué)習(xí)有障礙的人，其最大的障礙不在于智力因素，而在于缺少對(duì)日常生活的用心觀察，頭腦中缺乏感性經(jīng)驗(yàn)，而這些感性經(jīng)驗(yàn)恰恰是物理思維的基礎(chǔ)。因此，物理教師的首要任務(wù)就是，盡一切可能，在課堂上為學(xué)生展現(xiàn)出豐富多彩的物理現(xiàn)象和活生生的物理情景。教師不僅要用好課程標(biāo)準(zhǔn)上規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)，甚至教材上的一段話、一幅插圖、一道習(xí)題也可以將它搬上“講臺(tái)”，進(jìn)行演示。演示的形式不能僅僅是“教師演，學(xué)生看”，還可以是“教師導(dǎo)，學(xué)生演”，即邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)。
　　案例：瓶口吞蛋
　　怎樣使一個(gè)雞蛋自己“跑”到瓶子中？
　　將燃著的酒精棉花放入廣口瓶（一般的罐頭瓶即可）中，馬上在瓶口放上一個(gè)雞蛋（雞蛋應(yīng)該比瓶口略大），過(guò)一會(huì)兒會(huì)發(fā)現(xiàn)塞在瓶口的雞蛋被迅速地“吞入”瓶中。
　　案例評(píng)析：這個(gè)實(shí)驗(yàn)最顯著的特點(diǎn)是使學(xué)生驚奇。該實(shí)驗(yàn)中所用的器材——生活中的雞蛋與瓶子看似很普通，但用它來(lái)實(shí)驗(yàn)卻使學(xué)生看到了意想不到的結(jié)果。原先學(xué)生在討論時(shí)覺(jué)得無(wú)法實(shí)現(xiàn)，必須借助其他器材把雞蛋壓入瓶中，但在實(shí)際實(shí)驗(yàn)中卻看到了難以置信的結(jié)果，因此他們感到十分驚奇。這種奇特的現(xiàn)象立即把學(xué)生吸引到探究活動(dòng)中去，對(duì)大氣壓這一概念留下了深刻的印象。
　　案例：應(yīng)用大氣壓解釋現(xiàn)象
　　在講解大氣壓知識(shí)時(shí)，取學(xué)生喝完后丟棄的礦泉水瓶，在瓶中裝上熱水，過(guò)幾秒后把熱水倒掉，再在外面淋冷水，學(xué)生發(fā)現(xiàn)礦泉水瓶伴隨著“啪”“啪”的聲音變癟了。
　　案例評(píng)析：本實(shí)驗(yàn)的器材很簡(jiǎn)單，但目的很明確，讓學(xué)生體會(huì)大氣壓強(qiáng)的“威力”。學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)，排除了其他外力使礦泉水瓶發(fā)生形變的因素，從而引導(dǎo)他們考慮大氣壓強(qiáng)這一因素。力求使學(xué)生以多種感官并行感知，從而進(jìn)行積極的觀察和思考。
　　二、正確指導(dǎo)分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力。
　　分組實(shí)驗(yàn)是在教師指導(dǎo)下學(xué)生獨(dú)立完成的實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的主要表現(xiàn)形式，也是學(xué)生綜合能力得以提高的主要形式。然而農(nóng)村初中對(duì)實(shí)驗(yàn)課重視不夠，學(xué)生所做的工作是很少的：題目是由教材定的，結(jié)論多是已知的，方案是教材或教師決定的，甚至步驟也在實(shí)驗(yàn)冊(cè)中陳述得一清二楚，學(xué)生只是按部就班地操作、讀數(shù)和記錄。這和真正的解決實(shí)際問(wèn)題的模式有很大的差距，不利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
　　在實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)態(tài)處理，通過(guò)變換問(wèn)題的結(jié)構(gòu)、已知條件，變換提問(wèn)角度和論證形式，從不同角度、用不同方法進(jìn)行全方位的思考和提示，使學(xué)生由被動(dòng)做實(shí)驗(yàn)變?yōu)橹鲃?dòng)做實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰徒鉀Q問(wèn)題的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。有時(shí)還可將課本上的部分學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)改為邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)。有些基本儀器及其操作方法，在新課教學(xué)中學(xué)生已經(jīng)掌握了，到學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，就可以適當(dāng)提高教學(xué)要求。具體可以體現(xiàn)在以下幾方面。
　　1.從實(shí)驗(yàn)器材入手，進(jìn)行開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)。列出的器材或多或少，讓學(xué)生自己選用并完成實(shí)驗(yàn)。如給出干電池、學(xué)生電源、電鍵、導(dǎo)線、安培表、伏特表、靈敏電流計(jì)、變阻箱、定值電阻等器材，要求選用合適的器材，測(cè)定干電池的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻。這種做法更具有靈活性和探索性，能使學(xué)生全程投入，用腦思考，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高。
　　2.列出一定數(shù)量和類別的器材，要求學(xué)生充分發(fā)揮器材的作用，盡可能多做幾組實(shí)驗(yàn)，寫(xiě)出原理和步驟。例如在上面給出的器材中，學(xué)生就可以完成很多組實(shí)驗(yàn)，包括測(cè)干電池的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻，測(cè)定導(dǎo)線的電阻率，改裝電表等。
　　3.采用多種實(shí)驗(yàn)方法，活躍學(xué)生思維。教材中安排的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)都只有一種方法，從器材到實(shí)驗(yàn)步驟及表格設(shè)計(jì)，教材都有一定的模式，這樣不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。教師可給出一個(gè)實(shí)驗(yàn)題目，要求學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和已有的器材，自己設(shè)計(jì)多種實(shí)驗(yàn)方案，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)方法和步驟，并對(duì)每一種實(shí)驗(yàn)方案和步驟進(jìn)行總結(jié)和比較。這樣既能活躍學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，又能使學(xué)生的應(yīng)變能力、分析能力得到訓(xùn)練和發(fā)揮。
　　學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力對(duì)他們今后的工作和學(xué)習(xí)有著重要的影響。生活中小到照明電路的安裝、各種物體質(zhì)量的測(cè)量，大到交通運(yùn)輸和生產(chǎn)勞動(dòng)都需要這方面的能力。
　　三、利用小實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)，加大探究力度。
　　利用日常生活中的物品開(kāi)展簡(jiǎn)易的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能使教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)、具體，使物理教學(xué)變化多樣，內(nèi)容豐富充實(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)周?chē)挛镞M(jìn)行探索的主動(dòng)性。
　　學(xué)習(xí)蒸發(fā)吸熱時(shí)，為了加深學(xué)生的印象，我演示燃燒后的手絹為什么沒(méi)被燒壞。
　　材料：手絹、玻璃杯、鐵絲、酒精、火柴、水
　　操作方法：
　?。?）將兩份酒精和一份水兌在一起，將手絹放到兌了水的酒精里浸濕。
　?。?）將手絹從杯子里取出，稍微擰一下，然后將手絹掛在鐵絲上。
　?。?）用火柴將手絹點(diǎn)燃，燃燒后的手絹完好無(wú)損。
　　討論分析：
　?。?）玻璃杯里盛著兩份酒精和一份水，酒精的燃點(diǎn)很低，手絹很快地燃燒了。
　?。?）酒精很容易從手絹中揮發(fā)出來(lái)燒掉，一部分水仍然留在手絹上，保護(hù)著手絹。
　?。?）在酒精燃燒的過(guò)程中，有一部分水吸熱變成水蒸氣揮發(fā)了，這些揮發(fā)的水蒸氣帶走了手絹上的一大部分熱量，從而降低了手絹的溫度，手絹達(dá)不到燃點(diǎn)不會(huì)被燒著。
　　通過(guò)該小實(shí)驗(yàn)的演示，引起學(xué)生的興趣，加深對(duì)蒸發(fā)吸熱的理解。
　　物理實(shí)驗(yàn)在中學(xué)物理教學(xué)中的作用是不可缺少的。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)，切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生“動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的物理素質(zhì)。我們要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用，讓實(shí)驗(yàn)服務(wù)于物理教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中掌握知識(shí)、發(fā)展能力，形成良好的品