摘 要： 電氣控制教學(xué)是實踐性很強的學(xué)科，既有一定的理論性，又有很強的實踐性，是中職學(xué)校機械類、機電類和電氣類專業(yè)很重要的課程，已成為中職學(xué)校課程綜合化的一個典型代表，加強該課程的教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力具有重要的作用。本文擬從以下三個方面對中職學(xué)校電氣控制教學(xué)策略做初步的闡述：（1）注重電氣控制的實習(xí)教學(xué)，不斷增強教學(xué)效果；（2）通過新舊知識進行系統(tǒng)聯(lián)系法教學(xué)；（3）采用調(diào)動學(xué)生積極性的互動式教學(xué)。
　　關(guān)鍵詞： 電氣控制 實習(xí)教學(xué) 新舊知識 積極性
　　電氣控制課程是實踐性很強的學(xué)科，其任務(wù)是通過學(xué)習(xí)基本知識使學(xué)生初步形成解決實際問題的能力，具備電氣控制與維修的基本知識和基本技能，全面提高素質(zhì)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，增強適應(yīng)職業(yè)變化的能力。它既有一定的理論性，又有很強的實踐性，在工業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用，是職校機械類、機電類和電氣類專業(yè)很重要的課程。該課程以電動機或其他執(zhí)行電器為主要控制對象，向?qū)W生講授電氣控制的基本原理、線路、程序及控制裝置的設(shè)計方法。由于電氣設(shè)計技術(shù)涉及面廣、控制設(shè)備種類繁多、功能各異，學(xué)生平時接觸較少或者根本沒有接觸過，因此普遍感覺深奧難懂，容易產(chǎn)生畏難、抵觸的情緒。同時，這門課已成為中職學(xué)校課程綜合化的一個典型代表，加強該課程的教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力具有重要的作用。如何采用有效的課程教學(xué)方法提高該課程的教學(xué)質(zhì)量？是一個值得認(rèn)真探討的問題。
　　一、注重電氣控制的實習(xí)教學(xué)，不斷增強教學(xué)效果。
　　理論教學(xué)和實習(xí)教學(xué)是相輔相成的，二者缺一不可。利用實習(xí)課進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教好電氣控制課程的重要手段。理論教學(xué)是實習(xí)教學(xué)的基礎(chǔ)，實習(xí)教學(xué)是理論教學(xué)的深化。對于中職生而言，應(yīng)該更加注重實習(xí)教學(xué)。
　　電氣控制的實習(xí)教學(xué)主要是讓學(xué)生掌握電動機控制線路的安裝和電氣線路故障的維修。在實際的操作中，心理障礙的產(chǎn)生和教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的興趣及心理因素有很大關(guān)系，在進入實習(xí)前，應(yīng)對學(xué)生進行安全知識教育與故障檢修規(guī)程的訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的用電習(xí)慣，逐步引導(dǎo)他們了解可能發(fā)生事故的過程，安排他們干一些沒有危險性的工作，逐步習(xí)慣，漸漸進入角色，過渡到新的學(xué)習(xí)環(huán)境。中職生的心理素質(zhì)較差，思想情緒不穩(wěn)定，當(dāng)看見錯綜復(fù)雜的線路容易灰心喪氣。尤其是一些女生缺乏單獨操作能力，培養(yǎng)學(xué)生面對困難不畏懼，強化心理素質(zhì)的訓(xùn)練是實習(xí)教學(xué)成功的前提條件。
　　對于綜合的電氣線路，應(yīng)首先化整為零，逐步加深難度，進行綜合練習(xí)。學(xué)生的認(rèn)識是從簡單到復(fù)雜逐步深化的漸進過程，在進行電氣線路故障排除前，學(xué)生已完成電力拖動線路安裝的實習(xí)。從學(xué)生的實際出發(fā)，既考慮大部分學(xué)生的情況，又顧及個別學(xué)生的特點，在教學(xué)中要以階段測驗為主，重復(fù)多次訓(xùn)練，正確靈活地運用教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的排除故障的技巧。
　　實習(xí)結(jié)束，實習(xí)教師要總結(jié)學(xué)生的操作練習(xí)情況，肯定成績，指出不足，分析原因，指出解決辦法。同時要對教學(xué)過程中學(xué)生的操作態(tài)度、實習(xí)效率、安全和文明生產(chǎn)的情況進行總結(jié)，逐步提高和豐富學(xué)生的操作技能和生產(chǎn)經(jīng)驗，鞏固教學(xué)成果，促進教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
　　二、通過新舊知識進行系統(tǒng)聯(lián)系法進行教學(xué)。
　　電氣控制是以控制電路基本環(huán)節(jié)貫穿全書的，每一節(jié)課之間相互聯(lián)系非常密切，舊知識是獲得新知識的基礎(chǔ)和起點，新知識是舊知識的引申和發(fā)展，因此我們可引用舊的知識，讓學(xué)生主動探索新的知識。例如在教學(xué)三相鼠籠式異步電動機單向旋轉(zhuǎn)控制電路時，可先引用最不能實現(xiàn)遠距離控制和自動控制，不能實現(xiàn)零壓、欠壓和過載保護的不足，之后運用學(xué)過的低壓電器知識引入新課。如接觸器控制的點動電路，在講完工作原理后，可以引導(dǎo)性提問：“機床在加工工件時，常用的是連續(xù)轉(zhuǎn)動狀態(tài)還是點動狀態(tài)？”學(xué)生會爭著回答是連續(xù)轉(zhuǎn)動，然后在啟動按鈕上并聯(lián)接觸器的輔助常開觸。提問：“工作原理又是怎么樣呢？既然學(xué)了點動控制電路和連續(xù)轉(zhuǎn)動控制，能不能二者合一，設(shè)計一個既能點動又能連續(xù)轉(zhuǎn)動的電路呢？”通過與學(xué)生的互動，再詳細(xì)講解連續(xù)運行電路。在新舊聯(lián)系中這個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)很重要，因為每一節(jié)課都離不開接觸器這個器件，前后聯(lián)系很緊湊，只要弄清楚前一節(jié)的內(nèi)容，后一節(jié)的電路就迎刃而解。
　　三、采用調(diào)動學(xué)生積極性的互動式教學(xué)。
　　教師的教學(xué)過程，應(yīng)是教師的“教”與學(xué)生“學(xué)”的兩者相互結(jié)合的過程。我的做法是把住復(fù)習(xí)提問這一關(guān)，在講解新課之前，先讓學(xué)生默畫出前一節(jié)課的基本電路圖，其目的有以下幾個：（1）吸引學(xué)生注意力和調(diào)整學(xué)生的課堂情緒。（2）檢查學(xué)生前一節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。（3）為新課內(nèi)容做前期準(zhǔn)備。在學(xué)生畫圖的過程中發(fā)現(xiàn)問題，將問題寫到黑板上，我巡回進行查看，讓學(xué)生進行分析、判斷，建立正確的圖形概念，從而改正學(xué)生的錯誤記憶。然后，我提出線路的要求即新課內(nèi)容，在所畫電路的基礎(chǔ)上進行改進、設(shè)計，讓同學(xué)們思考。最后請兩三位同學(xué)將自己所設(shè)計的控制線路圖畫在黑板上，先不指出圖中的錯漏之處，老師先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯漏及不足處，并加以補充說明，讓其他有不同觀點的同學(xué)用彩筆區(qū)別更正，如此幾個回合下來，學(xué)生對要表達的控制線路圖的做法與含義理解得更加深刻了，表達也更清楚和更正確了，然后教師再進行分析小結(jié)。
　　在此過程中，既活躍了課堂的氣氛，漸進式地完成了教的過程，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)的興趣，調(diào)整了學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，充分地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)的主體，有利于強化學(xué)生的記憶能力、理解能力和分析問題的能力。
　　綜上所述的各種教學(xué)方法并不是完善的，只是我在教學(xué)實踐過程中的一些心得體會。在掌握教學(xué)方法及規(guī)律的同時，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的動手能力和創(chuàng)造、創(chuàng)新能力，通過多種多樣的教學(xué)手法，開發(fā)學(xué)生的思維方法，通過教與學(xué)的有機結(jié)合，相互配合，注意理論聯(lián)系實踐，才能更有效地提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的技能人才。
　　參考文獻：
　　[1]李蘭忖.機床電氣控制課程教學(xué)方法探討[J].河北職業(yè)技術(shù)學(xué)報，2004，04.
　　[2]王軍.機床電氣控制技術(shù)課程教學(xué)體會點滴[J].職業(yè)技術(shù)研究，2006，09.
　　[3]劉玉文.常用機床電氣線路的安裝與維修教學(xué)方法淺談[J].職業(yè)教育研究，200